1
00:00:00,000 --> 00:00:03,240
profesora de Educación Física del Colegio de San Ignacio.

2
00:00:03,240 --> 00:00:05,320
Yo os voy a presentar la Evidencia 1,

3
00:00:05,320 --> 00:00:07,800
Gestión de Plataformas de Aprendizaje y Evaluación de la

4
00:00:07,800 --> 00:00:10,320
Categoría de Evidencias Fundamentales.

5
00:00:10,320 --> 00:00:12,960
Voy a presentar el aula virtual de Google Classroom,

6
00:00:12,960 --> 00:00:15,040
que es la herramienta que utilizamos para presentar a

7
00:00:15,040 --> 00:00:17,400
nuestros alumnos el contenido de la asignatura que van a

8
00:00:17,400 --> 00:00:19,720
trabajar durante todo el curso.

9
00:00:19,720 --> 00:00:22,440
Vamos a ir viendo en el ejemplo dado los elementos que inciden

10
00:00:22,440 --> 00:00:25,000
en la rúbrica portada para poder superar esta primera

11
00:00:25,000 --> 00:00:26,320
evidencia.

12
00:00:26,320 --> 00:00:30,600
Es una plataforma en la que empezamos con clases base,

13
00:00:30,600 --> 00:00:33,120
en las que todos los profesores que impartimos la materia la

14
00:00:33,120 --> 00:00:34,680
tenemos compartida.

15
00:00:34,680 --> 00:00:38,120
Es aquí donde volcamos todo para posteriormente compartirlo

16
00:00:38,120 --> 00:00:41,560
con cada clase y con cada uno de los profesores que componen el

17
00:00:41,560 --> 00:00:44,080
Departamento de Educación Física.

18
00:00:44,080 --> 00:00:46,920
Posteriormente, crearemos las clases con nuestros

19
00:00:46,920 --> 00:00:50,320
respectivos cursos y las mantendremos utilizadas en las

20
00:00:50,320 --> 00:01:06,800
que incluiremos a los estudiantes que van a pertenecer

21
00:01:06,800 --> 00:01:07,920
a nuestra clase.

22
00:01:07,920 --> 00:01:10,880
También incluiremos a los profesores que comparten curso

23
00:01:10,880 --> 00:01:14,200
con nosotros para que en todo momento los dos,

24
00:01:14,200 --> 00:01:18,480
tres o los que seamos dentro del departamento estemos al

25
00:01:18,480 --> 00:01:23,640
corriente de todo lo que sucede en esa clase.

26
00:01:23,640 --> 00:01:29,120
¿Cómo incluimos a nuestros alumnos en cada uno de los

27
00:01:29,120 --> 00:01:31,200
cursos que tenemos?

28
00:01:31,200 --> 00:01:35,040
Fácil, a través del código de clase que lo compartiremos o

29
00:01:35,040 --> 00:01:40,440
bien con un enlace de invitación en el que lo copiamos y a

30
00:01:40,440 --> 00:01:49,760
través de los alumnos que tenemos compartidos en un drive

31
00:01:49,760 --> 00:01:56,760
creamos un correo y les vamos compartiendo a todos.

32
00:01:56,760 --> 00:02:01,640
O generalmente nosotros lo que podemos hacer es que dentro del

33
00:02:01,640 --> 00:02:05,080
primer día de clase donde vamos a exponer todo lo que queremos

34
00:02:05,800 --> 00:02:08,840
o que es lo que pretendemos en el curso,

35
00:02:08,840 --> 00:02:11,360
incluimos el código.

36
00:02:11,360 --> 00:02:17,440
Si vemos que algún alumno no conseguimos que al pasar lo que

37
00:02:17,440 --> 00:02:20,960
es una semana no estén matriculados dentro del curso,

38
00:02:20,960 --> 00:02:24,720
pues le enviaremos un correo de manera personal y supervisaremos

39
00:02:24,720 --> 00:02:26,680
que todo esté.

