1 00:00:00,000 --> 00:00:08,580 Buenos días, voy a comenzar la grabación de un vídeo para mostrar la primera evidencia fundamental 2 00:00:08,580 --> 00:00:12,919 de la gestión de plataformas de aplicación y evaluación. Voy a comenzar con raíces. 3 00:00:13,839 --> 00:00:22,600 En este caso, configure el seguimiento del alumnado. 4 00:00:22,600 --> 00:00:32,880 En este, como yo tengo tres perfiles, dirección, profesor y madre, o tutor legal, bueno, eso es importante que esté seleccionado el perfil profesorado. 5 00:00:33,620 --> 00:00:45,740 Entonces, voy a mostrar que tengo configurado el cuaderno del profesor, aunque he decidido eliminar las calificaciones 6 00:00:45,740 --> 00:00:54,120 porque con este sistema de grabación no he visto la posibilidad de anonimizarlo. 7 00:00:54,700 --> 00:01:01,040 Entonces, voy a mostrar que está realmente utilizado. 8 00:01:01,820 --> 00:01:10,780 Bien, pues aquí tenemos las categorías evaluables, las actividades, las descripciones cortas y cuándo se han configurado. 9 00:01:10,780 --> 00:01:20,579 Al tratarse de alumnos de segundo bachillerato decidí poner que no se muestra la familia para favorecer su autonomía y su autogestión 10 00:01:20,579 --> 00:01:28,579 Así como no publicar las notas para darles a los alumnos las posibilidades siempre de mejorarlas 11 00:01:29,219 --> 00:01:37,579 Si nos vamos al cuaderno de clase vemos que están estructuradas las categorías evaluables en tres 12 00:01:37,579 --> 00:01:44,599 tarea diaria, exámenes y ejercicios de subnota con una ponderación. El modelo de calificación 13 00:01:44,599 --> 00:01:52,879 pues está también configurado y como ven está, vamos, está de manera ponderada. Y 14 00:01:52,879 --> 00:02:02,560 luego pues las actividades evaluables pues aparecen aquí claramente como les he dicho 15 00:02:02,560 --> 00:02:12,140 Bien, decido no enseñarles el cuaderno para evitar mostrar datos personales de los alumnos. 16 00:02:13,180 --> 00:02:18,719 Bien, la segunda herramienta que quisiera mostrarles es el aula virtual. 17 00:02:19,340 --> 00:02:26,900 En el aula virtual tengo estructurado todo el curso completo de dibujo técnico de segundo de bachillerato. 18 00:02:26,900 --> 00:02:39,879 Están los alumnos matriculados, lógicamente, por evitar que se vean nombres, pero vemos que están aquí todos los contenidos. 19 00:02:39,879 --> 00:02:56,520 Lo interesante de esta manera de trabajar con los alumnos es que, además de la secuenciación didáctica que se puede seguir en la columna izquierda, los alumnos tienen varias posibilidades. 20 00:02:56,520 --> 00:03:05,740 Aquí lo he puesto todo ahora oculto a los estudiantes, pero lo voy mostrando según vamos avanzando en la materia. 21 00:03:06,700 --> 00:03:15,400 Como les digo, es importante ver que he creado una serie de contenidos en los que pueden los alumnos, 22 00:03:15,400 --> 00:03:26,259 por ejemplo, ver cómo se generan los ejercicios y esto les da una autonomía, un empoderamiento 23 00:03:26,259 --> 00:03:33,080 en el sentido de que ellos mismos se pueden estructurar su ritmo de aprendizaje. En estas 24 00:03:33,080 --> 00:03:39,340 presentaciones, como ven, los alumnos pueden echar atrás las veces que necesiten para 25 00:03:39,340 --> 00:03:45,400 ver cómo se van generando los ejercicios y en algunos de los casos incluso pues aparecen 26 00:03:45,400 --> 00:03:51,699 las explicaciones de los pasos que tienen que dar, lo que facilita, como digo, su empoderamiento 