1 00:00:00,000 --> 00:00:12,000 Accedemos a Cajud con la cuenta institucional, en este caso es la mía, y comenzaremos a realizar una asignatura con esta herramienta, 2 00:00:12,000 --> 00:00:16,000 que al ser tan dinámica y divertida, los alumnos disfrutan muchísimo. 3 00:00:16,000 --> 00:00:20,000 Aquí podemos ver los diferentes bloques en los que encontramos nuestros trabajos. 4 00:00:20,000 --> 00:00:24,000 En este caso, en la biblioteca aparecerían todos los Cajud que han sido creados. 5 00:00:24,000 --> 00:00:29,000 He creado carpetas, subcarpetas para saber en qué asignatura deberían meter cada Cajud, 6 00:00:29,000 --> 00:00:34,000 y al igual que en cada una de las carpetas, por asignatura y por curso, también por trimestre, 7 00:00:34,000 --> 00:00:36,000 dependiendo de los proyectos que se trabajan. 8 00:00:36,000 --> 00:00:40,000 En este caso, vendríamos al tercer trimestre, segundo de educación primaria, 9 00:00:40,000 --> 00:00:46,000 donde podemos ver este Cajud de animales, compuesto por 30 preguntas, 10 00:00:46,000 --> 00:00:50,000 todas ellas en inglés, puesto que es un proyecto en inglés de Science, 11 00:00:50,000 --> 00:00:53,000 y los alumnos con el tiempo establecido aquí, al igual que algunas imágenes, 12 00:00:53,000 --> 00:00:56,000 para facilitar el entendimiento de la pregunta. 13 00:00:56,000 --> 00:01:01,000 Se pueden ver las respuestas, en el que o bien tienen cuatro opciones de respuesta, 14 00:01:01,000 --> 00:01:04,000 por colores y por símbolos, pueden tener tres respuestas, 15 00:01:04,000 --> 00:01:08,000 y también pueden tener otra opción de respuestas que es verdadero o falso, 16 00:01:08,000 --> 00:01:13,000 en este caso, true o false, dependiendo de la pregunta que se les ha formulado. 17 00:01:13,000 --> 00:01:16,000 Los alumnos entrarían en el Cajud, 18 00:01:16,000 --> 00:01:21,000 se pasmarían la pizarra digital, donde los alumnos o bien pueden ingresar el PIN, 19 00:01:21,000 --> 00:01:25,000 se jugaría en modo clásico, pueden ingresar el PIN que aparece aquí en estos momentos, 20 00:01:25,000 --> 00:01:29,000 o capturando el QR, en este caso es mucho más sencillo para ellos, 21 00:01:29,000 --> 00:01:33,000 porque directamente les lleva a simplemente meter su nombre. 22 00:01:33,000 --> 00:01:36,000 Una vez que acceden, realizaríamos el juego, 23 00:01:36,000 --> 00:01:39,000 y terminando el juego, se crean una serie de informes de dicho juego. 24 00:01:40,000 --> 00:01:44,000 En este caso, vendríamos al Discovery de Segundo C, 25 00:01:44,000 --> 00:01:47,000 donde han sido 28 alumnos los que han jugado, 26 00:01:47,000 --> 00:01:53,000 30 preguntas y 25 minutos de duración del juego. 27 00:01:53,000 --> 00:01:58,000 Vamos a apagar el volumen, que en estos momentos se oye, y volveríamos aquí. 28 00:01:58,000 --> 00:02:03,000 Aquí vemos, también nos facilita la información de las preguntas más complicadas que han podido ser, 29 00:02:03,000 --> 00:02:07,000 que son en este caso tres preguntas, que han resultado más complicadas, 30 00:02:07,000 --> 00:02:13,000 también las puntuaciones que han sacado todos los alumnos, 31 00:02:13,000 --> 00:02:16,000 las preguntas que se han realizado, 32 00:02:16,000 --> 00:02:21,000 aquí aparece el porcentaje de preguntas con mayor o menor dificultad de entendimiento, 33 00:02:21,000 --> 00:02:25,000 opiniones en este caso, no se les pidió que opinasen acerca del cajud. 34 00:02:25,000 --> 00:02:31,000 Una vez que se termina esto, podemos, a través de este apartado de aquí, 35 00:02:31,000 --> 00:02:35,000 descargar el informe o imprimir para su posterior calificación, 36 00:02:35,000 --> 00:02:40,000 o volcado en el cuaderno del profesor. 37 00:02:40,000 --> 00:02:45,000 Aparece aquí un resumen, como bien decía, que alumnos han tenido mayor dificultad. 38 00:02:45,000 --> 00:02:50,000 Una vez que terminan el cajud, los niños pueden, a ocasiones, 39 00:02:50,000 --> 00:02:54,000 volver a contestar las preguntas que han fallado. 40 00:02:54,000 --> 00:02:57,000 Les gusta mucho y disfrutan con ello una barbaridad.