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Salas Martín y soy profesora de Educación Infantil en el Centro Público María Blancher de Getafe.

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En esta evidencia voy a hablar sobre el empoderamiento del alumnado

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y en este caso voy a mostrar una secuencia de actividades diseñada por mí

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e incluida dentro del proyecto Aprendo Mi Nombre con el fin de atender la diversidad de mi alumnado.

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A lo largo de ella podrán ver cómo se recogen diferentes formatos,

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como texto, vídeos, audio, imágenes, para favorecer la eliminación de barreras

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y facilitar la comprensión de todos mis alumnos independientemente de su estilo de aprendizaje.

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00:00:29,699 --> 00:00:44,179
Vamos a empezar, aquí verán que a todos los nombres les acompaña un audio, esto les ayudará a apoyar la identificación de su nombre en caso de que lo necesiten y podemos acceder a distintas actividades.

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Es de señalar que en todo momento verán imágenes con bordes resaltados de negro, una fuente negra bastante gruesa con un alto contraste sobre un fondo blanco, ya que en el aula tenemos una alumna con deficiencia visual provocada por un albinismo culo cutáneo tipo 1 y esto favorecerá su inclusión.

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00:01:04,200 --> 00:01:20,260
En esta actividad tienen que ordenar las letras de su nombre y tienen diferentes apoyos, con tantos sonoros, además la inicial está marcada en rojo para saber que es la primera, como la etiqueta del gesto, ya que trabajamos con el método fonético-gestual.

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Son todo actividades autocorrectivas que permitirán en todo momento recibir un feedback inmediato. Aquí tenemos además el apoyo del nombre para poder comprobarlo.

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00:01:30,079 --> 00:01:44,219
En otro tipo de actividad busco las letras de mi nombre, debo buscar las letras correctas y también es una actividad correctiva que me llevará al bien o al mal en el caso de que me haya equivocado.

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En la actividad de escribo mi nombre, señalar que trabajamos de rimas para afianzar el trazo, algo que nos parece fundamental desde las edades muy tempranas.

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Por ejemplo, si pinchan aquí, pueden encontrar un vídeo que en el que encuentran el trazo guiado de la letra A, que previamente ha subido a la media de educa Madrid.

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00:02:12,719 --> 00:02:17,639
Volviendo al juego, te como una sandía pequeñita y me tiro por un tobogán.

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Y volviendo al juego, podemos ir a la actividad Así suena mi inicial.

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Aquí, además del apoyo visual, tenemos el apoyo sonoro.

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Árbol.

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00:02:29,280 --> 00:02:33,520
Y tenemos un vídeo en el que se trabaja la fonética de la letra.

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00:02:35,680 --> 00:02:39,639
En A bailar encontramos un vídeo en el que los miembros...

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¡Bienvenidos a...

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Es un vídeo de su nombre.

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Y en Juego sorpresa es un juego que está enfocado en función del nivel de cada alumno.

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En este caso Aroa ya conoce todas las letras del abecedario y su fonética.

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por lo que puede realizar esta actividad más compleja que también es autocorrectiva

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00:03:03,129 --> 00:03:06,750
y por último, una vez que terminan, les lleva a su última misión

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que es la realización del cofre de los nombres

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tienen que crear un trabajo en el que nos cuenten por qué se llaman así

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00:03:12,449 --> 00:03:14,530
las palabras en las que suenan sus letras, etc.

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00:03:14,729 --> 00:03:17,330
que lo crean con su familia de la forma que más les guste

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00:03:17,330 --> 00:03:22,770
dándose oportunidad de expresarse de la forma que más conveniente sea para ellos

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pero además, volviendo al tema de los diferentes ritmos

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en el caso de mi aula se han creado actividades para trabajar ese último juego personalizado en función del ritmo

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por ejemplo Marian que es una alumna de ritmo bajo tiene la misma actividad que Aroa pero adaptada

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teniendo que unir cada letra a su fónema

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y para ello tiene el apoyo tanto de la letra como del fónema