40
00:02:26,680 --> 00:02:32,680
Tenemos un tablón además en el que se van publicando cómo,

41
00:02:32,720 --> 00:02:35,320
qué es lo que las tareas que vamos a hacer o qué es lo que

42
00:02:35,320 --> 00:02:36,760
queremos en un determinado día,

43
00:02:36,760 --> 00:02:40,720
pues si me ha surgido a mí una reunión o tenemos una excursión

44
00:02:40,720 --> 00:02:43,000
y yo no puedo asistir a esa clase,

45
00:02:43,000 --> 00:02:46,400
pues le vamos informando a los alumnos qué es lo que vamos a

46
00:02:46,400 --> 00:02:52,760
hacer o qué es lo que queremos conseguir en esa determinada

47
00:02:52,760 --> 00:02:53,800
sesión.

48
00:02:53,800 --> 00:02:56,440
En este claso, en esta publicación,

49
00:02:56,440 --> 00:03:00,480
pues vemos que hay un torneo de voleibásquet en los patios para

50
00:03:00,480 --> 00:03:06,920
fomentar dicho deporte y les incluimos lo que es este

51
00:03:06,920 --> 00:03:11,120
formulario para que los alumnos se inscriban.

52
00:03:11,120 --> 00:03:13,280
Si vamos a los trabajos de clase,

53
00:03:13,280 --> 00:03:21,840
la estructura que vamos a seguir van a ser por temas,

54
00:03:21,840 --> 00:03:26,240
donde los primeros temas es lo que estamos trabajando en ese

55
00:03:26,240 --> 00:03:28,720
primer momento.

56
00:03:28,720 --> 00:03:31,800
Todo lo que aparece en negrita está publicado y lo que aparece

57
00:03:31,800 --> 00:03:34,400
no en negrita es lo tenemos ahí puesto,

58
00:03:34,400 --> 00:03:37,880
pero no lo hemos llegado a publicar.

59
00:03:37,880 --> 00:03:41,360
Cuando terminamos de dar esa unidad didáctica,

60
00:03:41,360 --> 00:03:44,680
pues lo vamos poniendo en la evaluación que corresponde,

61
00:03:44,680 --> 00:03:46,360
lo vamos ordenando.

62
00:03:46,360 --> 00:03:47,960
Aquí podemos ver que corre, corre,

63
00:03:47,960 --> 00:03:50,720
que te pillo, tema de resistencia,

64
00:03:50,720 --> 00:03:54,400
es lo último que dimos y es lo último que se quedó ahí.

65
00:03:54,400 --> 00:03:56,960
Como he dicho antes, está estructurado por temas.

66
00:03:57,000 --> 00:03:59,800
Tema 1 es la introducción a la asignatura,

67
00:03:59,800 --> 00:04:03,400
programación didáctica, le solemos aquí incluir lo que es

68
00:04:03,400 --> 00:04:08,000
la programación didáctica y una breve presentación de nosotros

69
00:04:08,000 --> 00:04:14,360
mismos en la que un poco nos explicamos quiénes somos,

70
00:04:14,360 --> 00:04:18,080
quién es lo que nos ha movido a ser profesor, etc.

71
00:04:18,080 --> 00:04:23,080
Tema 2, los recursos, en donde publicamos la rúbrica de la

72
00:04:23,120 --> 00:04:28,840
participación en clase, que esta rúbrica es lo que nosotros

73
00:04:28,840 --> 00:04:32,480
vamos a evaluar o calificar diariamente al alumno,

74
00:04:32,480 --> 00:04:35,120
por la atención durante las explicaciones,

75
00:04:35,120 --> 00:04:37,120
compañerismo, es decir, si es buen compañerismo,

76
00:04:37,120 --> 00:04:40,360
el trabajo que ha realizado en clase y una parte muy importante

77
00:04:40,360 --> 00:04:44,600
en nuestra materia, el uniforme, que si no traen el uniforme,

78
00:04:44,600 --> 00:04:51,600
pues evidentemente no pueden hacer educación física.

79
00:04:51,600 --> 00:04:53,720
El primer día de clase, como he mencionado antes,

80
00:04:53,720 --> 00:04:56,880
le presentamos esta diapositiva, este pdf,

81
00:04:56,880 --> 00:05:00,320
en el que más o menos les decimos qué es lo que queremos,

82
00:05:00,320 --> 00:05:05,040
qué normas de convivencia, qué es lo que primero pedimos

83
00:05:05,040 --> 00:05:07,560
en los alumnos, respeto, esfuerzo, constancia,

84
00:05:07,560 --> 00:05:10,840
y el programa con cada uno de los cursos.

