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00:00:03,950 --> 00:00:13,050
Hola, me presento, soy Joana López Lobato y el tema de este vídeo es presentar la aula virtual que tengo creada a través de Classroom.

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00:00:14,890 --> 00:00:19,870
Bueno, como novedad este año, además, utilizamos Classroom con todas las garantías de EducaMadrid,

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00:00:20,030 --> 00:00:29,710
ya que hemos podido utilizar los correos de EducaMadrid, tanto de los profesores como del alumnado, para acceder y para crear este espacio virtual.

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00:00:29,710 --> 00:00:38,390
También quiero manifestar o quiero decir que el motivo de utilizar Classroom en lugar del aula virtual de EducaMadrid

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00:00:38,390 --> 00:00:44,450
es el acuerdo de cláusulos profesores del centro en el que trabajo de utilizar esta herramienta

6
00:00:44,450 --> 00:00:52,210
ya que consideramos que para ayudar a la accesibilidad del alumnado a estos espacios virtuales

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00:00:52,210 --> 00:00:59,429
es importante que todos los profesores utilicemos el mismo aula virtual, el mismo tipo de aula virtual

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00:00:59,429 --> 00:01:07,590
en este caso Classroom. También llegamos a este acuerdo teniendo en cuenta que el centro en el que trabajo es un CEPA,

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00:01:07,750 --> 00:01:20,750
es un centro de educación para adultos, no es un IES y consideramos que se ha considerado que Classroom es una herramienta

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00:01:20,750 --> 00:01:30,849
bastante intuitiva y sencilla de utilizar por su parte. También por la facilidad que tiene de utilizar esta herramienta

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00:01:30,849 --> 00:01:40,689
a través de una app del móvil. Hay que considerar también que el CEPA del que trabajo tiene como característica

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00:01:40,689 --> 00:01:49,909
socioeconómica del alumnado, este pertenece a una clase media baja, bastante baja, por lo tanto su acceso a las herramientas

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00:01:49,909 --> 00:01:59,849
tecnológicas suele ser limitado. Y además, al tratarse de un CEPA y no de un IES, la edad de los alumnos es muy amplia.

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00:02:00,349 --> 00:02:07,230
Tenemos alumnos jóvenes, entre 18, 25, 30 años, que sí están acostumbrados a utilizar herramientas digitales,

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00:02:07,230 --> 00:02:15,370
pero otro alumnado de mayor edad cuya competencia digital no es tan avanzada. Por lo tanto, necesitan bastante ayuda

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00:02:15,370 --> 00:02:21,789
y bastante orientación por parte del profesorado para utilizar herramientas de carácter digital.

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00:02:22,650 --> 00:02:30,229
No obstante, insistimos en ello, ya que creemos que es una capacidad importante para cualquier miembro de la sociedad actual,

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00:02:30,729 --> 00:02:37,030
más allá de la edad que se tenga. Y en ese sentido, la verdad es que estamos bastante contentos y orgullosos

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00:02:37,030 --> 00:02:42,310
de la capacitación digital que vamos consiguiendo de manera transversal en el alumnado.

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00:02:43,090 --> 00:02:50,409
También, yo como profesora de lengua, casilla y literatura, pues, llamar la atención, pues, las pocas aulas que tengo abiertas,

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00:02:50,849 --> 00:02:58,389
pero esto se debe, bueno, y otras que son de asignaturas propias de un CEPA, como el acceso a la universidad para mayores de 25 años,

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00:02:58,610 --> 00:03:08,509
pero, bueno, el que tener esas poquitas aulas se debe a pertenecer al cláusulo de un CEPA, ¿no?

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00:03:08,509 --> 00:03:12,550
Bueno, estas son las aulas que tengo creadas para este año

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00:03:12,550 --> 00:03:21,189
Archivadas tengo pocas ya que este espacio se ha creado principalmente

25
00:03:21,189 --> 00:03:24,129
Bueno, tengo uno de tutoría de este año que al final no se le dio tanto uso

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00:03:24,129 --> 00:03:31,310
Y se archivó para facilitar la orientación de los alumnos

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00:03:31,310 --> 00:03:35,650
Y tener las aulas que realmente activan, las aulas que realmente se están utilizando a lo largo del curso

28
00:03:35,650 --> 00:03:41,689
¿Qué más quiero decir acerca de esta primera presentación?

