1
00:00:01,120 --> 00:00:07,219
En esta quinta evidencia hemos generado un proyecto sobre las mujeres científicas en la historia.

2
00:00:07,679 --> 00:00:11,439
Hemos seleccionado cuatro de ellas para que el alumnado los conozca,

3
00:00:11,900 --> 00:00:16,320
que es Mari Curí, Valentina Tereskova, Jane Goodfall o Margarita Salas.

4
00:00:17,019 --> 00:00:22,160
Este está orientado a la alumna de tercero de educación primaria con dislexia o con retraso de la lectoescritura,

5
00:00:22,539 --> 00:00:26,579
ya que soy yo uno de los PETES del centro y esta actividad la vamos a hacer en coordinación con la tutora,

6
00:00:26,620 --> 00:00:28,300
ya que lo están haciendo en el aula ordinaria.

7
00:00:28,300 --> 00:00:31,179
como se puede ver en esta guía

8
00:00:31,179 --> 00:00:33,460
de tiempo, los alumnos van a tener diferentes recorridos

9
00:00:33,460 --> 00:00:35,399
en una primera fase van a entender

10
00:00:35,399 --> 00:00:36,579
cómo se va a hacer

11
00:00:36,579 --> 00:00:39,000
una biografía, que es el objetivo

12
00:00:39,000 --> 00:00:41,140
final de este

13
00:00:41,140 --> 00:00:43,259
proyecto, y en la fase 2

14
00:00:43,259 --> 00:00:45,240
van a poder elegir entre hacer una infografía

15
00:00:45,240 --> 00:00:46,759
sobre una de las cuatro mujeres

16
00:00:46,759 --> 00:00:49,380
o hacer una exposición grabada

17
00:00:49,380 --> 00:00:50,920
dependiendo de

18
00:00:50,920 --> 00:00:53,119
la calificación que tengan

19
00:00:53,119 --> 00:00:55,119
harán una tarea relacionada

20
00:00:55,119 --> 00:00:56,700
con Stone Museum, un audio relato

21
00:00:56,700 --> 00:00:58,920
o si han suspendido o han tenido

22
00:00:58,920 --> 00:01:00,840
bajo rendimiento, pues

23
00:01:00,840 --> 00:01:03,079
se les desbloquea otra tarea que es

24
00:01:03,079 --> 00:01:04,959
hacer un visual thinking o una plantilla

25
00:01:04,959 --> 00:01:06,680
guiada sobre la información

26
00:01:06,680 --> 00:01:09,359
de estas mujeres

27
00:01:09,359 --> 00:01:10,840
además con mucho andamiaje

28
00:01:10,840 --> 00:01:11,680
y con

29
00:01:11,680 --> 00:01:15,079
recursos visuales para poder entenderlo.

30
00:01:15,900 --> 00:01:16,159
Entonces,

31
00:01:16,879 --> 00:01:18,819
accedemos a la lección

32
00:01:18,819 --> 00:01:20,799
donde los alumnos van a poder ver

33
00:01:20,799 --> 00:01:23,560
un vídeo

34
00:01:23,560 --> 00:01:25,099
sobre cómo se hace una biografía

35
00:01:25,099 --> 00:01:26,260
luego

36
00:01:26,260 --> 00:01:28,780
a través de Gemini

37
00:01:28,780 --> 00:01:30,540
que tiene un enlace aquí

38
00:01:30,540 --> 00:01:32,799
van a poder a través de la lectura

39
00:01:32,799 --> 00:01:35,019
el test, la imagen

40
00:01:35,019 --> 00:01:36,340
y pueden escuchar

41
00:01:36,340 --> 00:01:40,760
la biografía

42
00:01:40,760 --> 00:01:42,519
de cada una de las mujeres, esto va a ayudar

43
00:01:42,519 --> 00:01:44,680
a compensar esas dificultades en la electroescritura

44
00:01:44,680 --> 00:01:46,599
una vez que ya tienen la información

45
00:01:46,599 --> 00:01:48,599
de cada una de las científicas

46
00:01:48,599 --> 00:01:50,620
pues les enseñamos un ejemplo

47
00:01:50,620 --> 00:01:52,659
de cómo se hace cada una de las dos

48
00:01:52,659 --> 00:01:54,739
tareas iniciales, una infografía

49
00:01:54,739 --> 00:02:06,519
y un ejemplo de presentación de PowerPoint y cómo se deben de grabar la exposición.

50
00:02:10,139 --> 00:02:19,439
Una vez que ya saben qué es lo que tienen que hacer, la tarea base es entregar en el campus la tarea de la infografía o la opción de exposición

51
00:02:19,439 --> 00:02:27,099
y dependiendo de los resultados, pues se desbloquea o la tarea de refuerzo o la tarea de ampliación.

52
00:02:27,099 --> 00:02:34,180
Como se puede ver, hay unas restricciones. Por ejemplo, si el alumnado tiene menos de un 49% de puntuación,

53
00:02:34,319 --> 00:02:40,979
se le desbloquea la tarea de refuerzo. Esta tarea de refuerzo es hacer un visual thinking o una plantilla guiada.

54
00:02:40,979 --> 00:02:42,659
tienen

55
00:02:42,659 --> 00:02:45,099
aquí la plantilla

56
00:02:45,099 --> 00:02:46,919
que la enseño ahora mismo

57
00:02:46,919 --> 00:02:49,639
donde el alumnado

58
00:02:49,639 --> 00:02:50,939
en la plantilla de PowerPoint

59
00:02:50,939 --> 00:02:53,699
se ve el andamiaje

60
00:02:53,699 --> 00:02:55,439
mientras se va cargando aquí

61
00:02:55,439 --> 00:02:57,259
pues pueden elegir entre

62
00:02:57,259 --> 00:02:59,680
rellenar los datos

63
00:02:59,680 --> 00:03:01,620
de la mujer científica que ha elegido

64
00:03:01,620 --> 00:03:03,360
o hacer un visual thinking

65
00:03:03,360 --> 00:03:05,500
es decir, representar con conceptos

66
00:03:05,500 --> 00:03:05,979
la

67
00:03:05,979 --> 00:03:09,039
la información de la autora

68
00:03:09,039 --> 00:03:13,840
Como pueden ver arriba hay unas autoinstrucciones visuales para que el alumnado no se pierda.

69
00:03:15,680 --> 00:03:22,020
Esta sería la actividad de refuerzo y luego tienen aquí la tarea de ampliación, los alumnos que han sacado más de un 50%.

70
00:03:22,020 --> 00:03:31,719
Aquí como pueden ver las instrucciones, tienen que visualizar la base y luego en la tarea de biografía la tarea base inicial más de un 50%.

71
00:03:31,719 --> 00:03:37,819
En esta tarea de ampliación final el alumnado que ha tenido un buen rendimiento va a poder hacer un vídeo en stop motion

72
00:03:37,819 --> 00:03:43,620
o grabar un audio relato representando la vida de una de estas cuatro mujeres científicas

73
00:03:43,620 --> 00:03:47,219
que subirán al foro, ahí tendrán su correspondiente calificación

74
00:03:47,219 --> 00:03:49,780
y retroalimentación del resto del alumnado.

75
00:03:49,939 --> 00:03:55,199
Como hemos visto, diferentes itinerarios, diferentes tipos de entrega

76
00:03:55,199 --> 00:03:59,360
y adaptación de los recursos visuales y andamiaje.