27 00:03:51,699 --> 00:03:59,400 y su seguimiento. En cuanto a la evaluación en esta plataforma, pues la tenemos configurado 28 00:03:59,400 --> 00:04:06,259 aquí en las calificaciones y, bueno, aparecen sus datos que no he podido y aquí están 29 00:04:06,260 --> 00:04:14,080 metidas y que ellos las pueden continuar. En cuanto a más recursos, hemos utilizado 30 00:04:14,080 --> 00:04:24,620 también, es muy importante para nosotros mostrarles la parte que nos interesa y es 31 00:04:24,620 --> 00:04:30,280 porque en mi faceta de dirección, yo solo doy clase a segundo de bachillerato, pero 32 00:04:30,280 --> 00:04:38,620 utilizamos el aula virtual como plataforma de gestión de contenidos. Entonces podemos 33 00:04:38,620 --> 00:04:44,220 observar que tenemos aquí una pestaña que es el claustro en la que se publican las convocatorias, 34 00:04:44,220 --> 00:04:55,640 las actas y luego hemos creado una serie de accesos a reuniones online a través de Jitsi 35 00:04:55,639 --> 00:04:59,779 en esta plataforma. Tenemos las sesiones de las evaluaciones 36 00:04:59,779 --> 00:05:03,639 cuando se han hecho y se puede optar por 37 00:05:03,639 --> 00:05:07,740 acceder a todos los documentos del centro y su serie de protección 38 00:05:07,740 --> 00:05:11,740 de datos, en fin, cualquier información 39 00:05:11,740 --> 00:05:15,680 incluso para la coordenadora de 40 00:05:15,680 --> 00:05:19,099 bienestar y protección. Hemos hecho también encuestas 41 00:05:19,099 --> 00:05:23,659 utilizando esta herramienta para la evaluación del proceso 42 00:05:23,660 --> 00:05:32,340 de enseñanza y aprendizaje. Bien, pues una de las cosas importantes también es que hemos 43 00:05:32,340 --> 00:05:38,400 utilizado la plataforma Teams. La plataforma Teams tenemos creados todos los equipos de 44 00:05:38,400 --> 00:05:44,220 trabajo, como se puede ver aquí, la CCP, la Grupa de Excelencia, para la SATEMEA en 45 00:05:44,220 --> 00:05:51,300 la general o para el equipo directivo y las evaluaciones. Entonces, se puede observar 46 00:05:51,300 --> 00:05:54,660 que se han utilizado también esta plataforma. 47 00:05:54,819 --> 00:05:58,139 Con la última novedad de la doble autenticación, 48 00:05:58,620 --> 00:06:01,780 es cierto que estamos usando sobre todo el aula virtual. 49 00:06:03,160 --> 00:06:08,819 Luego quería mostrarles que para continuar con los alumnos 50 00:06:08,819 --> 00:06:13,560 en su seguimiento y su autogestión y evaluación, 51 00:06:13,560 --> 00:06:25,879 utilizó el sistema, bueno, el Drive como herramienta colaborativa que me permite hacer un seguimiento, 52 00:06:25,879 --> 00:06:32,340 en este caso, por ejemplo, les muestro el seguimiento del proyecto de investigación de un alumno de excelencia, 53 00:06:32,420 --> 00:06:41,279 de programa de excelencia, puesto lo más básico al principio, porque se trataba solo de mostrarles este uso 54 00:06:41,280 --> 00:06:50,200 y se produce un feedback inmediato, les voy tomando las notas, les permiten auto evaluarse, 55 00:06:50,200 --> 00:07:01,140 ellos me dan a su vez esa retroalimentación y considero que es una herramienta que favorece el proceso de enseñanza y aprendizaje y la evaluación del ánimo. 56 00:07:01,139 --> 00:07:13,300 En esta plataforma también les pongo recursos, como por ejemplo el acceso a los modelos de exámenes de BAU, 57 00:07:13,300 --> 00:07:22,399 que les permite a su vez realizar los ejercicios, enviármelos y hacer una coevaluación entre ellos.