29
00:03:41,689 --> 00:03:53,110
Bueno, pues la estética de las aulas que he elegido, aunque están elegidas a través de las configuraciones predeterminadas de Classroom

30
00:03:53,110 --> 00:04:05,289
Sí he tenido cuidado de utilizar colores diferentes, tanto para mí como profesora, para tener una forma de acceso rápida e intuitiva a las diferentes clases que tengo creadas

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00:04:05,289 --> 00:04:21,730
Pero también me he preocupado de que el alumnado tenga diferentes colores en las asignaturas que les aparecen, ya que también así facilita un uso más fácil de este espacio virtual.

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00:04:21,730 --> 00:04:38,170
Bien, vale, pasamos a... bueno, son diferentes aulas que tienen todos sus diferentes apartados, también de comentario, pues tengo diferentes tareas creadas, etc.

33
00:04:38,170 --> 00:04:51,790
Pero vamos a ir a este, vamos a explicar con más detenimiento esta clase de aquí, que es la de lengua castellana y literatura del turno de mañana que tengo creada.

34
00:04:52,750 --> 00:05:00,170
Quiero también manifestar que tengo autorización expresa por parte de los alumnos para usar sus datos.

35
00:05:01,889 --> 00:05:08,430
Y bueno, no sé, porque aquí claro, al abrir el aula virtual van a aparecer los datos de los alumnos.

36
00:05:10,089 --> 00:05:19,069
Y la verdad es que tengo dudas si es necesario difuminar de alguna manera su información, sus nombres.

37
00:05:19,069 --> 00:05:22,750
Más allá de su nombre personal no aparece ningún dato más.

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00:05:22,750 --> 00:05:34,889
y ya estoy indicando que nos preocupamos mucho de la privacidad de los datos de los alumnos en el CEPA

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00:05:34,889 --> 00:05:45,649
y nos preocupamos de que firmen autorizaciones para poder hacer uso libre dentro de lo que es la organización

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00:05:45,649 --> 00:05:51,189
y el trabajo diario del aula y de lo que es nuestro trabajo para tener sus datos.

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00:05:51,189 --> 00:06:21,009
Bueno, a ver, este es el tablón, en primer lugar, esta primera pestaña, el tablón, pues bueno, el tablón principalmente se usa para manifestar, para exponer anuncios y recordatorios diversos por parte de la profesora al alumnado y ya sabemos que además ellos pueden comentar las cuestiones que consideren adecuadas a estas publicaciones que hace la profesora.

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00:06:21,189 --> 00:06:37,350
Además, también podemos utilizar el tablón y si lo hacemos, si queremos hablar con algún alumno en particular, pues en lugar de publicar algo en el tablón para toda la clase, podemos seleccionar al alumno en concreto que queremos que reciba este mensaje.

43
00:06:37,350 --> 00:06:44,350
Y le indicamos, bueno, tranquilo, tranquila, que aunque este mensaje lo veas en el tablón solamente lo estás leyendo tú.

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00:06:45,290 --> 00:06:51,810
Entonces aquí podemos seleccionar el alumno que queremos que utilice, que vea este mensaje.

45
00:06:52,149 --> 00:06:58,449
Igualmente reutilizar publicaciones de un espacio virtual a otro, de una asignatura a otra.

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00:06:58,449 --> 00:07:02,810
Reutilizar publicaciones que hemos creado ya

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00:07:02,810 --> 00:07:06,050
Porque a lo mejor tenemos que manifestar algo muy parecido

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00:07:06,050 --> 00:07:12,870
En las diferentes aulas que tenemos creadas

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00:07:12,870 --> 00:07:15,589
Esto por un lado es el tablón

50
00:07:15,589 --> 00:07:17,389
Después tenemos personas

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00:07:17,389 --> 00:07:22,910
Las personas son los miembros que pertenecen a cada clase

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00:07:22,910 --> 00:07:25,629
La forma de matricular cada miembro

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00:07:25,629 --> 00:07:42,310
A través, por supuesto, todo el sello de su correo EducaMadrid, bien se puede añadir al alumno escribiendo su correo EducaMadrid y le llegará un mensajito a su correo electrónico EducaMadrid para que pueda acceder y unirse a la clase.

