1
00:00:50,859 --> 00:00:56,439
hacer la asignatura muy muy práctica y la construcción de proyectos siempre ha

2
00:00:56,439 --> 00:01:02,079
formado parte de nuestra filosofía pero a partir de la

3
00:01:02,079 --> 00:01:07,420
nueva ley cuando se impuso la tecnología programación y robótica fue cuando dimos

4
00:01:07,420 --> 00:01:12,359
un pasito más entonces basándonos en lo que es todo lo que

5
00:01:12,359 --> 00:01:19,719
es la filosofía maker el hacerlo tú mismo asumimos un poco esos principios y

6
00:01:19,719 --> 00:01:28,379
Y decidimos hacerlo todavía más práctico, que fuese el alumno el protagonista de su aprendizaje.

7
00:01:29,180 --> 00:01:31,760
Entonces nuestro lema es el hacer para aprender.

8
00:01:51,019 --> 00:01:55,340
¿Cómo pasamos de la teoría a la práctica? ¿Cómo lo aplicamos aquí en el instituto?

9
00:01:55,879 --> 00:02:00,200
Pues con los alumnos más mayores, primero de bachillerato en tecnología industrial.

10
00:02:01,019 --> 00:02:06,540
Pues lo que hacemos es, aprovechando los concursos, el reto T, la liga C,

11
00:02:06,540 --> 00:02:16,379
pues le planteamos un reto de solucionar algo que esté cercano, un problema cercano,

12
00:02:16,599 --> 00:02:22,240
sobre todo son ellos los que tienen que plantear una posible solución inicial,

13
00:02:22,400 --> 00:02:28,240
tienen que hacer un documento donde tienen que buscar que esos primeros son ellos los que dicen qué quieren hacer

14
00:02:28,240 --> 00:02:31,199
y tienen que buscar cómo hacerlo.

15
00:02:31,199 --> 00:02:45,439
tienen que buscar qué componentes van a necesitar, motores, cualquier componente que haya que necesite

16
00:02:45,439 --> 00:02:50,060
lo tienen que presupuestar, tienen que buscar información, cuánto va a valer, qué características tiene

17
00:02:50,060 --> 00:02:55,139
y demás, como si fuese realmente ingeniero, realmente yo al principio del curso les digo

18
00:02:55,139 --> 00:02:59,460
este año vais a ser ingenieros, son ellos los que tienen que buscar

19
00:02:59,460 --> 00:03:29,319
Y luego defienden ese proyecto, lo defienden ante la clase, los ponen y entre el resto de compañeros y yo como profesor les hacemos una crítica constructiva para que vean las dificultades en las que se van a enfrentar, ponerles dificultades para que vean que no es tan sencillo y a partir de ahí se aprueba, se ve si es viable el proyecto y comienza la gran aventura.

20
00:03:29,460 --> 00:03:31,460
todos los contenidos de la asignatura

21
00:03:31,460 --> 00:03:38,960
giran en torno a este proyecto

22
00:03:38,960 --> 00:03:45,719
cada grupo elige y define sus proyectos

23
00:03:55,469 --> 00:03:57,810
seleccionan los componentes comerciales

24
00:03:57,810 --> 00:03:59,550
realizan el presupuesto

25
00:03:59,550 --> 00:04:06,539
y se examina la habilidad y se aprueba

26
00:04:06,539 --> 00:04:10,259
utilizamos aplicaciones como Trello que nos permite tener todo en un único lugar

27
00:04:10,259 --> 00:04:15,219
lugar los componentes del proyecto donde comprar los archivos saber qué está

28
00:04:15,219 --> 00:04:19,079
haciendo cada alumno conocemos qué piezas están terminadas y sus archivos

29
00:04:19,079 --> 00:05:25,490
se fijan las tareas de cada día y quien las realiza y los plazos de entrega

30
00:05:25,490 --> 00:05:37,569
programamos con bloques con big block o directamente con código en arduino

31
00:05:48,939 --> 00:06:04,860
Realizan aplicaciones para controlar todo mediante Bluetooth

32
00:06:04,860 --> 00:06:32,029
Entonces hay una fase muy importante de diseño 3D, fundamental

33
00:06:32,029 --> 00:06:36,490
Otra de impresión 3D, tienen que imprimir

34
00:06:36,490 --> 00:06:39,110
Normalmente las cosas no funcionan, encajan

35
00:06:39,110 --> 00:06:43,829
Tienen que volver a repetir, aprenden un poco algo que es la frustración

36
00:06:43,829 --> 00:06:47,649
Las cosas no salen inicialmente, las cosas llevan mucho más tiempo

37
00:06:47,670 --> 00:06:54,670
de lo que parece y bueno, realmente la fase más complicada para ellos es el diseño 3D.

38
00:06:54,670 --> 00:07:02,670
Y luego pues todo lo que es la parte de programación, todo lo que es el montaje, hacer una aplicación

39
00:07:02,670 --> 00:07:14,670
para poderlo controlar y por supuesto luego participar en los cursos donde es una experiencia inolvidable para ellos.

