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00:00:00,300 --> 00:00:06,360
Mi nombre es Eva María Bermejo Olivas y en este vídeo voy a explicar el proyecto desarrollado

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00:00:06,360 --> 00:00:09,019
que tiene relación con la evidencia e innovación metodológica.

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00:00:11,390 --> 00:00:16,750
Se trata de un proyecto que se llevó a cabo en noviembre de 2019 con dos grupos de quinto de primaria

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00:00:16,750 --> 00:00:22,609
al cargo de dos tutoras responsables, otra persona que aquí viene reflejada y yo.

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00:00:23,109 --> 00:00:30,329
En la infografía se tiene acceso a un vídeo explicativo que con la contraseña correspondiente que se menciona

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00:00:30,329 --> 00:00:33,450
se puede ver cómo se llevó a cabo por parte de los alumnos todo este proyecto.

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00:00:35,109 --> 00:00:45,009
El objetivo era utilizar las tecnologías para incidir en aprendizaje de contenidos y competencias curriculares

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00:00:45,009 --> 00:00:48,149
de ecología, metodología, medio ambiente y sostenibilidad.

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00:00:49,049 --> 00:00:53,509
Estaba enmarcado dentro de otro gran proyecto que se llevó a cabo durante el curso.

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00:00:53,509 --> 00:00:57,469
Las metodologías principales que destaco fueron aprendizaje de servicio,

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00:00:57,469 --> 00:01:02,649
ya que incidía directamente en el municipio de los alumnos, como veremos a continuación.

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00:01:03,030 --> 00:01:06,870
Aprendizaje basado en problemas, ya que surge de un problema que manifiestan los alumnos

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00:01:06,870 --> 00:01:12,010
y son los propios alumnos los que proponen un plan de acción para solucionar ese problema.

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00:01:12,569 --> 00:01:18,909
Y aprendizaje basado en proyectos, porque los alumnos, por medio de distintos agrupamientos

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00:01:18,909 --> 00:01:21,810
y con sus actuaciones, tenían todos un fin común.

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00:01:21,810 --> 00:01:31,090
Las distintas fases para el desarrollo del proyecto relacionadas con las metodologías utilizadas fueron las siguientes.

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00:01:31,090 --> 00:01:46,170
La primera identificación de la necesidad. Aquí es donde surge el problema y los alumnos manifiestan que ven que en los contenedores los residuos no están perfectamente clasificados y que deciden informar a los vecinos de cómo hacerlo bien.

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00:01:46,170 --> 00:01:54,890
y deciden hacerlo a través de unos códigos QR que enlazarían a unos vídeos informativos elaborados también por ellos

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00:01:54,890 --> 00:02:02,670
y colocados en estos códigos QR en los condenadores para que los vecinos pudieran acceder con sus propios dispositivos.

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00:02:04,010 --> 00:02:12,030
Para el diseño del plan de acción establecieron unas fases en las que decidieron primero cuántas QR se iban a necesitar,

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00:02:12,030 --> 00:02:18,550
cómo iban a obtener la información que iban a enlazar en los vídeos y cómo iban a hacer estos vídeos

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00:02:18,550 --> 00:02:23,990
y cómo iban a organizar todo ese trabajo, que lo veremos en el siguiente paso, la ejecución del plan,

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00:02:24,330 --> 00:02:30,050
luego cómo se evaluó y la última fase fue el reconocimiento del aprendizaje que se llevó a cabo

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00:02:30,050 --> 00:02:37,169
a través de un pleno municipal en el que los alumnos presentaron el proyecto que habían llevado a cabo

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00:02:37,169 --> 00:02:43,889
y consiguieron financiación para un otocar que les llevaría al Parque Tecnológico de Valdemín Gómez.

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00:02:45,050 --> 00:02:48,810
Para la ejecución del plan se desarrollaron los siguientes pasos.

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00:02:49,250 --> 00:02:53,330
Iban marcando en un plano todos los contenedores que había en el municipio

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00:02:53,330 --> 00:02:55,349
para saber cuántas cuerdas tenían que elaborar.

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00:02:55,449 --> 00:02:58,150
Para ello también nos fuimos a recorrer el municipio.

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00:02:59,069 --> 00:03:02,430
Después la búsqueda de información se llevó a cabo a través de la sala de ordenadores

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00:03:02,430 --> 00:03:05,449
que buscaban información en internet y también fue información valiosa

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00:03:05,449 --> 00:03:11,030
a la que se le dio en el punto limpio del municipio, elaboraron después los vídeos

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00:03:11,030 --> 00:03:15,849
informativos con toda esa información, generaron los códigos posteriormente que tuvieron que

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00:03:15,849 --> 00:03:21,389
elaborar, imprimir, plastificar y recortar y luego fueron colocados en los distintos

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00:03:21,389 --> 00:03:27,889
contenedores del municipio. De esta manera los vecinos podían acceder con sus dispositivos

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00:03:27,889 --> 00:03:34,150
a estos vídeos. Ya que estoy fuera de tiempo, mencionar que en la infografía está la evaluación,

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00:03:34,150 --> 00:03:40,849
los distintos momentos que se desarrollaron, cómo se atendió a la diversidad, las rúbricas de evaluación del alumnado

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00:03:40,849 --> 00:03:47,849
y cómo se llevó a cabo qué rúbricas se utilizaron para la autoevaluación del propio proyecto.

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00:03:48,189 --> 00:03:50,370
Y con esto finalizo el vídeo. Gracias.