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00:07:42,310 --> 00:07:57,750
No obstante, también una forma bastante sencilla es proporcionarles este código, ya que a través bien de la aplicación en el móvil o de un ordenador, pueden unirse a la clase a través del espacio Classroom introduciendo este código.

55
00:07:58,529 --> 00:08:12,069
En la primera sesión que tenemos de clase, se dedica unos minutos a que todos los alumnos puedan acceder al aula virtual y que se matriculen.

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00:08:12,310 --> 00:08:21,290
Bien, tenemos también la pestaña calificaciones que está asignada automáticamente cuando vamos corrigiendo los ejercicios que le asignamos.

57
00:08:22,069 --> 00:08:30,889
Vale, no siempre, porque el aula virtual se utiliza en mi caso de forma intensa, no siempre asigno una calificación numérica,

58
00:08:31,629 --> 00:08:38,990
bueno, además de tener alumnos que puede que no entreguen los ejercicios, bueno, ya sabemos que tenemos alumnos de todo tipo, otros sí,

59
00:08:38,990 --> 00:08:51,750
Pero no siempre asignamos una calificación numérica a los ejercicios que indicamos. ¿Por qué? Porque a lo mejor es un ejercicio diario en el que tiene más sentido una evaluación de carácter cualitativo, no cuantitativo.

60
00:08:51,750 --> 00:09:09,870
Entonces, para ciertos trabajos importantes del trimestre, de exposición oral o de lecturas obligatorias, si asignamos o de redacción, si asignamos una calificación numérica, generalmente sobre 10, otras veces simplemente es indicar que se ha entregado o no se ha entregado,

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00:09:09,870 --> 00:09:20,129
Pero sí hago uso, bastante uso importante de los comentarios de carácter cualitativo

62
00:09:20,129 --> 00:09:23,570
Es decir, corregir cada ejercicio diciendo lo que está bien, lo que está mal, etc.

63
00:09:24,009 --> 00:09:28,889
Vale, vamos a la pestaña más interesante que es la de trabajo diario de clase

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00:09:28,889 --> 00:09:30,649
¿Cómo está organizado?

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00:09:30,649 --> 00:09:38,370
Pues bueno, se van colocando, aunque los diferentes temas que se van creando se pueden ordenar, se pueden subir o bajar

66
00:09:38,370 --> 00:09:57,049
En general se mantiene un orden de tipo cronológico, es decir, las publicaciones más antiguas están al final del todo. Entonces es importante estos espacios, estos temas que se han creado son los que se han publicado a principio de curso.

67
00:09:57,049 --> 00:10:05,610
Entonces, ¿qué tenemos aquí? Y ellos saben, los alumnos saben que estas publicaciones importantes están al final del todo de la página de trabajo de clase.

68
00:10:05,970 --> 00:10:11,690
Pues tenemos un calendario escolar, aunque está también colgado físicamente en el aula, pues también lo tienen aquí de carácter virtual.

69
00:10:12,409 --> 00:10:21,929
El calendario escolar de la Comunidad de Madrid, para que ellos sepan cuando comienza o finaliza el curso, comentarios y preguntas habituales.

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00:10:22,649 --> 00:10:26,250
Cuando tenemos vacaciones, cuando hay puente, lo tenéis ahí en el calendario escolar.

71
00:10:26,250 --> 00:10:38,509
Es importante, libros de clase, porque están los libros colgados aquí, porque en mi caso utilizamos libros de configuración particular, es decir, yo he creado estos manuales en PDF.

72
00:10:39,210 --> 00:11:00,330
Entonces tenemos un manual de teoría y un manual de ejercicios que están siempre aquí alojados en el aula virtual, lo cual puede facilitar muchísimo el día a día de los alumnos cuando tienen que consultar o hacer ejercicio ya que lo tienen digitalmente sin ir más lejos en su propio teléfono móvil.

