1
00:00:02,610 --> 00:00:02,970
¡Hola!

2
00:00:03,330 --> 00:00:04,589
Soy Santiago Rodríguez López,

3
00:00:04,740 --> 00:00:06,930
profesor de Biología y
Geología en el IES Laguna de Joatzel

4
00:00:07,190 --> 00:00:07,680
de Getafe.

5
00:00:08,190 --> 00:00:09,870
En esta ocasión voy a mostrar

6
00:00:10,020 --> 00:00:11,970
un contenido digital
elaborado con Canva.

7
00:00:12,450 --> 00:00:13,710
Se trata de una presentación

8
00:00:14,100 --> 00:00:17,970
que utilizo en la primera
práctica de laboratorio, sobre

9
00:00:17,970 --> 00:00:19,420
normas de seguridad
y material de laboratorio,

10
00:00:19,590 --> 00:00:20,010
que se

11
00:00:20,250 --> 00:00:22,480
realiza antes de comenzar

12
00:00:22,830 --> 00:00:23,980
a estudiar

13
00:00:24,060 --> 00:00:26,310
las cuatro unidades
que componen esta

14
00:00:26,460 --> 00:00:27,460
materia.

15
00:00:27,990 --> 00:00:30,580
El hecho de que esta
práctica se sitúe aquí

16
00:00:31,231 --> 00:00:32,410
se justifica

17
00:00:32,760 --> 00:00:33,760
porque

18
00:00:34,110 --> 00:00:35,520
tiene contenidos

19
00:00:35,760 --> 00:00:39,610
que son transversales y se utilizan
en cada una de las cuatro unidades.

20
00:00:39,870 --> 00:00:41,040
Si entramos en la práctica,

21
00:00:41,220 --> 00:00:42,030
podemos ver

22
00:00:42,480 --> 00:00:45,130
que, en la secuenciación, las
dos primeras sesiones

23
00:00:45,690 --> 00:00:48,700
se van a realizar
utilizando una presentación.

24
00:00:49,230 --> 00:00:50,500
Esta presentación

25
00:00:51,510 --> 00:00:54,040
la tenemos incrustada
con el código HTML.

26
00:00:54,600 --> 00:00:56,500
Podemos

27
00:00:57,810 --> 00:00:59,010
proyectarla también

28
00:00:59,520 --> 00:01:01,000
a pantalla completa

29
00:01:01,260 --> 00:01:04,990
y vemos que es una presentación sencilla,
pero con un estilo bastante dinámico.

30
00:01:05,550 --> 00:01:07,060
Por un lado, tenemos

31
00:01:07,290 --> 00:01:08,830
las normas de seguridad

32
00:01:08,910 --> 00:01:11,620
y, posteriormente, el
material de laboratorio

33
00:01:12,270 --> 00:01:13,270
que

34
00:01:13,380 --> 00:01:17,231
identificaremos en el propio laboratorio,
con el alumnado, utilizando tarjetas.

35
00:01:17,640 --> 00:01:20,140
Para comprobar que la
identificación es correcta

36
00:01:20,220 --> 00:01:23,260
proyectaremos la presentación
con su nombre en inglés, puesto

37
00:01:23,289 --> 00:01:24,480
que esta asignatura se estudia en inglés

38
00:01:24,780 --> 00:01:26,680
y traduciremos también

39
00:01:26,872 --> 00:01:27,660
el nombre

40
00:01:27,900 --> 00:01:29,320
al castellano.

41
00:01:30,001 --> 00:01:31,900
Por último, añadiremos también

42
00:01:32,520 --> 00:01:34,330
la utilidad de cada objeto.

43
00:01:34,530 --> 00:01:36,690
Las imágenes que
se utilizan son todas de

44
00:01:36,930 --> 00:01:39,220
creación propia,
como pueden ver aquí.

45
00:01:41,220 --> 00:01:42,220
Con

46
00:01:42,810 --> 00:01:45,250
el tipo de presentación, que es dinámica,

47
00:01:45,420 --> 00:01:48,280
y  con distintos tipos de

48
00:01:49,020 --> 00:01:51,060
imágenes y textos pretendemos

49
00:01:51,390 --> 00:01:54,720
atender a distintos tipos de aprendizaje
o estilos de aprendizaje; por ejemplo, para

50
00:01:54,720 --> 00:01:57,000
los alumnos con un tipo
de aprendizaje más visual

51
00:01:57,300 --> 00:01:58,590
tenemos las fotografías,

52
00:01:58,770 --> 00:02:00,630
para aquellos que tienen
un tipo de aprendizaje

53
00:02:00,960 --> 00:02:02,100
más kinestésico

54
00:02:02,340 --> 00:02:02,970
tenemos

55
00:02:03,330 --> 00:02:05,410
todo el movimiento que

56
00:02:05,549 --> 00:02:07,540
permite captar su atención

57
00:02:07,590 --> 00:02:08,400
y para aquellos que

58
00:02:08,700 --> 00:02:10,770
necesiten el apoyo
del texto tenemos

59
00:02:11,070 --> 00:02:12,270
toda la parte escrita

60
00:02:12,630 --> 00:02:13,080
con

61
00:02:13,560 --> 00:02:15,910
los nombres en negrita y

62
00:02:16,470 --> 00:02:18,850
la utilidad de cada objeto

63
00:02:19,440 --> 00:02:20,580
sin resaltar en negrita.

64
00:02:21,180 --> 00:02:23,050
Además, hemos utilizado

65
00:02:23,310 --> 00:02:25,900
la fuente Open Dyslexic

66
00:02:25,950 --> 00:02:28,320
para favorecer y facilitar

67
00:02:28,530 --> 00:02:29,710
la lectura

68
00:02:30,000 --> 00:02:32,110
en los casos de

69
00:02:32,250 --> 00:02:34,911
alumnas y alumnos
que tengan dislexia.

70
00:02:38,250 --> 00:02:39,580
Muchas gracias.