1
00:00:00,000 --> 00:00:08,000
El primer tipo de ejercicios que vamos a desarrollar, teniendo en cuenta las herramientas de autor,

2
00:00:08,000 --> 00:00:14,000
es un bloque de actividades siguiendo los parámetros de la herramienta Jotaclick.

3
00:00:14,000 --> 00:00:20,000
Jotaclick nos permite actividades de introducción, como la que tenemos aquí en un primer paso,

4
00:00:20,000 --> 00:00:27,000
actividades de comprensión de textos, de rellenar huecos, de encontrar la información adecuada,

5
00:00:27,000 --> 00:00:31,000
como veremos en la sucesión de las actividades.

6
00:00:31,000 --> 00:00:35,000
En esta primera actividad, como he dicho, se trata de presentar una situación de aprendizaje

7
00:00:35,000 --> 00:00:41,000
en la que los alumnos se ven inmersos en una investigación y van a tener que seguir una serie de pistas

8
00:00:41,000 --> 00:00:47,000
para poder llegar al descubrimiento o al esclarecimiento del misterio.

9
00:00:47,000 --> 00:00:53,000
El esclarecimiento del misterio no es más que clarificar las características del subgénero narrativo,

10
00:00:53,000 --> 00:01:01,000
que es el tema que se va a desarrollar y que se trabaja en la segunda evaluación.

11
00:01:01,000 --> 00:01:08,000
Después de esta actividad introductoria, pasamos a la actividad en la que ellos tienen que identificar,

12
00:01:08,000 --> 00:01:15,000
según las instrucciones que aparecen en la parte inferior, la única definición correspondiente al término que se da.

13
00:01:15,000 --> 00:01:20,000
En este caso tenemos, por lo tanto, una actividad de única información,

14
00:01:20,000 --> 00:01:27,000
que al darle aparece de manera resuelta cambiándose el rótulo.

15
00:01:27,000 --> 00:01:34,000
En este caso, en la parte de configuración, yo generalmente marco la casilla de contenido alternativo,

16
00:01:34,000 --> 00:01:42,000
que me obliga necesariamente también a cuidar que tanto el marco como el fondo

17
00:01:42,000 --> 00:01:47,000
sea el mismo para que haya una uniformidad en la apariencia.

18
00:01:47,000 --> 00:01:52,000
La actividad siguiente profundiza todavía más en el primer subgénero narrativo.

19
00:01:52,000 --> 00:01:56,000
Tenemos aquí, como hemos visto anteriormente en la instrucción,

20
00:01:56,000 --> 00:02:00,000
y en este caso tenemos una actividad de comprensión escrita.

21
00:02:00,000 --> 00:02:06,000
Esta actividad de comprensión escrita está dispuesta en el desorden de los distintos párrafos

22
00:02:06,000 --> 00:02:09,000
que el alumno tiene que ordenar.

23
00:02:09,000 --> 00:02:13,000
La manera de solucionarlo es seleccionar el párrafo que consideran

24
00:02:13,000 --> 00:02:16,000
y arrastrarlo hasta el lugar que les parece oportuno.

25
00:02:16,000 --> 00:02:22,000
Después de haber estado leyendo, por supuesto, tiene que utilizar el cursor

26
00:02:22,000 --> 00:02:25,000
para poder seguir arrastrando los rótulos.

27
00:02:25,000 --> 00:02:28,000
Una vez que los alumnos han decidido que ha terminado la actividad,

28
00:02:28,000 --> 00:02:35,000
evalúan y se dan cuenta de que los rótulos o los párrafos que están perfectamente colocados

29
00:02:35,000 --> 00:02:39,000
aparecen marcados en azul, mientras que los que necesitan una revisión

30
00:02:39,000 --> 00:02:43,000
aparecen distintos, distinguidos en color rojo.

31
00:02:43,000 --> 00:02:47,000
La siguiente actividad es una actividad también informativa,

32
00:02:47,000 --> 00:02:50,000
en la que se felicita al alumno por haber encontrado,

33
00:02:50,000 --> 00:02:54,000
haber hallado la primera pista dentro de esta propuesta de investigación

34
00:02:54,000 --> 00:02:56,000
que se le daba inicialmente.

35
00:02:56,000 --> 00:02:59,000
La siguiente actividad tiene que ver con el texto ordenado,

36
00:02:59,000 --> 00:03:01,000
es una actividad también de comprensión lectora,

37
00:03:01,000 --> 00:03:07,000
y en este caso simplemente tiene que relacionar las características del mito

38
00:03:07,000 --> 00:03:11,000
con el fragmento, con la historia concreta que se ha leído.

39
00:03:11,000 --> 00:03:16,000
Una vez que han ido marcando, por ejemplo, seres sobrenaturales,

40
00:03:16,000 --> 00:03:21,000
protagonizada por dioses, explican los terremotos y volcanes,

41
00:03:21,000 --> 00:03:26,000
como vemos los rótulos aparecen en otro color para que el alumno distinga

42
00:03:26,000 --> 00:03:29,000
que el ejercicio ha sido perfectamente realizado

43
00:03:29,000 --> 00:03:33,000
y además hay un indicio sonoro que le indica que efectivamente

44
00:03:33,000 --> 00:03:36,000
ha alcanzado el éxito que buscaba.

45
00:03:36,000 --> 00:03:40,000
Una tercera actividad relacionada con el mito es aquella que presenta

46
00:03:40,000 --> 00:03:44,000
distintos tipos de mitos, en este caso temático que estamos trabajando,

47
00:03:44,000 --> 00:03:49,000
y el alumno siguiendo las instrucciones tiene que relacionar cada uno de los mitos.

48
00:03:50,000 --> 00:03:55,000
Lo de siempre, cuando nosotros hacemos una correcta identificación,

49
00:03:55,000 --> 00:03:59,000
automáticamente el panel de corrección se transforma en,

50
00:03:59,000 --> 00:04:03,000
en este caso escrito por mí, el tipo de mito que tenemos

51
00:04:03,000 --> 00:04:07,000
y la definición de ese mito, para que los alumnos luego puedan tener

52
00:04:07,000 --> 00:04:13,000
una correspondencia o un listado de definiciones más claras.