73
00:11:00,330 --> 00:11:15,289
O algún día, si no han traído el manual a la clase, pues también lo pueden consultar a través de su teléfono, ya que en el CEPA está permitido el uso del teléfono móvil siempre que esté indicado por los profesores.

74
00:11:15,289 --> 00:11:39,690
Recordamos que estamos en un espacio de alumnos mayores de edad y también para proyectarlo en el propio aula física tiene una pizarra digital que también según se van haciendo ejercicios se proyectan los ejercicios que estamos haciendo, la teoría que estamos leyendo y podemos corregirlo.

75
00:11:39,690 --> 00:11:52,330
Además, los ejercicios en la propia pizarra digital, teniéndolo proyectado, bueno, es muy versátil el tener todo el material digitalizado, la verdad.

76
00:11:53,129 --> 00:12:00,110
Y bueno, por supuesto, de creación completamente propia, por lo tanto, ningún problema en temas de derechos de autor

77
00:12:00,110 --> 00:12:10,269
y el uso de imágenes también son imágenes que no tienen ningún tipo de copyright para poder ser usadas, ¿vale?

78
00:12:10,389 --> 00:12:20,470
Y manual, la teoría es de configuración particular y propia y con cuidado utilizar imágenes que estén liberadas.

79
00:12:22,490 --> 00:12:25,450
Bien, pues aquí tienen los alumnos los libros de clase.

80
00:12:26,190 --> 00:12:33,529
Criterio de evaluación, también un tema importante para tener en cuenta a lo largo de todo el curso, pues lo tienen aquí.

81
00:12:34,529 --> 00:12:37,629
Profe, ¿por qué en esta evaluación tengo esta calificación?

82
00:12:37,629 --> 00:12:43,769
Bueno, pues vamos a los criterios de calificación de lengua, así muy simplificado.

83
00:12:44,110 --> 00:12:47,629
Por supuesto, en la programación de aula están recogidos de forma más exhaustiva,

84
00:12:47,629 --> 00:13:02,269
pero esta es una imagen, una tabla de calificación para que los alumnos lo puedan usar y tengan una imagen clara y diáfana de cómo se les puntúa.

85
00:13:02,950 --> 00:13:08,769
También los criterios del departamento, yo soy también la jefa de departamento de comunicación,

86
00:13:09,490 --> 00:13:14,929
entonces ciertos criterios de comunicación pertenecen a las dos asignaturas de inglés y lengua castellana literatura,

87
00:13:14,929 --> 00:13:23,409
pues los criterios de calificación y la forma de evaluación que los acuerdos a los que hemos llegado en el departamento

88
00:13:23,409 --> 00:13:34,690
también comunicado a los alumnos para que tengan esta información siempre y no haya cualquier tipo de suspicacia

89
00:13:34,690 --> 00:13:40,370
a lo largo del curso, que no suele haberla, la verdad, somos claros y diáfanos en este tipo de información

90
00:13:40,370 --> 00:13:42,350
Lo cual consideramos que es muy importante

91
00:13:42,350 --> 00:13:45,509
Después, bueno, otras cositas también de consulta general

92
00:13:45,509 --> 00:13:48,850
Como podcast interesantes que he ido colgando a lo largo del curso

93
00:13:48,850 --> 00:13:51,169
Después una biblioteca de clásicos de la literatura

94
00:13:51,169 --> 00:13:53,450
Recuerdo que soy profesora de lengua literatura

95
00:13:53,450 --> 00:13:59,950
Entonces aquí viene una biblioteca de clásicos literarios digitalizados

96
00:13:59,950 --> 00:14:02,049
Por supuesto también sin derechos de autor

97
00:14:02,049 --> 00:14:07,470
Porque ya han caducado, son clásicos de la literatura

98
00:14:07,470 --> 00:14:10,750
Que se pueden usar libremente

99
00:14:10,750 --> 00:14:30,230
Todo el plan lector que utilizo en mi asignatura se hace a través de libros que, o al menos este año, ha sido a través de libros que no tenían derecho a autor, lo cual facilita mucho el proporcionarles estas lecturas también en PDF para que puedan utilizarlo de forma digital.

