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00:00:00,000 --> 00:00:11,480
Buenos días, me llamo Javier Garoz y hoy voy a hacer un vídeo sobre la configuración

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00:00:11,480 --> 00:00:18,080
de la plataforma de gestión de aprendizaje. Yo utilizo el aula virtual de Educamadrid

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00:00:18,080 --> 00:00:26,560
y en el curso 2023 la he hecho en el IES San Cristóbal de Los Ángeles para la asignatura

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00:00:26,560 --> 00:00:35,720
de matemática del cuarto de la ESO académicas. Siempre les suelo poner en la etiqueta general

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00:00:35,720 --> 00:00:42,520
un foro de bienvenida con las diez reglas básicas de las etiquetas para el buen uso

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00:00:42,520 --> 00:00:51,280
de los foros y del trabajo en el aula virtual. Luego también les creo una serie de carpetas

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00:00:51,280 --> 00:00:56,000
con todos los exámenes corregidos que vamos a ir haciendo en cada una de las evoluciones

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00:00:56,000 --> 00:01:03,920
para que vayan repasando y con un cuadernillo de repaso de toda la asignatura. En el curso

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00:01:03,920 --> 00:01:18,520
2022-2023 he tenido 31 participantes en este aula virtual que no muestro por temas de privacidad

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00:01:18,520 --> 00:01:27,360
de sus datos. También les creo un bloque de calendario donde les voy avisando de exámenes

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00:01:27,360 --> 00:01:38,800
de tareas, de actividades que tienen que ir desarrollando. Les pongo unas insignias para

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00:01:38,800 --> 00:01:44,560
que se vayan motivando y para que su trabajo se vaya bien recompensado. Por ejemplo esta

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00:01:44,560 --> 00:01:51,920
insignia la logran cuando terminen la lección, el cuestionario, visiten las páginas que

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00:01:51,920 --> 00:01:57,800
les sugieren recursos y hagan las tareas y el contenido interactivo que yo les pongo

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00:01:57,800 --> 00:02:07,680
en el tema. Mi aula virtual está configurada por temas, donde cada uno de los temas es

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00:02:07,680 --> 00:02:17,600
una unidad didáctica de la asignatura correspondiente. La manera de evaluar lo hago siempre a través

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00:02:17,600 --> 00:02:25,360
del libro de calificaciones del aula virtual porque así en cada momento que ellos van

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00:02:25,360 --> 00:02:30,400
haciendo una actividad, una tarea, un examen, se les muestra la calificación y pueden ir

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00:02:30,400 --> 00:02:35,960
viendo cómo es su progreso, en qué van fallando y qué tienen que ir mejorando. Así me permite

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00:02:35,960 --> 00:02:47,760
llevar un mejor conocimiento de cómo van aprendiendo cada uno de mis alumnos. Vamos

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00:02:47,760 --> 00:02:53,840
a ver un ejemplo de una unidad didáctica en concreto porque casi todas tienen la misma

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00:02:53,840 --> 00:03:00,600
estructura. En la etiqueta principal, como esta, de la unidad 8, funciones características

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00:03:00,600 --> 00:03:04,920
y estudio global, a modo de guía siempre tienen lo que van a aprender y lo que van

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00:03:04,920 --> 00:03:10,760
a trabajar en este tema. Por ejemplo, una etiqueta de contenidos, con el libro las actividades

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00:03:10,760 --> 00:03:17,240
de repaso, una de recursos con las páginas que tienen que visitar, una con las actividades

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00:03:17,240 --> 00:03:25,160
virtuales de consolidación y refuerzo y otra con toda la serie de tareas evaluables. En

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00:03:25,160 --> 00:03:31,880
cuanto a la estructura de los contenidos, lo primero que siempre les pongo es un libro

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00:03:31,880 --> 00:03:37,800
donde en este libro tienen toda la teoría y todos los ejemplos y actividades que vamos

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00:03:37,800 --> 00:03:43,040
a ir desarrollando. Por un lado me sirve a mí para dar clase y por otro le sirve a ellos

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00:03:43,040 --> 00:03:49,520
para algún día que faltan poder seguir desde su casa y para luego poder repasar y tener

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00:03:49,520 --> 00:03:57,240
siempre todos los contenidos a mano. Por otro lado, a continuación siempre les suelo crear

32
00:03:57,400 --> 00:04:04,360
en formato PDF para que sea más accesible una presentación que en este caso era aplicar

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00:04:04,360 --> 00:04:09,920
las funciones a su vida cotidiana. En esta presentación siempre les suelo hacer preguntas

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00:04:09,920 --> 00:04:15,160
que les interpelen y que se vean motivados a tener que aprender este tema, como puede

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00:04:15,160 --> 00:04:21,160
ser las funciones de tu vida, me acompañas a descubrirlas. En ellas siempre suelo incluir

36
00:04:21,160 --> 00:04:28,040
vídeos o incluir actividades a otras páginas para que vayan repasando toda la teoría que

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00:04:28,040 --> 00:04:34,560
vamos viendo. A continuación también les suelo hacer siempre también en formato PDF

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00:04:34,560 --> 00:04:41,640
para que sea más accesible y se lo puedan descargar desde su casa una infografía donde

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00:04:41,640 --> 00:04:49,160
tienen los apartados principales resaltados con fuentes que se ven con claridad, con colores

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00:04:49,160 --> 00:04:57,520
que no les resalte pero que puedan verlos bien y con imágenes con leyendas para que

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00:04:57,520 --> 00:05:03,520
si usan algún programa de reconocimiento de voz que les pueda leer para algunos que

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00:05:03,520 --> 00:05:11,880
tengan problemas de accesibilidad. También se lo vuelvo en formato PDF para que puedan

