1 00:00:07,730 --> 00:00:18,050 El desarrollo de la situación de aprendizaje nos permite descubrir la poesía visual y sus 2 00:00:18,050 --> 00:00:22,989 características principales, descubriendo una de las referentes femeninas de este ámbito, 3 00:00:23,210 --> 00:00:29,129 Elisa Salas. Siguiendo algunas recomendaciones, el alumnado compondrá su propio poema para 4 00:00:29,129 --> 00:00:34,329 crear un caligrama al que incorporarán la placa microbit. El principal objetivo de la 5 00:00:34,329 --> 00:00:38,829 situación de aprendizaje es descubrir las características principales de un caligrama 6 00:00:38,829 --> 00:00:44,289 mediante la elaboración de un poema con intención comunicativa para incorporar la microbit como 7 00:00:44,289 --> 00:00:50,590 soporte digital para mostrar el poema elaborado. La situación de aprendizaje, dibuja tu poema, 8 00:00:50,909 --> 00:00:55,969 se desarrolla sobre el ámbito de las ciencias de la naturaleza, la tecnología y la robótica y la 9 00:00:55,969 --> 00:01:01,130 lengua y literatura, introduciendo el componente artístico del área de la educación artística 10 00:01:01,130 --> 00:01:04,409 como eje transversal de toda la situación de aprendizaje. 11 00:01:05,209 --> 00:01:09,290 Durante el desarrollo de la situación de aprendizaje se visualizarán y trabajarán 12 00:01:09,290 --> 00:01:14,329 propuestas artísticas de distintas corrientes estéticas de las artes plásticas para poder 13 00:01:14,329 --> 00:01:18,069 guiar el proceso de creación de textos con intención literaria libre. 14 00:01:18,890 --> 00:01:24,109 Gracias al uso del material craft y a la programación de la placa microbit, el alumnado trabajará 15 00:01:24,109 --> 00:01:29,769 estrategias básicas grupales de planificación, textualización, revisión y autocorrección 16 00:01:29,769 --> 00:01:35,450 de textos sencillos con distintos propósitos comunicativos. Para desarrollar la situación 17 00:01:35,450 --> 00:01:40,069 de aprendizaje necesitamos un conjunto de elementos tecnológicos como el ordenador 18 00:01:40,069 --> 00:01:46,269 o tableta digital, cable USB, batería o la placa microbit. Además de elementos para 19 00:01:46,269 --> 00:01:51,049 realizar la parte craft de la maqueta como hojas de papel de colores, cola, lápices 20 00:01:51,049 --> 00:01:56,269 de colores o rotuladores. A continuación, en el paso a paso de la situación de aprendizaje, 21 00:01:56,269 --> 00:02:00,530 encontramos la parte craft de la maqueta, con la introducción de los componentes tecnológicos 22 00:02:00,530 --> 00:02:04,450 en la misma y el desarrollo de la programación de la microbit con el programa Microsoft Make 23 00:02:04,450 --> 00:03:35,560 Code. La situación de aprendizaje se orienta para ser implementada en tres sesiones, mediante 24 00:03:35,560 --> 00:03:41,819 el uso del método Crea como eje conductor. El planteamiento de la presente actividad 25 00:03:41,819 --> 00:03:46,199 está basado en el desarrollo de cuatro fases centrales, conectar la situación de aprendizaje 26 00:03:46,199 --> 00:03:50,460 con el contexto global, rastrear información acerca a los caligramas y sus particularidades, 27 00:03:50,460 --> 00:03:55,020 experimentar con la creación su propio caligrama para introducir los componentes tecnológicos 28 00:03:55,020 --> 00:03:57,379 y analizar el proceso y resultado de la creación. 29 00:03:58,020 --> 00:04:02,319 En la primera sesión se introduce el seguimiento de los apartados Conecta y Rastrea de la plataforma, 30 00:04:02,719 --> 00:04:08,039 donde se expone el concepto de poesía virtual, así como su unión con los caligramas y la composición de los mismos, 31 00:04:08,319 --> 00:04:11,539 presentando a Elisa Salas, una artista que basa sus obras en ellos. 32 00:04:11,840 --> 00:04:16,519 Una vez hecho el recorrido por los contenidos, se propone la creación grupal de su propio poema. 33 00:04:17,139 --> 00:04:21,699 En la segunda sesión se produce el desarrollo grupal del componente CRAF del apartado Experimenta, 34 00:04:21,899 --> 00:04:25,639 donde se desarrolla la creación del caligrama con el poema creado en la sesión anterior, 35 00:04:25,899 --> 00:04:28,079 tomando inspiración en los vídeos proporcionados. 36 00:04:28,720 --> 00:04:32,420 En la tercera y última sesión se produce la finalización del apartado Experimenta 37 00:04:32,420 --> 00:04:35,000 con la introducción de la parte de programación con microbit. 38 00:04:35,600 --> 00:04:40,279 Y el desarrollo del apartado Analiza, donde se expondrán las maquetas de cada grupo a todo el alumnado. 39 00:04:48,129 --> 00:04:51,709 El docente o la docente realiza una evaluación continua, 40 00:04:51,709 --> 00:04:56,029 mediante el uso de un conjunto de ítems observables que generan un análisis 41 00:04:56,029 --> 00:05:00,329 activo de las dinámicas establecidas en el aula y del rol que toma cada alumno o 42 00:05:00,329 --> 00:05:05,389 alumna en cada una de las sesiones. Estos ítems se encuentran vinculados a la 43 00:05:05,389 --> 00:05:08,990 valoración de las competencias específicas y saberes de la situación 44 00:05:08,990 --> 00:05:14,430 de aprendizaje mediante el instrumento de la observación directa. En concreto, la 45 00:05:14,430 --> 00:05:18,250 actividad propone analizar si el alumnado muestra implicación e interés 46 00:05:18,250 --> 00:05:23,569 en el proyecto, usa el material de manera adecuada y correcta, incorpora la placa microbit 47 00:05:23,569 --> 00:05:28,329 para dotar de interactividad a su obra, cuida la presentación de su trabajo o proyecto 48 00:05:28,329 --> 00:05:30,529 y elabora un caligrama correctamente. 49 00:05:31,269 --> 00:05:35,990 En la evaluación por parte del alumnado, al finalizar toda la situación de aprendizaje 50 00:05:35,990 --> 00:05:40,509 se propone al alumnado el desarrollo de un test para comprobar el grado de conocimiento 51 00:05:40,509 --> 00:05:43,629 obtenido con el desarrollo de la situación de aprendizaje. 52 00:05:43,629 --> 00:05:54,350 Asimismo, se desarrolla una autoevaluación para fomentar que el alumnado realice un análisis crítico y reflexivo sobre su rol durante las sesiones de la situación de aprendizaje.