100
00:14:30,230 --> 00:14:34,789
Además de haber utilizado la plataforma de MatRead

101
00:14:34,789 --> 00:14:39,289
La verdad es que nunca estoy segura de cómo se pronuncia

102
00:14:39,289 --> 00:14:43,009
Que también la usamos a lo largo del curso

103
00:14:43,009 --> 00:14:46,269
Para trabajos obligatorios de clase

104
00:14:46,269 --> 00:14:50,149
Bueno, a partir de estos elementos, estos temas que son generales

105
00:14:50,149 --> 00:14:52,389
Para utilizar y consultar a lo largo de todo el año

106
00:14:52,389 --> 00:14:57,529
Después empezamos a configurar las clases a través de temas

107
00:14:57,529 --> 00:14:59,950
Con la fecha, la fecha de clase

108
00:14:59,950 --> 00:15:04,090
en orden cronológico, empezamos viernes 23 de septiembre

109
00:15:04,090 --> 00:15:07,309
pues aquí los primeros ejercicios que hemos hecho

110
00:15:07,309 --> 00:15:10,110
27 de septiembre, 30 de septiembre y así vamos a ir avanzando

111
00:15:10,110 --> 00:15:13,169
hacia arriba en orden cronológico, desde la fecha más antigua

112
00:15:13,169 --> 00:15:15,549
abajo del todo, la fecha más actual arriba

113
00:15:15,549 --> 00:15:19,450
cuando hacemos publicaciones distinguimos

114
00:15:19,450 --> 00:15:22,350
las publicaciones que son de tipo

115
00:15:22,350 --> 00:15:25,309
material de consulta

116
00:15:25,309 --> 00:15:28,330
cosas que tienen que ver y leer pero que no tienen que entregar

117
00:15:28,330 --> 00:15:34,690
nada de otros ejercicios que otras publicaciones en las que si suponen una

118
00:15:34,690 --> 00:15:39,269
entrega de algún ejercicio que se distingue por estos iconos de aquí

119
00:15:39,269 --> 00:15:42,450
vale entonces

120
00:15:42,830 --> 00:15:47,370
aquí es un ejercicio muy interesante con el que abrimos el curso que es a través

121
00:15:47,370 --> 00:15:53,710
de ver un vídeo de la psiquiatra marían rojas y una serie de preguntas acerca de

122
00:15:53,710 --> 00:15:57,870
este vídeo se trabajó en clase pero se cuelga todo el material que se trabaja

123
00:15:57,870 --> 00:16:03,629
en clase, se cuelga aquí en el aula. Todo lo que vamos haciendo, un pequeño resumen de lo que hemos hecho ese día

124
00:16:03,629 --> 00:16:11,990
y si hay material de consulta o ejercicios añadidos, también se entregan, o sea, se publican aquí.

125
00:16:15,169 --> 00:16:21,470
¿Por qué se hace de esta manera? Pues para tener un orden y un seguimiento de todo lo que se ha hecho a lo largo del curso,

126
00:16:21,610 --> 00:16:25,490
pero además, de nuevo volvemos a las características particulares de ser profesora de un CEPA.

127
00:16:25,490 --> 00:16:43,149
Tenemos alumnado que se matricula de forma tardía, no empieza el curso en septiembre, se puede incorporar el alumnado más adelante. Entonces, ¿qué pasa con ese alumnado o con esos alumnos o alumnas que se matriculan un mes, dos meses o incluso tres meses tarde?

