1
00:00:01,459 --> 00:00:08,380
Vamos a presentar nuestra asociación de aprendizaje que hemos denominado la transformación de nuestro mundo, la fraternidad.

2
00:00:09,199 --> 00:00:15,160
Es una asociación de aprendizaje para cuarto de la ESO, es de un tema incluido en el currículum de religión católica.

3
00:00:16,100 --> 00:00:24,760
El trabajo va a ser un trabajo cooperativo en grupos de cuatro y lo que vamos a introducir es una dinámica de ver, juzgar y actuar.

4
00:00:25,140 --> 00:00:30,920
Vamos a utilizar diferentes medios, vamos a fijarnos en un producto final que vamos a ir viendo ahora cómo será.

5
00:00:31,460 --> 00:00:40,039
La introducción que les hacemos es que vemos sus situaciones de inequidad, de injusticia, de falta de solidaridad, de falta de fraternidad.

6
00:00:40,280 --> 00:00:43,920
Por eso vamos a emplear el valor de la fraternidad.

7
00:00:45,060 --> 00:00:45,799
Vamos a analizarlo.

8
00:00:45,799 --> 00:00:52,299
Nosotros lo vamos a hacer viendo la reflexión inicial, que es ver esas situaciones en periódicos, en prensa.

9
00:00:53,320 --> 00:00:55,960
Vamos a ver también en televisión.

10
00:00:55,960 --> 00:01:01,740
Vamos a ver también un vídeo de manos unidas en el proyecto Canva que vamos a presentar después

11
00:01:01,740 --> 00:01:03,520
Donde se nos muestran estas situaciones

12
00:01:03,520 --> 00:01:07,180
Tienen que ir recopilando, la actividad diaria es que vayan recopilando todo esto

13
00:01:07,180 --> 00:01:09,459
Porque va a haber un producto final donde lo tengan que integrar

14
00:01:09,459 --> 00:01:16,620
Vamos a juzgar esas situaciones, vamos a ver que llevan a las personas que hacen ese tipo de actuaciones a actuar como actúan

15
00:01:16,620 --> 00:01:22,180
Vamos a hacer, a contraponer a todas estas actuaciones unos ciertos valores

16
00:01:22,180 --> 00:01:24,900
¿De dónde los vamos a sacar? De la doctrina social de la iglesia

17
00:01:24,900 --> 00:01:30,739
Para lo cual vamos a ver unos vídeos y van a hacer una actividad para ver si han comprendido todas estas actuaciones

18
00:01:30,739 --> 00:01:36,459
Que vamos a proponer por valores de justicia, de solidaridad, de bien común, de empatía

19
00:01:36,459 --> 00:01:44,480
Muchos que son opuestos a esos valores que hemos visto que se dan en esas situaciones de injusticia e inequidad hoy

20
00:01:45,299 --> 00:01:54,180
Buscamos modelos, muy importante, porque el currículo nos dice que todos los alumnos deben ver modelos también de actuación

21
00:01:54,180 --> 00:01:57,219
personas concretas de carne y hueso que hayan llevado esto a cabo

22
00:01:57,219 --> 00:02:00,359
vamos a proponer varias y entre ellas vamos a proponer

23
00:02:00,359 --> 00:02:03,519
en el apartado del proyecto CAMBA

24
00:02:03,519 --> 00:02:07,620
un vídeo sobre el discurso famoso de Martin Luther King

25
00:02:07,620 --> 00:02:09,979
Yo tengo un sueño, donde se va a ver todo esto muy bien

26
00:02:09,979 --> 00:02:12,759
se va a ver todo esto muy bien porque se ve cómo se propone

27
00:02:12,759 --> 00:02:15,219
cómo se analiza esta situación, una situación de injusticia

28
00:02:15,219 --> 00:02:18,659
qué es lo que pasa en esa situación

29
00:02:18,659 --> 00:02:21,919
y qué es lo que propone Martin Luther King para solventarlo

30
00:02:21,919 --> 00:02:26,599
Y sobre todo las razones últimas de fraternidad que demuestra.

31
00:02:27,000 --> 00:02:32,439
Y unas conclusiones. Aquí va a ser una infografía que recoja todo el trabajo, va a recoger todos estos pasos.

32
00:02:33,060 --> 00:02:39,240
¿Qué hemos visto? ¿Cómo los hemos jugado? ¿Qué es lo que proponemos? ¿Y qué es lo que nos dice ese modelo?

33
00:02:39,860 --> 00:02:43,699
Para llegar a una última pregunta, ¿y yo qué puedo hacer? Un compromiso por parte del alumnado.

34
00:02:44,340 --> 00:02:49,699
¿De yo qué puedo hacer en esta situación? Esto es importante, queremos que el producto final debe llevar a un compromiso.

35
00:02:49,699 --> 00:02:56,080
Hemos hecho un cuaderno de clase para esto, que habla de unos ítems evaluables que son tareas diarias

36
00:02:56,080 --> 00:03:02,219
Estas tareas diarias son el trabajo, la búsqueda de información, el trabajo cooperativo

37
00:03:02,219 --> 00:03:03,280
¿Qué evitamos aquí?

