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00:00:00,000 --> 00:00:04,820
virtual de segundo de la ESO. Esto es lo que ven mis estudiantes cuando acceden al aula virtual.

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00:00:05,160 --> 00:00:10,000
Como podéis ver, un aula virtual adecuadamente estructurada en diferentes temas que coinciden

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00:00:10,000 --> 00:00:14,859
con las unidades didácticas que tenemos en el libro. Además de eso, tenemos otras secciones

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00:00:14,859 --> 00:00:20,699
como aquellas dedicadas a la exposición oral o al fomento del plan de lectura. Podéis ver que la

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00:00:20,699 --> 00:00:25,640
estructura es muy atractiva, ya que pretendo que los estudiantes quieran expandir su conocimiento,

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00:00:25,640 --> 00:00:28,559
tengan ganas de seguir aprendiendo a través del aula virtual.

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00:00:28,859 --> 00:00:33,619
Vamos a ir navegando a lo largo de este vídeo por las diferentes secciones que nos encontramos

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00:00:33,619 --> 00:00:39,640
y vais a ver que hay una gran variedad de recursos educativos en todo el entorno de aprendizaje,

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00:00:40,060 --> 00:00:44,179
algo que no solo mantengo en este curso, sino en cualquiera de mis cursos del aula virtual.

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00:00:44,840 --> 00:00:47,740
He decidido presentar la información de diferentes maneras,

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00:00:48,000 --> 00:00:50,460
algo que promueve el diseño universal para el aprendizaje.

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00:00:50,820 --> 00:00:54,960
A través de los emoticonos, los alumnos saben a priori qué es lo que se van a encontrar,

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00:00:54,960 --> 00:01:06,019
En este caso, descargarán un documento PDF o en este caso jugarán con cierto contenido como es el Fast Finisher Corner, que especificaré la evidencia fundamental más adelante.

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00:01:06,700 --> 00:01:13,099
Además de eso, podemos ver que todas las unidades están estructuradas utilizando las etiquetas.

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00:01:13,319 --> 00:01:21,280
Una de las herramientas que nos ofrece el aula virtual de EducaMadrid que permite agrupar contenidos relacionados debajo de esa etiqueta.

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00:01:21,280 --> 00:01:46,260
En el caso de que los estudiantes solo quieran aprender vocabulario, pues, tendrían esta actividad bien orientada, que además les lleva directamente a un Memrise, donde aprendemos todo el vocabulario de la unidad, es algo que creo yo, y que les permite jugar desde sus teléfonos móviles, con la cuenta de EducaMadrid, repasar, tener retos diarios y, bueno, es bastante interesante, como mostraré en la evidencia fundamental número 1.

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00:01:46,700 --> 00:01:53,140
Además, les ofrecen insignias, tienen un podio, no sé, es muy atractivo para los estudiantes esto de la gamificación.

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00:01:54,019 --> 00:02:00,439
Además de eso, en la sección de gramática, todo lo relacionado con gramática, pero ante todo, un vídeo explicativo.

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00:02:00,439 --> 00:02:09,240
Si clicamos aquí, los alumnos tendrán acceso, en este caso, a una lista de reproducción donde tienen grabados vídeos míos,

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00:02:09,300 --> 00:02:13,039
donde explico las propias presentaciones que vemos en el aula.

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00:02:13,039 --> 00:02:22,080
tendrán acceso antes de verlo en clase lo que les permitirá pues hacer todo lo que ofrece el aula invertida

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00:02:22,080 --> 00:02:26,419
es decir, verse el vídeo de antemano, tomar nota y llevarlo todo al aula

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00:02:26,419 --> 00:02:30,099
es una manera de atender la diversidad, las diferencias individuales de nuestro alumnado

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00:02:30,099 --> 00:02:32,900
y principalmente los diferentes ritmos de aprendizaje

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00:02:32,900 --> 00:02:37,400
seguimos con otros ejemplos de gamificación, otros tipos de juego, tareas

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00:02:37,400 --> 00:02:41,599
vamos a ver a lo largo del aula virtual que hay diferentes tipos de evaluación

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00:02:41,599 --> 00:03:08,439
Y es que cuando accedemos a calificaciones, pues los alumnos van a poder acceder a todas sus calificaciones. A pesar de eso, también utilizo Aditio, igual que el cuaderno del profesor. Y raíces para subir las notas de toda la evaluación. Aquí podéis ver cómo todas las unidades se estructuran de la misma manera y aquí volvemos a ver otro ejemplo de metodología o más bien un enfoque metodológico como serían las situaciones de aprendizaje promovidas también por la LOMLOE.

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00:03:08,439 --> 00:03:11,560
Vuelvo a especificar todo, a orientar todo de manera clara.

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00:03:12,099 --> 00:03:15,620
Todos estos cierres están también especificados en el

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00:03:15,620 --> 00:03:16,240
calendario.

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00:03:16,360 --> 00:03:20,400
Los alumnos tienen acceso a todas las cosas importantes que

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00:03:20,400 --> 00:03:21,259
no deben de olvidar.

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00:03:21,539 --> 00:03:24,979
Y descargando este documento, accederán a este proyecto.

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00:03:25,659 --> 00:03:27,599
A pesar de que sea una situación de aprendizaje,

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00:03:27,919 --> 00:03:30,379
no deja de estar relacionada con el aprendizaje cooperativo y el

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00:03:30,379 --> 00:03:31,599
aprendizaje por proyectos.

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00:03:31,979 --> 00:03:34,960
Tendrán que elaborar en el formato que ellos consideren

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00:03:34,960 --> 00:03:36,979
una película, adaptarla a cierto tipo,

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00:03:36,979 --> 00:03:40,120
como un programa de cocina o de deportes y con un obstáculo.

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00:03:40,300 --> 00:03:44,080
Vuelven a trabajar en grupos, es algo cooperativo y siguiendo los

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00:03:44,080 --> 00:03:46,740
principios del diseño universal para el aprendizaje.

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00:03:47,199 --> 00:03:49,580
Si seguimos navegando por las diferentes unidades,

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00:03:50,039 --> 00:03:52,000
todo está organizado de la misma forma,

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00:03:52,379 --> 00:03:55,659
pero para ser mucho más ágiles podemos recurrir al índice,

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00:03:55,780 --> 00:03:58,240
donde, bueno, pues, podemos movernos mucho más rápido por

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00:03:58,240 --> 00:03:58,800
el contenido.

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00:03:59,039 --> 00:04:01,500
Otros ejemplos de gamificación a través de Quizlet,

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00:04:01,960 --> 00:04:05,740
maneras para aprender los verbos irregulares.

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00:04:05,740 --> 00:04:22,519
Pero si nos vamos a la unidad en la que nos encontramos actualmente, la unidad 5, he decidido, además de que se sigue la estructura de nuevo, he decidido introducir un ejemplo de H5P para que los alumnos revisen los verbos modales que es la gramática que estamos viendo hasta el momento.

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00:04:22,519 --> 00:04:45,420
Y moviéndonos un poco a lo que viene siendo la evaluación. Hay diferentes herramientas para evaluar. El aula virtual nos propone lo que son agregar tareas y que les podamos calificar a los estudiantes. Ellos en este caso obtendrían diferentes calificaciones, podrían acceder a comentarios donde yo les incluyo además la rúbrica de evaluación.

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00:04:45,420 --> 00:05:01,339
Y por último me gustaría destacar que el resto de mis aulas virtuales como la de segundo de bachillerato están organizadas de la misma forma y en este caso destacar que tienen acceso a un Excel Learning con los diferentes tiempos verbales.