85
00:05:10,840 --> 00:05:14,480
Hacemos una dinámica de una metacondición inicial para

86
00:05:14,480 --> 00:05:17,080
saber un poquito qué es lo que esperan de la materia,

87
00:05:17,080 --> 00:05:20,160
qué es lo que quieren conseguir y que nos expliquen en una

88
00:05:20,160 --> 00:05:22,960
imagen, una palabra, y qué esperan de la materia,

89
00:05:22,960 --> 00:05:30,320
un poquito, y así nos ponen en contexto qué es lo que quieren

90
00:05:30,320 --> 00:05:32,360
ellos de nosotros.

91
00:05:32,360 --> 00:05:34,680
Hay otra tarea, que es no educación física,

92
00:05:34,680 --> 00:05:38,240
que aquí es donde se van a publicar todas las actividades

93
00:05:38,240 --> 00:05:41,160
de si hay alguno que está exento de la materia,

94
00:05:41,160 --> 00:05:48,840
bien por lesión o bien porque ese día no ha traído el uniforme.

95
00:05:48,840 --> 00:05:52,160
Y luego ya se desarrollan evaluaciones.

96
00:05:52,160 --> 00:05:55,080
El aula está estructurada directamente,

97
00:05:55,080 --> 00:05:58,400
como hemos dicho anteriormente, por temas que están relacionados

98
00:05:58,400 --> 00:06:01,560
directamente con las unidades didácticas recogidas en la vía

99
00:06:01,560 --> 00:06:04,600
didáctica de la programación de la materia.

100
00:06:04,600 --> 00:06:07,720
El aula virtual muestra la secuencia didáctica de cada una

101
00:06:07,720 --> 00:06:09,040
de las unidades.

102
00:06:09,040 --> 00:06:16,840
Como veis, primera, segunda evaluación y tercera evaluación.

103
00:06:16,840 --> 00:06:20,040
Estas se desarrollan en tareas con las que vamos a desarrollar

104
00:06:20,040 --> 00:06:24,240
las experiencias de aprendizaje utilizando diferentes

105
00:06:24,240 --> 00:06:25,680
metodologías.

106
00:06:25,680 --> 00:06:27,480
Aprendizaje basado en proyectos.

107
00:06:27,480 --> 00:06:30,160
Nuestro cuerpo se mueve, son habilidades gimnásticas,

108
00:06:30,160 --> 00:06:34,440
que es un proyecto en el que, a través de los roles de equipo

109
00:06:34,440 --> 00:06:40,720
de los alumnos, ¿qué roles van a tener dentro de su equipo?

110
00:06:40,720 --> 00:06:44,640
A través de la rutina de aprendizaje de Puzzle de

111
00:06:44,640 --> 00:06:51,680
Aronson tienen que realizar una serie de actividades.

112
00:06:51,680 --> 00:06:54,960
Tienen que hacer un diario de clase en el que,

113
00:06:54,960 --> 00:06:58,720
más o menos diariamente y mediante acuerdos,

114
00:06:58,720 --> 00:07:01,000
tienen que decir qué es lo que han hecho,

115
00:07:01,000 --> 00:07:04,760
qué es lo que lo han hecho.

116
00:07:04,760 --> 00:07:08,520
Y les proponemos también, pues a seguridad,

117
00:07:08,520 --> 00:07:13,640
unas fichas que muestran cómo se realizan las secuencias que

118
00:07:13,640 --> 00:07:16,560
tienen que hacer.

119
00:07:16,560 --> 00:07:20,880
Es decir, errores, no errores y luego, pues, bueno,

120
00:07:20,880 --> 00:07:24,640
unas fichas más concretas sobre las actividades.

121
00:07:24,640 --> 00:07:31,320
Se le ponen directamente qué es lo que queremos, ¿vale?

122
00:07:31,320 --> 00:07:35,000
Serían dos pruebas, iniciación o experto.

123
00:07:35,000 --> 00:07:37,280
Y los alumnos saben en todo momento qué es lo que tienen

124
00:07:37,280 --> 00:07:37,760
que hacer.

