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00:00:00,000 --> 00:00:10,960
Buenos días, soy Olga García, una estudiante del curso de competencia digital dociente

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00:00:10,960 --> 00:00:20,920
A2 y en este vídeo voy a intentar explicar brevemente las tareas que presenté en el

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00:00:20,920 --> 00:00:34,280
área 3, 4 y 5 en mi aula virtual. Iniciamos con la presentación en PowerPoint de una

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00:00:34,280 --> 00:00:48,960
situación de aprendizaje para el primer curso de Estética Integral y Bienestar, que es

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00:00:48,960 --> 00:00:54,440
el primer curso de un ciclo de grado superior de la Familia de Imagen Personal, concretamente

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00:00:54,440 --> 00:01:01,360
esta situación de aprendizaje es para el módulo de Aparatología Estética. Empezamos

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00:01:01,360 --> 00:01:11,440
con la portada, luego pongo una pequeña introducción, qué son las corrientes variables, qué efectos

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00:01:11,440 --> 00:01:19,760
físicos tienen, luego exponemos los objetivos que vamos a intentar conseguir en esta situación

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00:01:19,760 --> 00:01:24,200
de aprendizaje, conocer los diferentes tipos de corrientes, determinar los útiles, determinar

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00:01:24,200 --> 00:01:33,400
el aparato, seguir el protocolo, la organización de la situación de aprendizaje, primero realizaremos

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00:01:33,400 --> 00:01:40,520
una presentación en PowerPoint, una explicación en clase, luego se realizan ejercicios individuales,

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00:01:40,600 --> 00:01:45,440
luego se resuelven supuestos prácticos en grupo y luego se aplican los protocolos en

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00:01:45,440 --> 00:01:52,760
el taller. La temporalización para ello va a ser una explicación en clase de aproximadamente

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00:01:52,760 --> 00:01:59,720
dos horas, la resolución de ejercicios individuales que va a ocupar aproximadamente una sesión,

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00:01:59,720 --> 00:02:04,520
la resolución de casos prácticos que también va a ser otra sesión y la aplicación en taller

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00:02:04,520 --> 00:02:11,120
que van a ser dos horas, un total de seis horas. ¿Qué vamos a evaluar? Si el alumno

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00:02:11,120 --> 00:02:15,640
ha comprendido los procesos relacionados con las altas frecuencias, con los mecanismos

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00:02:15,640 --> 00:02:20,880
por los que ejercen los efectos fisiológicos, si selecciona adecuadamente la técnica, la

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00:02:20,880 --> 00:02:26,800
aplicación correcta de un modelo y también evaluamos su interés, disposición y actitud.

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00:02:27,120 --> 00:02:32,520
Bien, pasamos ahora...

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00:02:38,960 --> 00:02:40,040
Debido a que yo

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00:02:42,960 --> 00:02:50,040
elegí realizar el libro de calificaciones en el aula virtual,

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00:02:56,960 --> 00:03:05,840
configuré el libro de calificaciones aquí en el aula virtual, pues voy a enseñar,

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00:03:05,840 --> 00:03:12,720
voy a mostrar uno de los pequeños ejercicios.

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00:03:16,960 --> 00:03:21,880
Por ejemplo, en la evaluación 2, pues realicé

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00:03:21,880 --> 00:03:37,000
un ejercicio que tiene diferentes tipos de preguntas.

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00:03:39,000 --> 00:03:49,080
Y aquí tenemos una serie de preguntas en las que tienes que indicar cuál es la correcta

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00:03:49,080 --> 00:04:01,360
y luego pasamos a algunas preguntas de verdadero o falso e incluso tenemos alguna palabra,

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00:04:01,360 --> 00:04:06,160
algún ejercicio de arrastrar. Por ejemplo, esta es la punta de diamante, voy a ponerla

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00:04:06,160 --> 00:04:19,880
bien, comprobamos, y si ya pasamos a la siguiente, que es la última, pues en este caso ese es

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00:04:19,880 --> 00:04:27,560
el grosage o cepillo rotatorio, la ponemos bien, comprobamos. Bueno, este sería el ejercicio

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00:04:27,560 --> 00:04:36,960
planteado para la segunda evaluación. Y por último, voy a explicar brevemente la situación,

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00:04:36,960 --> 00:04:45,080
el espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje.

