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00:00:00,000 --> 00:00:05,500
Soy Sara Muñoz García, aquí se ve mi nombre y mi correo institucional del colegio.

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00:00:05,500 --> 00:00:13,500
Este sería mi Classroom con el que trabajamos. Cada asignatura tiene su propio Classroom.

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00:00:13,500 --> 00:00:16,500
Yo tengo los de francés y los de lengua.

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00:00:16,500 --> 00:00:19,500
Aquí vemos, por ejemplo, el de lengua.

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00:00:19,500 --> 00:00:25,500
Para ver el número de personas matriculadas y respetar la privacidad lo que he hecho ha sido un pantallazo.

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00:00:26,000 --> 00:00:29,500
Aquí vemos que es el Classroom y que tengo 28 alumnos.

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00:00:29,500 --> 00:00:31,000
He tapado los nombres.

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00:00:31,000 --> 00:00:33,500
¿En primero B, lengua? Pues lo mismo.

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00:00:33,500 --> 00:00:39,000
Tengo 27 alumnos y así podríamos ver que en cada clase están matriculados.

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00:00:39,000 --> 00:00:47,000
En el trabajo de clase podemos ver que tengo una división didáctica por temas

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00:00:47,000 --> 00:00:50,000
y luego de las distintas áreas, en este caso de lengua,

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00:00:50,000 --> 00:00:54,000
pues gramática, literatura, la expresión oral, la comunicación.

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00:00:55,000 --> 00:01:01,500
En el tema cero de cada asignatura incluyo una guía didáctica de la asignatura.

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00:01:01,500 --> 00:01:08,000
Por ejemplo, vemos la secuenciación, la metodología que vamos a emplear,

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00:01:09,000 --> 00:01:12,500
el tipo de actividades que se van a desarrollar a lo largo del curso,

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00:01:12,500 --> 00:01:16,500
evaluación, criterios de evaluación, esto de cada materia.

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00:01:17,500 --> 00:01:23,500
También una serie de tips o consejos a modo de guía didáctica de cómo trabajar las áreas,

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00:01:24,000 --> 00:01:30,000
cómo reforzar la expresión oral, cómo quiero que se trabaje la biocomprensión.

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00:01:32,000 --> 00:01:38,000
Y también en esta guía didáctica tenemos una secuenciación de los contenidos vistos.

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00:01:38,000 --> 00:01:42,000
Voy generando a lo largo del curso en la que voy añadiendo lo que vemos,

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00:01:42,000 --> 00:01:47,000
lo que cae en el examen, etcétera, y así ellos tienen un mejor control de la asignatura.

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00:01:47,500 --> 00:01:54,500
En el colegio trabajamos con Alexia como plataforma para compartir datos de evaluación

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00:01:54,500 --> 00:01:56,500
con familias y con alumnos.

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00:01:56,500 --> 00:02:03,500
Aquí vemos mis clases, que son las mismas de Claro, y los alumnos matriculados aparecen en naranja.

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00:02:04,500 --> 00:02:11,500
Por ejemplo, estamos en lengua y vemos distintos tipos de resultados.

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00:02:11,500 --> 00:02:16,500
Un control clásico de gramática, la comprensión lectora a través de ProGrentis,

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00:02:17,000 --> 00:02:27,000
una plataforma, proyectos de texto descriptivo que generaron, el asesinato de la profesora de lengua.

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00:02:27,000 --> 00:02:32,000
También hicimos un proyecto lúdico de esa lectura.

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00:02:32,000 --> 00:02:37,000
Esto es la segunda evaluación. Podríamos mirar la primera, la tercera.

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00:02:37,000 --> 00:02:43,000
Todas están llenas de distintas pruebas e información para que ellos accedan y lo vean en algún momento.

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00:02:43,500 --> 00:02:54,500
Vemos que utilizó Cajud, tanto Cajud que yo creo como otros que ya están creados.

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00:02:54,500 --> 00:03:01,500
Socrative, aquí vemos un montón también de Socrative creados para mí, tanto de lengua de francés.

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00:03:03,500 --> 00:03:11,500
Aquí vemos, por ejemplo, un documento de autoevaluación en francés para distintas áreas.

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00:03:12,000 --> 00:03:18,000
Por ejemplo, soy capaz de despedirme, presentarme. Esto es para cuando empiezan el primero de la ESO.

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00:03:21,000 --> 00:03:28,000
Y luego, las adaptaciones. Por un lado, en Claro, esta forma de trabajar colgando todos los contenidos

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00:03:28,000 --> 00:03:34,000
ya es una adaptación, ya que a alumnos que tengan dificultades o a los que haya que hacer una personalización,

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00:03:34,500 --> 00:03:42,500
a través de la plataforma se les hace. Por ejemplo, aquí necesitas reforzar cualquier área.

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00:03:42,500 --> 00:03:50,500
Tienes un montón de contenidos, material creado, PowerPoint de creación propia, páginas externas,

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00:03:50,500 --> 00:03:56,500
con refuerzo, con juegos, con otro tipo de materiales.

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00:03:57,000 --> 00:04:05,000
De esta forma, que un alumno necesita reforzar autografía, tiene aquí unas webs.

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00:04:05,000 --> 00:04:12,000
Alumnos también con altas capacidades, aquí tienen un montón de contenidos a los que pueden acceder

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00:04:12,000 --> 00:04:21,000
para ir más allá, lecturas, ejercicios de dificultad graduada.

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00:04:21,500 --> 00:04:24,500
Y aquí trabajamos también.

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00:04:24,500 --> 00:04:30,500
Y también para adaptación podemos ver, aquí tengo un examen, un control de francés normal,

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00:04:30,500 --> 00:04:34,500
con su audio, su comprensión escrita, la gramática y el vocabulario.

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00:04:34,500 --> 00:04:40,500
Y siempre que tenemos, sobre todo cuando hay alumnos que lo necesitan, hacemos de cada prueba la adaptación.

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00:04:40,500 --> 00:04:49,500
Aquí veríamos ya el tamaño de la letra, la letra cómic, mejor comprensión por alumnos con dislexia,

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00:04:50,000 --> 00:04:58,000
los ejercicios separados, en cualquier caso los controles son adaptados.

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00:04:58,000 --> 00:05:02,000
Y así sería la gestión de plataforma. Gracias.