40
00:07:24,480 --> 00:07:29,899
Este es el aula en el que trabajamos con alumnos de primero o segundo de la ESO,

41
00:07:31,100 --> 00:07:34,339
en los que se generan los primeros contenidos cuando vienen de los colegios.

42
00:07:34,420 --> 00:07:39,500
La idea que tenemos en el departamento es dar una continuidad a los alumnos que nos vienen de los colegios,

43
00:07:39,600 --> 00:07:47,000
muchas veces con un nivel bajo de informática, para lograr que a partir de tercero sean capaces de construir ellos solo su propio robot.

44
00:07:47,220 --> 00:07:50,839
La idea es construir robot. Nosotros hemos enfocado la asignatura a hacer robot.

45
00:07:50,839 --> 00:07:56,800
Para ello necesitamos empezar cuando vienen los alumnos dándoles una base informática básica,

46
00:07:57,300 --> 00:08:07,120
compartir archivos, buscar en internet, correos, y empezamos ya a la fase de dibujo asistido por ordenador,

47
00:08:07,420 --> 00:08:12,939
con programas como SketchUp, a empezar a programar un poco utilizando programación con bloques con Scratch

48
00:08:12,939 --> 00:08:18,480
y a hacer alguna pequeña aplicación para móviles al final del curso.

49
00:08:18,480 --> 00:08:25,860
La idea como bloques principales es aprender a dibujar y aprender a programar con Scratch, por lo menos una base.

50
00:08:26,439 --> 00:08:32,940
En segundo, la idea es aumentar un poco el nivel. Casi son los mismos temas, aumentamos un poco Scratch, aumentamos SketchUp

51
00:08:32,940 --> 00:08:40,100
e introducimos como tema nuevo la programación con BitBlock para las placas que utilizamos para utilizar con los robots.

52
00:08:40,860 --> 00:08:44,600
Entonces, la idea es ir dando continuidad en cada año, aumentamos el nivel.

53
00:08:44,600 --> 00:08:57,100
En segundo metemos un tema nuevo, importante, que es la programación de BigBlock, para que en tercero tengan contenidos de todos los temas, se les aumenta el nivel de todo y ya empiezan a construir su primer robot.

54
00:08:57,179 --> 00:09:07,360
El departamento ha montado sobre una página web en la que la hemos utilizado para guardar todos los contenidos, para que los alumnos la puedan utilizar como libro de texto,

55
00:09:07,360 --> 00:09:11,299
donde tienen ejercicios, tutoriales, enlaces a otras páginas web,

56
00:09:11,659 --> 00:09:17,100
antiguos ejercicios de otros alumnos anteriores para tomar ideas o ver ejemplos.

57
00:09:18,539 --> 00:09:22,080
Queremos compartir todo lo que estamos haciendo, igual que nosotros cogemos ideas,

58
00:09:22,159 --> 00:09:25,860
evidentemente, de Internet, de todo lo que nos vamos encontrando y las intentamos actualizar,

59
00:09:26,200 --> 00:09:29,179
compartimos todo lo que hacemos porque creemos que puede ser útil a otra gente.

60
00:09:29,179 --> 00:09:34,879
Entonces lo que queremos es que esto crezca, cuanto más crezca y más podamos compartir nuestro trabajo mejor.

61
00:09:34,879 --> 00:09:41,559
A los chicos les gusta verse, les gusta contar lo que están haciendo, por eso creemos que es bueno que lo que hacemos aquí salga fuera,

62
00:09:41,860 --> 00:09:48,120
bien a través de una página web o bien participando en ferias, como cursos, o siempre que podamos salir nos apuntamos a todo lo que podemos.

63
00:09:48,340 --> 00:09:54,320
Los niños de primero o segundo de la ESMA, chavales que acaban de venir del colegio, que todavía son pequeños,

64
00:09:54,960 --> 00:09:58,360
les intentamos enganchar a la asignatura casi jugando.

65
00:09:58,659 --> 00:10:04,740
Sobre todo la parte de programar, toda la parte de Scratch, ellos se dedican a hacer videojuegos.

66
00:10:04,879 --> 00:10:12,539
Juegos en los que nuestra intención es que más que sepan ellos que están programando, es ir dando contenido que crean que están jugando

67
00:10:12,539 --> 00:10:23,279
y el juego consiste en hacer que su juego, su programa, sea cada vez más entretenido, más divertido, añadiendole música, vidas, tiempo, personajes malos.

68
00:10:24,740 --> 00:10:33,350
Tecnología, programación y robótica que culmina con la creación de un proyecto tecnológico completo.

69
00:10:33,350 --> 00:10:38,809
Estamos intentando acabar de diseñar y de programar un brazo mecánico.

70
00:10:39,070 --> 00:10:43,470
Hemos diseñado un dron que aparte de volar también pueda caminar o correr.

71
00:10:43,830 --> 00:10:47,429
Desde el dibujo en 3D a la fabricación de las piezas y la programación.

72
00:10:47,710 --> 00:10:52,850
Lo único que hemos comprado son las hélices y la placa, entonces el resto es totalmente diseñado por nosotros.

73
00:10:53,009 --> 00:10:55,529
Para que el brazo principal pueda ya articular.

74
00:11:10,710 --> 00:13:05,039
El último ganador es Ian Quinturano