128
00:16:43,149 --> 00:16:46,769
En el caso de nivel 1, incluso a lo largo de todo el año

129
00:16:46,769 --> 00:16:52,230
Pues que configurando el aula virtual de esta manera

130
00:16:52,230 --> 00:16:54,090
Se les da acceso a la aula virtual

131
00:16:54,090 --> 00:16:59,669
Y enseguida pueden tener acceso a todo lo que se ha trabajado a lo largo del curso

132
00:16:59,669 --> 00:17:00,590
Y ponerse al día

133
00:17:00,590 --> 00:17:03,970
Y se les marca unas pautas en las que les vamos indicando

134
00:17:03,970 --> 00:17:06,970
Cómo tienen que recuperar todos esos ejercicios que hemos ido haciendo

135
00:17:06,970 --> 00:17:09,809
Y ponerse al nivel o al ritmo de la clase

136
00:17:09,809 --> 00:17:11,769
Entonces hacerlo así de forma cronológica

137
00:17:11,769 --> 00:17:14,029
nos ayuda mucho en ese sentido

138
00:17:14,029 --> 00:17:15,990
vale, volvemos

139
00:17:15,990 --> 00:17:17,789
aquí, entonces bueno, aquí tenemos

140
00:17:17,789 --> 00:17:20,250
algunos juegos

141
00:17:20,250 --> 00:17:20,829
que se

142
00:17:20,829 --> 00:17:23,329
si intentamos, pues bueno

143
00:17:23,329 --> 00:17:26,109
utilizar también toda esa parte

144
00:17:26,109 --> 00:17:27,769
de juegos

145
00:17:27,769 --> 00:17:29,910
para trabajar

146
00:17:29,910 --> 00:17:31,450
ortografía o lengua

147
00:17:31,450 --> 00:17:34,269
categoría gramatical, lo que sea, cualquier contenido

148
00:17:34,269 --> 00:17:36,269
pero no son contenidos

149
00:17:36,269 --> 00:17:38,450
obligatorios a trabajar, a lo mejor son

150
00:17:38,450 --> 00:17:40,289
cosas que se han hecho en clase o para

151
00:17:40,289 --> 00:17:48,809
reforzar entonces se publican como material si hay otro tipo de ejercicios que sí o sí hay que

152
00:17:48,809 --> 00:18:02,319
entregar entonces están marcados con este icono y se pone una fecha de entrega y fecha de entrega

153
00:18:02,319 --> 00:18:09,240
por ejemplo sería hasta el 4 de octubre para que nos envíen el ejercicio antes de la fecha límite

154
00:18:09,240 --> 00:18:14,380
La forma de entregar los ejercicios son muy variadas

155
00:18:14,380 --> 00:18:21,559
Pueden ser a través habitualmente de una fotografía del propio ejercicio si está escrito a mano

156
00:18:21,559 --> 00:18:27,380
O creando un archivo digital con un procesador de texto

157
00:18:27,380 --> 00:18:32,460
O a lo mejor se pide una grabación en vídeo, que depende del tipo de ejercicio

158
00:18:32,460 --> 00:18:48,160
Pero sí quiero indicar que a menudo yo utilizo la forma de mandar una fotografía de los ejercicios. ¿Por qué? Porque estamos en lengua castellana y literatura y es importante trabajar la expresión escrita física, o sea, escribir con la mano.

159
00:18:48,160 --> 00:19:02,400
Entonces, aunque también es importante desarrollar las habilidades necesarias para trabajar con procesadores de texto, consideramos muy importante que no se pierda la parte de escritura física con la mano.

160
00:19:02,400 --> 00:19:07,940
Vale, vamos a avanzar un poquito más

161
00:19:07,940 --> 00:19:13,039
Quiero detenerme porque el vídeo está siendo un poquito largo

162
00:19:13,039 --> 00:19:22,579
Espero que no tenga problemas para alojarlo en el espacio de EducaMadrid

163
00:19:22,579 --> 00:19:23,940
Por su extensión

164
00:19:23,940 --> 00:19:28,319
Pero en fin, para explicar el aula virtual nos hace falta un tiempo

165
00:19:28,319 --> 00:19:30,579
Para poder explicar todo lo que se trabaja aquí

166
00:19:30,579 --> 00:19:41,240
Bueno, aunque va siendo en orden cronológico, en un momento determinado, pues también podemos hacer temas

167
00:19:41,240 --> 00:19:49,359
e indicamos temas en el que no aparece una fecha, sino que aparece un resumen de apartados diferentes que vamos trabajando.

