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00:00:00,000 --> 00:00:21,640
El vídeo que se va a mostrar está destinado a un grupo de alumnos de 2º de la ESO de

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00:00:21,640 --> 00:00:26,740
Lengua Castellana y Literatura. No hay alumnos con discapacidades auditivas, pero sí algunos

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00:00:26,740 --> 00:00:33,280
que presentan dislexia moderada y TDAH. Algunos además presentan falta de base y otros tienen

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00:00:33,280 --> 00:00:39,400
un ritmo de aprendizaje lento. A todos ellos puede favorecerles el hecho de ver un vídeo

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00:00:39,400 --> 00:00:44,520
con subtítulos. Además, también atendemos a los distintos estilos de aprendizaje que

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00:00:44,520 --> 00:00:48,660
pueden mostrar nuestros alumnos en el aula.

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00:00:48,660 --> 00:00:55,360
Los objetivos que busca este vídeo es ayudar a los alumnos a reforzar sus conocimientos

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00:00:55,360 --> 00:01:00,600
de sintaxis, también favorecer su autonomía proporcionándoles un material que pueden

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00:01:00,600 --> 00:01:05,140
visionar las veces que necesiten y en este sentido también responsabilizarles sobre

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00:01:05,140 --> 00:01:11,620
su propio proceso de aprendizaje.

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00:01:11,620 --> 00:01:16,700
Para facilitar la accesibilidad de todos los alumnos al vídeo se ha subtitulado utilizando

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00:01:16,700 --> 00:01:23,260
un servicio automático que luego se ha editado manualmente y se ha adaptado el lenguaje para

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00:01:23,260 --> 00:01:28,120
que sea más accesible. Además, se ha buscado un tipo de letra grande y claro para facilitar

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00:01:28,120 --> 00:01:29,120
la elegibilidad.

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00:01:29,120 --> 00:01:38,900
Vamos a hacer un repaso del análisis de la oración simple. Vamos a incluir el nivel

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00:01:38,900 --> 00:01:42,380
morfosintáctico como hacemos siempre en clase.

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00:01:42,380 --> 00:01:49,980
Mirad, lo primero que vamos a hacer es localizar el verbo. Ya sabéis que el verbo es la parte

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00:01:49,980 --> 00:01:56,140
más importante de la oración y nos va a indicar, por ejemplo, si está en plural que

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00:01:56,140 --> 00:02:02,100
el sujeto también va a estar en plural para que ya lo vayamos teniendo en cuenta.

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00:02:02,100 --> 00:02:07,780
Mirad, si hacemos la prueba de la concordancia y recordando todo lo que hemos aprendido veremos

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00:02:07,780 --> 00:02:12,660
que a mi hermana no puede ser sujeto porque empieza por preposición y además está en

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00:02:12,660 --> 00:02:13,660
singular.

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00:02:13,660 --> 00:02:18,980
Le tampoco puede ser sujeto puesto que es un pronombre personal de los que nunca pueden

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00:02:18,980 --> 00:02:24,300
funcionar como sujeto. Nos queda solo el grupo los helados y vamos a hacer la prueba

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00:02:24,300 --> 00:02:27,060
a ver si este es el sujeto o no.

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00:02:27,060 --> 00:02:33,180
Si pongo el verbo en singular y digo a mi hermana le gusta, no puedo decir los helados,

27
00:02:33,180 --> 00:02:37,020
tengo que cambiarlo, entonces será le gusta el helado.

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00:02:37,020 --> 00:02:42,020
Al aplicar la prueba de la concordancia vemos claramente que los helados es el sujeto, por

29
00:02:42,020 --> 00:02:48,020
lo tanto lo voy a marcar, sujeto de la oración.

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00:02:48,060 --> 00:02:55,060
Si esto es el sujeto, pues el resto va a ser el predicado. Vamos a marcarlo también.

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00:02:57,620 --> 00:03:02,300
Teniendo en cuenta que como el verbo no es ni ser, ni estar, ni parecer es un predicado

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00:03:02,300 --> 00:03:05,060
verbal y no nominal.

33
00:03:05,060 --> 00:03:11,140
Una vez que tenemos esto marcado vamos a analizar, vamos a empezar por el sujeto que es más

34
00:03:11,180 --> 00:03:18,180
cortito, helados, pues es un sustantivo y funciona, a ver si me deja ponerlo, como núcleo.

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00:03:21,900 --> 00:03:28,460
Como es un nombre común delante lleva un determinante, lo marcamos también.

36
00:03:28,460 --> 00:03:32,780
Ya tenemos analizado el sujeto. Vamos a ver ahora el predicado.

37
00:03:32,780 --> 00:03:38,300
El núcleo del predicado ya sabéis que siempre es el verbo.

38
00:03:38,300 --> 00:03:45,100
Aquí veo que tengo dos grupos sintácticos, por un lado a mi hermana y por otro lado el

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00:03:45,100 --> 00:03:47,140
grupo le.

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00:03:47,140 --> 00:03:54,140
Aunque sean dos grupos sintácticos diferentes, los dos son el mismo complemento.

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00:03:54,380 --> 00:03:59,820
Es un grupo, en el primer caso es un grupo preposicional que funciona como complemento

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00:03:59,820 --> 00:04:06,820
indirecto y en el segundo caso es un complemento indirecto, pero en este caso con forma de

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00:04:08,300 --> 00:04:09,300
grupo nominal.

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00:04:09,300 --> 00:04:15,820
Recordad que el pronombre equivale al nombre, es decir, al sustantivo.

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00:04:15,820 --> 00:04:22,820
Vamos a señalarlo y aquí, fijaos, a la preposición a funciona, vamos a marcarla primero, ya sabéis

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00:04:28,020 --> 00:04:35,020
que su función es la de ser enlace, a ver, ahora sí, es la de ser el enlace, lo vamos

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00:04:36,020 --> 00:04:43,020
a poner y el grupo nominal que hay detrás funciona como cualquier grupo que está dentro

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00:04:50,860 --> 00:04:55,020
de un grupo preposicional, como término enlazado.

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00:04:55,020 --> 00:05:02,020
Este grupo también lo analizamos, hermana es el sustantivo y es el núcleo del grupo

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00:05:06,020 --> 00:05:12,020
y mi es un determinante posesivo.

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00:05:12,020 --> 00:05:19,020
Vamos a ver si aquí nos deja poner el núcleo, no, ya no nos deja poner nada más, así,

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00:05:21,020 --> 00:05:26,020
vamos a ponerlo aquí, núcleo.

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00:05:26,020 --> 00:05:31,020
Pues ya tenemos completo nuestro análisis.