125
00:07:37,760 --> 00:07:43,280
Aparte de, pues como bien dice el Puzzle de Aronson,

126
00:07:43,280 --> 00:07:47,840
cada uno de los miembros del equipo van a hacer,

127
00:07:47,840 --> 00:07:51,520
van a tener que aprender una determinada habilidad que

128
00:07:51,520 --> 00:07:56,720
luego la van a hacer por grupos de expertos y luego van a volver

129
00:07:56,720 --> 00:08:00,480
a su grupo base para explicarla, ¿vale?

130
00:08:00,480 --> 00:08:04,640
Los exámenes, pues bueno, los exámenes en el caso de que

131
00:08:04,640 --> 00:08:10,120
tengan que realizar algún tutorial como puede ser en

132
00:08:10,120 --> 00:08:16,280
badminton, deportes de raqueta, battle door,

133
00:08:16,280 --> 00:08:20,400
hay determinadas tareas que tienen que realizar un

134
00:08:20,400 --> 00:08:24,920
videotutorial en el que el alumno también dispone qué es

135
00:08:24,920 --> 00:08:28,400
y cómo le vamos a evaluar y cómo tienen que desarrollar los

136
00:08:28,400 --> 00:08:34,280
vídeos para que estén, digamos, de la manera,

137
00:08:34,280 --> 00:08:37,160
de la mejor manera posible, ¿vale?

138
00:08:37,160 --> 00:08:39,760
En otras de las unidades didácticas,

139
00:08:39,760 --> 00:08:42,880
como por ejemplo esta de los malabares, somos nosotros

140
00:08:42,880 --> 00:08:45,160
mismos, este es un compañero del departamento,

141
00:08:45,160 --> 00:08:50,480
somos nosotros mismos los que podemos desarrollar.

142
00:08:50,480 --> 00:08:58,080
Como podemos ver, aquí les enseñamos tipos de movimientos

143
00:08:58,080 --> 00:09:02,360
que tenemos para que sean los alumnos los que aprendan a través

144
00:09:02,360 --> 00:09:04,320
de nosotros, ¿vale?

145
00:09:04,320 --> 00:09:08,440
Utilizamos, como hemos dicho antes,

146
00:09:08,440 --> 00:09:12,000
formularios para saber opiniones o incluso muchas veces pues

147
00:09:12,000 --> 00:09:18,000
para hacer también exámenes, que son los pocos con respecto

148
00:09:18,000 --> 00:09:21,680
al tema de teoría, ¿vale?

149
00:09:21,680 --> 00:09:25,920
Y todas las unidades didácticas, todas las unidades,

150
00:09:25,920 --> 00:09:29,280
empezamos con una metacognición inicial, ¿vale?

151
00:09:29,280 --> 00:09:32,200
Para saber un poquito qué nos esperamos o qué es lo que el

152
00:09:32,200 --> 00:09:34,040
alumno quiere.

153
00:09:34,040 --> 00:09:37,720
Luego tenemos una metacognición procesual, ¿vale?

154
00:09:37,720 --> 00:09:44,680
Para saber cómo están desarrollándose o cómo va el

155
00:09:44,680 --> 00:09:47,040
sistema, cómo van ellos aprendiendo.

156
00:09:47,040 --> 00:09:52,920
Y luego cuando realizamos el examen, por ejemplo aquí,

157
00:09:52,920 --> 00:09:59,480
practico mi examen, realizamos una metacognición final, ¿vale?

158
00:09:59,480 --> 00:10:05,960
De cómo metacognición procesual y metacognición final, ¿vale?

159
00:10:05,960 --> 00:10:10,080
Que los alumnos van evaluándose.

160
00:10:10,080 --> 00:10:12,880
Dentro de la plataforma de evaluación que tenemos de

161
00:10:12,880 --> 00:10:18,400
Additio, pues podemos observar que los exámenes se realizan a

162
00:10:18,400 --> 00:10:23,920
partir de lo que son de partidos, de circuitos a nivel, digamos,

163
00:10:23,920 --> 00:10:27,280
cómo aplican de circuitos.

164
00:10:27,280 --> 00:10:32,640
Y luego también autoevaluaciones o coevaluaciones que las

165
00:10:32,640 --> 00:10:43,960
tenemos puestas en el tipo de rúbrica,

166
00:10:43,960 --> 00:10:46,160
instrumentos de evaluación.

167
00:10:46,160 --> 00:10:47,920
Tenemos la rúbrica.

168
00:10:47,920 --> 00:10:50,200
Les mandamos estos formularios a los alumnos.

