1
00:00:00,000 --> 00:00:03,360
En el presente vídeo voy a explicar de manera muy sintética todas las

2
00:00:03,360 --> 00:00:06,640
actividades realizadas en torno al hilo conductor, máquinas y más máquinas en

3
00:00:06,640 --> 00:00:09,920
el tercer trimestre para un cuarto curso de educación primaria del centro

4
00:00:09,920 --> 00:00:13,140
bilingüe. Se ha trabajado en las diferentes áreas bilingües, cuadro de

5
00:00:13,140 --> 00:00:15,720
aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje cooperativo, la gamificación,

6
00:00:15,720 --> 00:00:17,720
todo ello para promover el aprendizaje entre iguales, la resolución de

7
00:00:17,720 --> 00:00:20,840
problemas en la que utilizan los alumnos sus propios dispositivos. Todo ello va a

8
00:00:20,840 --> 00:00:23,520
ir orientado a la adquisición de competencia digital, ciencia,

9
00:00:23,520 --> 00:00:26,160
tecnología, ingeniería, así como la comunicación lingüística. Sí que me

10
00:00:26,160 --> 00:00:28,280
gustaría destacar que en el diseño de las actividades se han tenido en cuenta

11
00:00:28,440 --> 00:00:31,840
las baudas DUA, así como las diferentes formas de implicación, representación y

12
00:00:31,840 --> 00:00:34,120
acción y expresión para garantizar una respuesta más inclusiva dentro de mi

13
00:00:34,120 --> 00:00:37,480
aula. La secuencia didáctica se dividirá en distintas fases dentro de cada área,

14
00:00:37,480 --> 00:00:41,160
en las cuales habrá alguna actividad o proceso con algún producto valuable para

15
00:00:41,160 --> 00:00:45,240
garantizar la evaluación continua. Las actividades realizadas en inglés han

16
00:00:45,240 --> 00:00:47,280
sido las siguientes. En la sesión número uno, la fase de lanzamiento, una

17
00:00:47,280 --> 00:00:50,720
actividad desencadenante que consistió en un vídeo RoboGames 2023. A partir de

18
00:00:50,720 --> 00:00:53,400
ahí, con una rutina de pensamiento del semáforo, se les planteó el producto que

19
00:00:53,400 --> 00:00:55,720
tenían que elaborar, que era en este caso el diseño de un anuncio publicitario de

20
00:00:55,720 --> 00:00:58,520
un robot. Las sesiones 2, 3 y 4 corresponden con la fase de diseño y

21
00:00:58,520 --> 00:01:01,040
creación. Se organizaron los grupos cooperativos, asignaron los roles, se

22
00:01:01,040 --> 00:01:03,400
estableció el cuaderno de equipo, que en este caso va a ser un diario de aula.

23
00:01:03,400 --> 00:01:06,400
Además, se les presentó la rúbrica de evaluación del proyecto. Para poderles

24
00:01:06,400 --> 00:01:09,720
ayudar, utilicé un geniali basado en el libro de texto y durante estas sesiones

25
00:01:09,720 --> 00:01:12,880
se estableció un borrador y el producto final. Tanto la asista como yo, les fuimos

26
00:01:12,880 --> 00:01:15,160
dando el feedback de lo que iban realizando. En la sesión 20, la fase de

27
00:01:15,160 --> 00:01:18,040
presentación fueron las sesiones 5 y 6. Consistió en la grabación de un vídeo y

28
00:01:18,040 --> 00:01:21,040
el visionario posterior de ellos. Utilizaron las tablets. La

29
00:01:21,040 --> 00:01:24,160
co-evaluación fue una diana y la evaluación mía una lista de cotejo. En

30
00:01:24,160 --> 00:01:26,400
relación a las adaptaciones propias de las enseñanzas que imparto en mi área de

31
00:01:26,400 --> 00:01:28,640
inglés, para mi alumna con necesidades educativas especiales, tal y como se

32
00:01:28,640 --> 00:01:31,800
recoge en su adaptación curricular, se le va a trabajar solamente la

33
00:01:31,800 --> 00:01:34,720
inclusión de un adjetivo, así como gramaticalmente el uso de comparativos. Y

34
00:01:34,720 --> 00:01:37,760
para mi alumno con altas capacidades, la inclusión de más adjetivos dentro de

35
00:01:37,760 --> 00:01:41,680
cada oración, así como el uso gramatical de los superlativos.

36
00:01:41,680 --> 00:01:45,160
En el área de robótica se han realizado las siguientes actividades, incluyendo una

37
00:01:45,160 --> 00:01:48,600
fase de diseño, creación y presentación en todas y cada una de ellas. Como inicio,

38
00:01:48,600 --> 00:01:51,800
actividades previas, en este caso eran las fuerzas de fricción, se les pone un

39
00:01:51,800 --> 00:01:55,680
vídeo y se trabajan por aprendizaje cooperativo. En este caso fue la práctica

40
00:01:55,680 --> 00:01:59,440
de hockey. Como parte final, hay una evaluación grupal con una diana de

41
00:01:59,440 --> 00:02:02,520
auto-evaluación que recogen en su diario y nosotros utilizamos la aplicación

42
00:02:02,520 --> 00:02:06,360
eShare para que el resto de los alumnos puedan ver los proyectos. En la sesión

43
00:02:06,360 --> 00:02:09,760
número 2, realizaron las máquinas simples y máquinas complejas usando los

44
00:02:09,760 --> 00:02:14,520
motores. En la sesión número 3, realizaron un puente elevadizo y en la

45
00:02:14,520 --> 00:02:18,000
sesión número 4, realizaron una catapulta romana. Recordar que como

46
00:02:18,000 --> 00:02:22,240
auto-evaluación final, se realizaron cuestiones de forms incluido en Teams y la

47
00:02:22,240 --> 00:02:25,560
difusión fue a través de un vídeo, fotos o bien en Instagram, Teams y web de

48
00:02:25,560 --> 00:02:28,400
centro. En relación a las adaptaciones propias de las enseñanzas en el ámbito de

49
00:02:28,400 --> 00:02:30,880
robótica, recordar que mi alumna con necesidades educativas especiales se la han

50
00:02:30,880 --> 00:02:33,320
impartido en español y a mi alumno con altas capacidades se le ha exigido

51
00:02:33,320 --> 00:02:37,200
siempre la expresión oral de los proyectos en inglés. En las sesiones 1, 2 y 3, a

52
00:02:37,200 --> 00:02:40,040
través del aprendizaje cooperativo, realizaron un producto final que fue el

53
00:02:40,040 --> 00:02:42,640
robot diseñado en el área de inglés usando materiales reciclaros. La

54
00:02:42,640 --> 00:02:45,520
acopalación fue una diana y la evaluación mía una rúbrica. Se difundió en el hall

55
00:02:45,600 --> 00:02:49,200
del colegio con todos los proyectos realizados en el nivel. En las sesiones 4 y 5,

56
00:02:49,200 --> 00:02:52,520
por parejas, elaboraron juegos, diferentes juegos utilizando material reciclado, en

57
00:02:52,520 --> 00:02:56,360
este caso una caja de zapatos. Se difundió en el recreo donde pudieron

58
00:02:56,360 --> 00:03:01,080
poder co-evaluarse. En las sesiones 6 y 7, se elaboraron máquinas simples y

59
00:03:01,080 --> 00:03:04,200
máquinas compuestas, también difundiéndolo en el centro a través de un

60
00:03:04,200 --> 00:03:07,240
swipe publicado en Teams.