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Hola, buenas tardes. Mi nombre es Aurora Rubio y voy a explicar el uso de los contenidos

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digitales. En este caso voy a hablar de una gamificación que he hecho, que es un escape

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Se encuentra en el aula virtual de EducaMadrid, dentro del Instituto Cervantes, en el Departamento

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de Geografía e Historia. Lo tenemos incluido dentro del aula virtual, aquí en la asignatura

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de Historia del Mundo Contemporáneo, que es una asignatura que está creada para el

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primero de Bachillerato Internacional. Está incluida dentro de una de las unidades didácticas,

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en este caso es la unidad didáctica de Italia y Alemania. Si pinchamos aquí lo vemos y

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como es un juego, pues entonces está incluido al final, después de los apuntes, de todos

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los contenidos, las fuentes, etc., pues tenemos el juego. Se accede a través del link y aquí

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empezaríamos a jugar. Es un juego en un museo en el cual se supone que han robado unos cuadros

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y se realizan distintas preguntas para ir pasando de sala. Por ejemplo aquí en la

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sala 1, si entramos y aquí tenemos una pregunta, según se van contestando las preguntas se

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van completando los cuadros y así se van rellenando todas las salas. Bien, como hemos

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dicho, este Escape Room entra dentro del contexto del Bachillerato Internacional, en el primero

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de Bachillerato, forma parte de la unidad didáctica. Sería una actividad de repaso,

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o sea, se utilizaría al final de la unidad como actividad de repaso para la autoevaluación y

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motivación del alumno. Entonces, ¿qué validez pedagógica tiene? ¿Qué usabilidad? Pues en este

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caso, como es un juego, se utilizaría al final de la unidad sobre todo para eso que acabo de decir,

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autoevaluación del alumno y motivación. También se puede utilizar a lo mejor al principio de la

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unidad para ver un poco como una lluvia de ideas o qué saben los alumnos de este tema, pero yo en

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este caso le he utilizado al final. Luego, ¿qué he hecho para la accesibilidad? Bueno, pues lo que

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he hecho es que sea muy colorido, que sea muy ordenado, si es muy intuitivo, si os fijáis al

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entrar aquí, es muy, a ver, letras sencillas que se pueda ver bien y luego que sea ordenado, es decir,

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de la sala 1, luego la sala 2, la sala 3, es decir, que los alumnos no se pierdan, que no sea muy

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laberíntico, que sea sencillo, intuitivo y fácil, con colores suaves y con un formato relajado.

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Entonces, de esa forma se ha trabajado la accesibilidad del alumnado y con esto

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cubriríamos todos los aspectos. Muchísimas gracias.