168
00:19:49,359 --> 00:19:52,059
Por ejemplo, toda la literatura que hemos trabajado en la primera evaluación.

169
00:19:52,059 --> 00:20:05,400
Para repasar contenidos, para aportar vídeos extra de visionado obligatorio o no, depende del tipo de ejercicio.

170
00:20:05,400 --> 00:20:10,000
A veces son ejercicios de ampliación, a veces son ejercicios obligatorios, en cada caso se indica.

171
00:20:12,619 --> 00:20:17,140
Explicaciones extras que pueden ayudar, ejercicio de repaso, contenido de repaso.

172
00:20:17,319 --> 00:20:21,400
Si no hemos entendido bien los tipos de narrador, pues se expone este vídeo.

173
00:20:21,400 --> 00:20:39,500
Este videotipo de narrador en concreto es de configuración personal, es decir, utilizo vídeos tanto de plataformas digitales, de calidad o realizo yo mis propios vídeos para poder explicar cuestiones de clase o para explicar un ejercicio.

174
00:20:39,500 --> 00:20:42,200
también. Espero que en el portafolio

175
00:20:42,200 --> 00:20:43,799
seguramente tengan la oportunidad

176
00:20:43,799 --> 00:20:45,740
de mostrar algunos de estos vídeos que he creado

177
00:20:45,740 --> 00:20:46,839
de creación propia.

178
00:20:49,559 --> 00:20:51,680
Bueno, la primera evaluación hicimos

179
00:20:51,680 --> 00:20:52,960
un ejercicio bastante

180
00:20:52,960 --> 00:20:55,559
completo en el que se mezclaba

181
00:20:55,559 --> 00:20:57,380
tanto trabajo individual como grupal

182
00:20:57,380 --> 00:20:59,759
y se trabaja la lectura obligatoria del primer

183
00:20:59,759 --> 00:21:01,720
trimestre con la exposición

184
00:21:01,720 --> 00:21:03,380
oral. La lectura era individual

185
00:21:03,380 --> 00:21:05,799
con un ejercicio que se entregaba

186
00:21:05,799 --> 00:21:07,640
de forma

187
00:21:07,640 --> 00:21:11,180
individualizada, ese sí con un procesador de texto

188
00:21:11,180 --> 00:21:15,819
y después una exposición oral que era

189
00:21:15,819 --> 00:21:18,859
de forma grupal. No voy a detenerme en explicar demasiado

190
00:21:18,859 --> 00:21:23,819
el trabajo, pero es indicar que las explicaciones están acompañadas

191
00:21:23,819 --> 00:21:27,660
de PDF de creación por parte de la profesora en el que estamos

192
00:21:27,660 --> 00:21:30,759
explicando punto por punto cómo hay que realizar el trabajo,

193
00:21:31,660 --> 00:21:35,500
que también se expone y se indica

194
00:21:35,500 --> 00:21:39,339
la calificación del trabajo, cómo se va a calificar.

195
00:21:39,539 --> 00:21:44,400
De forma muy simplificada es una rúbrica, pero en la mínima expresión de la rúbrica,

196
00:21:45,079 --> 00:21:48,119
sin demasiados apartados para que el alumnado no se pierda,

197
00:21:48,319 --> 00:21:53,059
para que entienda bien cómo va a sacar la nota que finalmente va a sacar en ese trabajo.

198
00:21:53,759 --> 00:22:00,940
Este para el trabajo escrito de lectura, este para la exposición oral,

199
00:22:00,940 --> 00:22:08,259
que era de carácter grupal también algún tipo de infografía que ayuda a explicar cómo hacer

200
00:22:08,259 --> 00:22:14,140
una buena exposición oral este fue un trabajo la primera evaluación que salió muy bien y

201
00:22:14,140 --> 00:22:20,980
después ya por último me gustaría pararme en tres puntitos más

202
00:22:25,279 --> 00:22:30,619
cuando vamos avanzando cronológicamente cuando terminamos una evaluación un trimestre dedicamos

203
00:22:30,619 --> 00:22:40,210
una clase a un repaso del trimestre y este repaso se cuelga, se cuelga aquí para que