169
00:10:54,800 --> 00:11:02,720
La tenemos por aquí, por aquí, autoevaluación y coevaluación, ¿vale?

170
00:11:02,720 --> 00:11:06,120
A través de estas rúbricas nosotros la compartimos con los

171
00:11:06,120 --> 00:11:11,040
alumnos y son ellos las que nos envían una autoevaluación o en

172
00:11:11,040 --> 00:11:15,280
caso de equipo, la coevaluación con cada uno de los componentes

173
00:11:15,280 --> 00:11:17,640
de su equipo.

174
00:11:17,640 --> 00:11:21,880
¿Vale?

175
00:11:21,880 --> 00:11:28,840
Además, incluimos dentro del Workspace lo que más utilizamos

176
00:11:28,840 --> 00:11:37,000
concretamente yo es el traductor ya que tenemos un enlace en la

177
00:11:37,000 --> 00:11:40,760
que pues tenemos alumnos de diferentes países que en un

178
00:11:40,760 --> 00:11:45,720
primer momento pues no saben el idioma y utilizamos esta

179
00:11:45,720 --> 00:11:50,240
plataforma para podernos comunicar o que el alumno pueda

180
00:11:50,240 --> 00:11:53,840
entender todo lo que se le pide.

181
00:11:53,840 --> 00:11:58,520
En alguna ocasión hemos generado lo que es el Work Cloud sobre

182
00:11:58,520 --> 00:12:03,280
una idea que los alumnos pues nos dicen, planteamos un tema y

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00:12:03,280 --> 00:12:07,520
los alumnos van metiendo palabras sobre ese tipo, igual que el

184
00:12:07,520 --> 00:12:10,520
Mentimeter.

185
00:12:10,520 --> 00:12:15,560
Con respecto a los alumnos con necesidades educativas,

186
00:12:15,560 --> 00:12:21,040
nosotros lo que solemos hacer es que dentro de cada una de las

187
00:12:21,040 --> 00:12:26,200
sesiones tenemos descrito qué es lo que queremos que el alumno

188
00:12:26,200 --> 00:12:32,400
haga durante la sesión de clase y qué tiene que entregar cada

189
00:12:32,400 --> 00:12:37,840
uno, en el caso de que es de manera individual o si es en

190
00:12:37,840 --> 00:12:44,080
grupo, el grupo, qué es lo que tiene que entregar, ¿vale?

191
00:12:44,080 --> 00:12:49,000
Dentro de su iPad nosotros les instalamos aplicaciones que le

192
00:12:49,000 --> 00:12:54,320
facilitan la lectura de los textos que les adjuntamos, además

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00:12:54,320 --> 00:12:57,160
cada una de las instrucciones se desglosan, como podéis ver y

194
00:12:57,160 --> 00:13:02,840
he explicado anteriormente, de la manera más amplia que podamos

195
00:13:02,840 --> 00:13:05,360
para que les sea mucho más fácil, ¿vale?

196
00:13:05,360 --> 00:13:09,840
Y utilizaremos diferentes formatos de letra, negrita,

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00:13:09,840 --> 00:13:14,440
tamaño, subrayado, etc., para facilitar a los alumnos con

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00:13:14,440 --> 00:13:16,400
necesidades metodológicas.

199
00:13:16,400 --> 00:13:22,880
Además, nosotros concretamente les ampliamos, muchas de las

200
00:13:22,880 --> 00:13:29,360
veces, ni ponemos fechas de entrega, ¿vale?, para facilitar

201
00:13:29,360 --> 00:13:32,360
la entrega del mismo, siempre y cuando, pues eso supervisando

202
00:13:32,360 --> 00:13:35,000
que los alumnos tienen que hacer la entrega y en el caso de que

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00:13:35,000 --> 00:13:38,520
no la entreguen, pues bueno, pues avisamos, les damos un toque

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00:13:38,520 --> 00:13:43,640
de atención para que estén al tanto y la puedan entregar a

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00:13:43,640 --> 00:13:49,800
través del correo o a través de mensajes individuales dentro de

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00:13:49,800 --> 00:13:51,400
la plataforma.

207
00:13:51,400 --> 00:13:59,880
Y bueno, pues esto es un poco el desarrollo de una clase de

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00:13:59,880 --> 00:14:01,440
Classroom.