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00:04:45,080 --> 00:04:52,280
En este caso, cuando el alumno clica en el inicio, nos vamos a Mediateca, que es donde están las

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00:04:52,280 --> 00:04:57,720
instrucciones para realizar el espacio de aprendizaje, en el que se indica que la actividad,

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00:04:57,720 --> 00:05:03,000
hasta la actividad 3 es obligatoria, y si al llegar hasta aquí no ha habido ningún problema,

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00:05:03,000 --> 00:05:08,600
pueden pasar a la 4 y a la 5, y si han tenido algún problema o han encontrado dificultades en hacer

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00:05:08,600 --> 00:05:17,160
un ejercicio que he puesto en el punto 3, pues que tienen que volver al repostaje.

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00:05:18,160 --> 00:05:25,480
El punto número 1 es un vídeo explicativo de alta frecuencia.

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00:05:30,760 --> 00:05:42,880
La persona explica cómo se maneja el aparato, y va indicando qué electrobe hay que poner,

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00:05:43,120 --> 00:05:46,920
y cómo que vuelen a ser los efectos fisiológicos, etc.

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00:05:48,680 --> 00:05:58,880
En el punto número 2 tenemos una infografía de Engeniali de corrientes de alta frecuencia que

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00:05:58,880 --> 00:06:06,240
encontré bastante buena, en la que hay una introducción, luego te da la opción a meterte

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00:06:06,280 --> 00:06:21,320
en la clasificación, está bastante bien, bastante completa, los efectos fisiológicos generales,

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00:06:23,720 --> 00:06:27,160
las corrientes de edad absorba, que son concretamente lo que a mí me interesaba más.

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00:06:27,160 --> 00:06:37,320
En el punto número 3 les hago un ejercicio en forma de juego,

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00:06:43,560 --> 00:06:52,040
en el que tienen que ir rellenando las casillas, son los electrobes activos, voy a poner solamente

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00:06:57,160 --> 00:07:13,120
el punto 3, es correcto, son 10, si no han tenido ningún problema en contestar en este test y han

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00:07:13,120 --> 00:07:19,080
hecho un porcentaje importante bien, pues les indico que vayan al 4 o al 5, y si han tenido

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00:07:19,200 --> 00:07:23,240
algún problema les indico que vayan al repostaje.

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00:07:31,240 --> 00:07:38,400
Vuelvo a mandar otro vídeo en el que hablan un poco de lo mismo de una forma más detenida,

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00:07:38,400 --> 00:07:43,200
es un vídeo un poquito más largo y vuelve a explicar de nuevo cuáles son los efectos,

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00:07:43,200 --> 00:07:48,240
cuáles son los electrodos que se utilizan, tal cual. En este caso no he podido encontrar una

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00:07:48,240 --> 00:07:53,800
cosa con menos dificultad, especialmente con menos dificultad porque este tipo de cosas

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00:07:53,800 --> 00:08:00,440
pues no hay. Simplemente he buscado un vídeo que fuera un poquito más explicativo, más largo.

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00:08:03,680 --> 00:08:05,760
Las personas que no han tenido problemas

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00:08:08,360 --> 00:08:09,600
pasan al 4

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00:08:14,200 --> 00:08:20,640
en el que en Educaplay realice un crucigrama,

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00:08:23,040 --> 00:08:24,320
esto se va rellenando,

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00:08:24,320 --> 00:08:45,320
así hasta que rellenas, si lo pones alguno mal, por ejemplo esto es ozono, pues si pongo o tono,

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00:08:46,320 --> 00:08:53,680
o zon, pues me dice que mal, y lo puedo volver a hacer.

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00:08:56,720 --> 00:09:04,800
Y finalmente, realmente al final es un examen, es un examen bastante

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00:09:06,520 --> 00:09:11,560
de seleccionar la pregunta adecuada, pero jugando.

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00:09:12,120 --> 00:09:15,720
¿Qué es lo que hace la aplicación mejor desde un método directo?

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00:09:15,720 --> 00:09:23,600
Pues el método directo es, es como pesa mucho, vale, si fallan,

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00:09:31,120 --> 00:09:38,600
vamos a la siguiente, si falla por ejemplo cuál es el método activo en el método indirecto,

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00:09:39,200 --> 00:09:41,840
son las manos del esteticista y yo pongo una barra metálica,

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00:09:44,840 --> 00:09:47,440
y son 10 preguntas y éste saben y hacen bien.

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00:09:54,960 --> 00:09:58,600
Bueno pues esta sería en definitiva

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00:09:58,600 --> 00:10:13,360
mi, la presentación de la situación de aprendizaje con distintos ritmos de aprendizaje.

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00:10:13,360 --> 00:10:20,680
Y bueno esto es todo, muchas gracias por vuestro trabajo y vuestra dedicación.