204
00:22:40,210 --> 00:22:45,190
los alumnos puedan tener acceso a ello. Después también hubo una recuperación de la primera

205
00:22:45,190 --> 00:22:51,750
evaluación y se indica cómo recuperar. Este es de la segunda evaluación donde hicimos

206
00:22:51,750 --> 00:22:58,170
una lectura del libro Abel Sánchez de Miguel de Unamuno en el que se indica un calendario

207
00:22:58,170 --> 00:23:06,349
de lectura, se indicó un calendario de cómo había que ir, en qué orden había que ir

208
00:23:06,349 --> 00:23:12,109
leyendo los capítulos, que por cierto la calificación de esta lectura se hizo a través

209
00:23:12,109 --> 00:23:30,049
de un formulario, a través de una hoja de cálculo de Google también, que más me gustaría

210
00:23:30,049 --> 00:23:36,029
detenerme también en presentar, bueno, ejercicio de repaso de la segunda evaluación, terminamos

211
00:23:36,029 --> 00:23:44,410
la segunda evaluación antes del examen, pues, este contenido muy, muy de lengua, donde suelen

212
00:23:44,410 --> 00:23:50,470
tener más problemas los alumnos, entonces en este ejercicio de repaso tenemos ejercicios

213
00:23:50,470 --> 00:24:00,150
digitales, vídeos de repasos, ejercicios de autocorrección

214
00:24:00,150 --> 00:24:07,269
a través de Live Worksheet u otras plataformas

215
00:24:07,269 --> 00:24:14,269
y otro tipo de materiales digitales.

216
00:24:15,150 --> 00:24:19,670
Ya indico que vienen ejercicios de autocorrección

217
00:24:19,670 --> 00:24:28,710
a través de diferentes webs, o de creación propia, o PDFs con autocorrección, o infografías de repaso.

218
00:24:29,589 --> 00:24:30,630
Así, es el de variar.

219
00:24:32,269 --> 00:24:39,210
Y mire, aquí tenemos ya lo último que me gustaría detenerme, es un ejercicio de comunicación oral

220
00:24:39,210 --> 00:24:45,849
de la segunda evaluación, en la que se indicó que los alumnos tenían que realizar una entrevista,

221
00:24:45,849 --> 00:24:49,670
una entrevista a ellos mismos, se ponían por parejas y tenían que hacer una entrevista

222
00:24:49,670 --> 00:24:53,190
aquí hay un pdf en el que se indican los pasos

223
00:24:53,190 --> 00:24:56,890
y las normas para hacer la entrevista

224
00:24:56,890 --> 00:25:01,529
se les dejó tiempo de clase para que se formara

225
00:25:01,529 --> 00:25:05,809
un espacio tranquilo, sin ruido o ambiente y a través

226
00:25:05,809 --> 00:25:09,789
de su teléfono móvil con una aplicación o con la propia grabadora del móvil grababan su

227
00:25:09,789 --> 00:25:14,289
entrevista y entregaban

228
00:25:14,289 --> 00:25:29,160
el archivo a través de la de la aula virtual este ejercicio sí que va con calificación con un feedback

229
00:25:32,759 --> 00:25:41,220
con un feedback del trabajo que se ha realizado y bueno la verdad es que fue un ejercicio que

230
00:25:41,220 --> 00:25:51,930
Me gustó mucho y a mí también me gustó que se realizara. Aquí he puesto feedback de todo el trabajo realizado.

231
00:25:52,970 --> 00:26:04,670
Bueno, yo creo que con esto vamos a dar por concluida, que hayamos 25 minutos, más de 25 minutos, por concluida la presentación del aula virtual de la profesora.

232
00:26:04,670 --> 00:26:13,289
Aquí, bueno, terminamos como es normal estas publicaciones con un repaso de la tercera evaluación.

233
00:26:14,329 --> 00:26:21,670
Bien, pues espero que sea suficiente el vídeo que hemos realizado.

234
00:26:22,710 --> 00:26:27,369
Muchas gracias por su atención y nada más.