38
00:03:04,060 --> 00:03:10,620
Bueno, pues que nadie se escude en un trabajo cooperativo, lo difícil es que todos trabajen y que todos aporten

39
00:03:10,620 --> 00:03:13,319
Intentamos al evaluar esto que todos aporten

40
00:03:13,319 --> 00:03:16,919
Las tareas concretas pueden ser diarias

41
00:03:16,919 --> 00:03:19,680
Pero hemos puesto que no porque puede haber una que se alargue un poco más

42
00:03:19,680 --> 00:03:23,479
Y a lo mejor una se acorta más y nos caben dos

43
00:03:23,479 --> 00:03:24,900
Bueno, eso hay que irlo viendo

44
00:03:24,900 --> 00:03:26,979
Pero lo hemos puesto así

45
00:03:26,979 --> 00:03:29,180
Y los controles no son controles como tal

46
00:03:29,180 --> 00:03:30,060
Si no va a ser solo uno

47
00:03:30,060 --> 00:03:34,800
Y es el control de ese producto final

48
00:03:34,800 --> 00:03:38,680
Esa infografía final que nos van a tener que enseñar

49
00:03:38,680 --> 00:03:42,099
Este es el resumen de nuestro cuaderno de trabajo

50
00:03:42,099 --> 00:03:49,960
Hemos puesto no mostrar a familias porque, claro, si se hubiera un caso concreto de alumnos,

51
00:03:50,080 --> 00:03:52,139
les llegaría todo esto si es que lo mostramos.

52
00:03:52,740 --> 00:03:56,520
Entonces, como es para un curso, hemos puesto que no mostrar y que no publicar notas.

53
00:03:57,900 --> 00:04:01,599
Vamos a nuestra infografía, a nuestro proyecto a gamba, perdón, finalmente.

54
00:04:02,139 --> 00:04:04,000
Tarea número uno, descubrir las situaciones.

55
00:04:05,699 --> 00:04:08,939
Entonces aquí, si nos abre, pues un vídeo.

56
00:04:08,939 --> 00:04:10,939
Soy Marta Olleneche, responsable de proyectos...

57
00:04:10,939 --> 00:04:19,939
No vamos a verlo entero para no sobrecargar el vídeo. No sabe el vídeo que comentábamos. Tarea 2. Otro vídeo sobre cuáles son los principios de la iglesia. De los que hablábamos.

58
00:04:19,939 --> 00:04:35,970
Nos ha aparecido

59
00:04:35,970 --> 00:04:38,870
Ante publicidad porque al ser muy de Youtube

60
00:04:38,870 --> 00:04:40,029
Es probable que aparezca

61
00:04:40,029 --> 00:04:42,389
Se deja esperar y se quitan luces

62
00:04:42,389 --> 00:04:43,449
Ahí veíamos

63
00:04:43,449 --> 00:04:45,029
Aquí nos puede pasar una cosa

64
00:04:45,029 --> 00:04:48,389
Aquí vamos a evaluar si los alumnos y alumnas han comprendido bien esto

65
00:04:48,389 --> 00:04:50,290
Y lo vamos a hacer con un quiz

66
00:04:50,290 --> 00:04:52,509
Que ahora no nos va a salir activo

67
00:04:52,509 --> 00:04:54,769
Porque hay que reformarle el código

68
00:04:54,769 --> 00:04:56,750
Cada cierto tiempo

69
00:04:56,750 --> 00:04:58,449
Pero aquí nos saldría un quiz

70
00:04:58,449 --> 00:05:01,230
En el que nos tienen que decir

71
00:05:01,230 --> 00:05:03,490
Le vamos a hacer unas preguntas sobre si han comprendido esto

72
00:05:03,490 --> 00:05:05,470
Cuál es un principio fundamental

73
00:05:05,470 --> 00:05:06,529
Varias preguntas

74
00:05:06,529 --> 00:05:09,689
Como puede darse el caso de que no lo hayan entendido en el vídeo

75
00:05:09,689 --> 00:05:11,470
Les vamos a hacer una situación de repostaje

76
00:05:11,470 --> 00:05:14,269
Que no es otra cosa que poner esto que hemos visto aquí

77
00:05:14,269 --> 00:05:16,250
Ya por escrito y en un cuadro más esquemático

78
00:05:16,250 --> 00:05:18,050
De manera que aquí sí que puedan

79
00:05:18,050 --> 00:05:19,269
Ya entenderlo del todo

80
00:05:19,269 --> 00:05:21,750
Nos interesa que lo entiendan desde aquí

81
00:05:21,750 --> 00:05:23,810
Porque así analizamos

82
00:05:23,810 --> 00:05:25,889
Su comprensión, su atención

83
00:05:25,889 --> 00:05:29,370
En fin, y porque viene un poco más detallado

84
00:05:29,370 --> 00:05:33,430
Pero tenemos este segundo recurso

85
00:05:33,430 --> 00:05:35,850
Que nos aparece en Mediateca

86
00:05:35,850 --> 00:05:38,009
Que por si no lo han entendido

87
00:05:38,009 --> 00:05:40,209
Pues lo ponemos por escrito

88
00:05:40,209 --> 00:05:44,050
Bien, seguimos con nuestro proyecto

89
00:05:44,050 --> 00:05:49,639
Vamos a la tarea número 4

90
00:05:49,639 --> 00:05:51,379
Que es ver ese modelo

91
00:05:51,379 --> 00:05:54,399
El discurso de Martin Luther King del que hemos hablado

92
00:05:54,399 --> 00:05:57,139
Ver ese modelo que van a tener que analizar

93
00:05:59,180 --> 00:06:32,410
Y aquí estaremos en una tarea final que sería ya la presentación del producto final que nos tienen que hacer. Esa presentación recoge todos los pasos. Una vez visto el vídeo recopila situaciones de injusticia, una vez visto los vídeos sobre la teoría social hace una comparación, ver el vídeo de Martin Luther King y extraer los principales puntos del vídeo y proponer valores concretos que podemos adoptar en nuestro día y en otros que podemos hacer.

94
00:06:32,410 --> 00:06:41,550
Esto sería cómo al final hemos llegado a que este producto final sea el que nos tengan que hacer y nos tengan que entregar y evaluaremos con ese 40%

95
00:06:41,550 --> 00:06:46,490
Hasta aquí la presentación de nuestra situación de aprendizaje