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00:05:12,040 --> 00:05:18,880
ellos descargárselo desde su casa. En todas las unidades didácticas también les creo

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00:05:18,880 --> 00:05:29,320
un recurso del aula virtual de lección donde en esta lección tienen siempre unos bloques

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00:05:29,320 --> 00:05:36,320
de contenidos que primeros tienen que leer y una vez que se hayan leído estos bloques

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00:05:36,320 --> 00:05:51,240
de contenidos tienen que saltar a hacer distintas actividades. Cuando ellos consiguen hacer

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00:05:51,240 --> 00:06:00,320
todas las actividades de un bloque como actividades de verdadero o falso, actividades de opciones

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00:06:00,320 --> 00:06:06,760
múltiples, saltan a un bloque temático nuevo. Si no, tienen que volver a repasarse

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00:06:06,760 --> 00:06:20,680
el bloque anterior. También, a través de un buen recurso que he encontrado, que es

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00:06:20,680 --> 00:06:28,440
Learning, he aprovechado en esta unidad para hacer un recurso que tuviese que ver solo

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00:06:28,440 --> 00:06:34,200
con una parte del tema como son las gráficas. Es un recurso bastante dinámico que pueden

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00:06:34,200 --> 00:06:40,600
ir navegando como si fuese una página de internet por todas las actividades y donde

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00:06:40,600 --> 00:06:47,840
tienen un script para la accesibilidad de personas que tengan un problema de acceso

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00:06:47,840 --> 00:06:54,440
a los contenidos digitales como pueden ser fuentes para personas dilécticas, para deficientes

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00:06:54,440 --> 00:07:02,800
visuales, para poder agrandar el tamaño de la letra o para que puedan leer un determinado

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00:07:02,800 --> 00:07:11,400
texto. Me parece un recurso bastante flexible y que además es bastante accesible para alumnos

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00:07:11,400 --> 00:07:23,320
con dificultades de acceso a recursos virtuales. Luego, por otro lado, siempre en la etiqueta

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00:07:23,320 --> 00:07:30,280
de recursos suelo poner recursos interactivos, como en este caso es el símbolo que le pude

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00:07:30,280 --> 00:07:41,240
dibujar funciones gráficas y hacer un repaso de toda la teoría y luego distintas páginas

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00:07:41,240 --> 00:07:49,400
para que puedan hacer actividades virtuales y la misma página les pueda corregir la actividad

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00:07:49,400 --> 00:07:56,160
y ellos puedan ver cómo están evolucionando y qué cosas están aprendiendo y qué cosas

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00:07:56,160 --> 00:08:02,040
tienen que repasar. Siempre les pongo también una tarea para que me suban todos los resultados

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00:08:02,040 --> 00:08:07,480
que han tenido en estas actividades online y que me cuenten qué cosas les ha costado

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00:08:07,480 --> 00:08:17,320
más para poderlas repasar en clase. Por otro lado, a través de un recurso que tiene el

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00:08:17,320 --> 00:08:27,120
aula virtual, que son actividades en H5P, creo una metodología más activa donde ellos

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00:08:27,120 --> 00:08:36,960
por un lado siempre ven si lo están haciendo bien o mal y donde ellos reciben una retroalimentación

67
00:08:36,960 --> 00:08:43,160
para motivarles en todo lo que estén realizando del tema. Por ejemplo esta que es de rellenar

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00:08:43,160 --> 00:08:53,040
huecos o esta que es de unas imágenes donde a través de preguntas les voy repasando los

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00:08:53,040 --> 00:09:00,080
contenidos de la unidad didáctica o este de aquí que es un crucigrama donde ellos pueden ir

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00:09:00,080 --> 00:09:08,200
rellenándolo con toda la teoría que han visto en el tema. Para finalizar, a través también de dos

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00:09:08,200 --> 00:09:15,240
recursos del aula virtual, como es el recurso de glosario, intento que todos colaboren haciendo

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00:09:15,240 --> 00:09:21,720
entradas y estas entradas, lo que consigo en este tema por ejemplo en particular, son o todos los

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00:09:21,720 --> 00:09:37,120
matemáticos que están relacionados con la unidad didáctica que estamos trabajando, o un diccionario

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00:09:37,120 --> 00:09:44,120
de los conceptos fundamentales del tema. Con esto consigo que todo el mundo se motive y que todo

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00:09:44,120 --> 00:09:53,360
el mundo participe. Y para finalizar, el último recurso que les suelo crear siempre es un trabajo

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00:09:53,360 --> 00:10:00,440
en forma de infografía, en forma de presentación, que suele ser para aplicar toda la teoría que han

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00:10:00,440 --> 00:10:08,840
visto en algo más de investigación y tiene una primera fase donde tiene una fecha de envío de

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00:10:08,840 --> 00:10:16,080
este trabajo y una vez que se ha cumplido esta fecha de envío del trabajo, pasan a una fase de evaluación

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00:10:16,080 --> 00:10:25,360
donde primero tienen que realizar una co-evaluación, perdón, una auto-evaluación porque primero se

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00:10:25,360 --> 00:10:31,600
tiene que corregir el trabajo que han hecho ellos mismos y luego una co-evaluación porque tienen que

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00:10:31,600 --> 00:10:38,720
corregirle el trabajo de sus compañeros. Este recurso del taller me parece siempre para cerrar

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00:10:38,720 --> 00:10:44,760
el tema una buena actividad. Primero para que ellos sepan lo que han aprendido del tema porque

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00:10:44,760 --> 00:10:53,360
se tienen que auto-evaluar y luego para aprender a evaluar al resto de sus compañeros. Pues nada,

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00:10:53,360 --> 00:10:58,400
hasta aquí el vídeo que os he elaborado. Muchas gracias.