1
00:00:01,780 --> 00:00:07,120
El presente contenido digital muestra los pasos que hay que tener en cuenta para una buena nutrición.

2
00:00:07,639 --> 00:00:13,080
Está creado por el docente para un grupo de alumnos compuesto por 30 para cuarto de la ESO,

3
00:00:13,240 --> 00:00:16,859
en la asignatura de Biología y Geología, en la parte bilingüe.

4
00:00:16,980 --> 00:00:19,519
Por lo tanto, la asignatura será impartida en inglés.

5
00:00:20,339 --> 00:00:28,940
Primeramente, empezaremos con un warm-up que sirve para introducir el tema principal que el docente quiere realizar.

6
00:00:28,940 --> 00:00:40,159
En este caso, se le pedirá al alumnado que trabaje en parejas y se pregunten entre ellos qué tipo de rutinas suelen realizar día a día para mantener una buena nutrición.

7
00:00:41,240 --> 00:00:54,740
Una vez finalizado esto, se proyectará en la clase esta pirámide alimenticia, donde simplemente tendrán que comentarla a través de un análisis profundo y decir si están de acuerdo con ella o no.

8
00:00:55,700 --> 00:01:12,620
Una vez terminado esto, le preguntaremos a una serie de alumnos si aconsejarían a alguien o algún compañero o algún familiar la previa pirámide alimenticia que hemos comentado anteriormente y por qué.

9
00:01:12,620 --> 00:01:29,099
Una vez terminadas estas preguntas para introducir el tema, le diremos al alumnado que comenten sus hábitos alimenticios y los analicen viendo si son saludables o no y cómo serían mejorables en una parte o en otra.

10
00:01:29,099 --> 00:01:38,480
Todas estas preactividades que hemos realizado con anterioridad son simplemente para introducir la actividad principal en el aula

11
00:01:38,480 --> 00:01:49,579
La idea es que trabajemos con el Crazy Article, donde lo hemos llamado así ya que se trata de un artículo que trata de los principios básicos para tener una buena alimentación

12
00:01:49,579 --> 00:01:54,040
Todos los párrafos en las líneas están descolocadas

13
00:01:54,040 --> 00:01:58,140
Lo que tendrán que hacer en parejas será poner las líneas en orden

14
00:01:58,140 --> 00:02:00,480
leyendo cada párrafo para que tengan sentido

15
00:02:00,480 --> 00:02:03,900
Para ello, el docente proporcionará unas tablets

16
00:02:03,900 --> 00:02:09,719
que el propio instituto ofrece con previo aviso

17
00:02:09,719 --> 00:02:14,860
para poner en orden estos párrafos y que tengan sentido

18
00:02:14,860 --> 00:02:19,400
Finalmente, haremos lo mismo con el párrafo 2, con el 3, con el 4, con el 5

19
00:02:19,400 --> 00:02:27,259
con el 6, con el 7 y hasta acabar con el número 8. Una vez acabemos con todo el texto y lo

20
00:02:27,259 --> 00:02:32,900
hayamos puesto en orden, comentaremos en clase y lo analizaremos en profundidad, diciendo

21
00:02:32,900 --> 00:02:38,139
si están de acuerdo con el texto y en qué partes no y en qué partes sí y cuáles serían

22
00:02:38,139 --> 00:02:44,879
mejorables. Todo ello será para que al final realicen un contenido digital a través de

23
00:02:44,879 --> 00:02:52,560
Canva sobre los hábitos personales de cada uno de ellos y cómo serían mejorables viéndolo visto en esta sesión.