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Buenas tardes, mi nombre es Sofía Fernández, soy profesora de tecnología en el Centro Educativo Punta Galea.

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En este vídeo os voy a tratar de explicar en unos breves pasos la evidencia de innovación metodológica

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que aplico en la asignatura de tecnología e ingeniería de primero de bachillerato.

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Esta asignatura es una asignatura nueva de la LOMLOE en la que en el tema 1 es diseño y creación de proyectos tecnológicos,

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trabajamos a través de la metodología Design Thinking el diseño de un producto tecnológico

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que solucione un problema determinado.

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En este caso, la tecnología Design Thinking la utilizamos para desarrollar un proyecto

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sobre movilidad sostenible en personas que no tienen edad para tener carne de conducir.

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Para ello, utilizo esta infografía inicial con los alumnos en las que aparecen las fases

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de la metodología Design Thinking.

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El trabajo o el proyecto está enmarcado dentro del tema 1, proyecto de investigación y desarrollo y se desarrolla en distintas fases que veremos ahora brevemente, análisis, planificación, control de calidad, comercialización, spot publicitario, etc.

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Todas estas fases van teniendo un peso concreto y desarrollan mediante un producto concreto algunas de las competencias digitales que necesitamos que tengan también los alumnos a parte del objetivo general del proyecto.

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Por ejemplo, en la fase 4 tienen que hacer un cartel publicitario o en la 5 un spot publicitario a través de un vídeo.

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Todo esto lo recogerán en una presentación y exposición oral del proyecto que tiene accesible el alumno desde el inicio una serie de rúbricas sobre los contenidos que ahora veremos

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y un cuestionario de co-evaluación sobre el trabajo en equipo para valorar también cómo ha funcionado el equipo en sí.

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Las rúbricas de presentación, presentación y exposición oral del proyecto, además del contenido, incluyen los siguientes ítems. Documento de presentación, contenido, formato, organización de la información, exposición, expresión, lenguaje no verbal, tiempo, trabajo en equipo.

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Aparte de esto, los alumnos han tenido que organizarse en todas sus fases en varios lugares para desarrollar el proyecto.

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Hemos utilizado el taller de tecnología, la sala de informática, el patio del colegio y algunos espacios comunes donde ellos han podido hacer las entrevistas de la fase inicial de empatizar.

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Hemos enseñado o tratado de facilitar al alumno

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Toda la información previa para el trabajo del proyecto

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Y luego en el proyecto se lo hemos estructurado

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Por pequeñas entregas y una entrega final

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Con la presentación y exposición oral del producto

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Espero que haya quedado plasmado lo más sintéticamente posible