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Buenas tardes, mi nombre es Silvia Guión Martínez y les doy la bienvenida a mi aula virtual diseñada

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00:00:05,620 --> 00:00:10,380
para el cuarto curso de educación primaria para el área de matemáticas. Comenzaré mostrando los

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participantes. He matriculado a los participantes con el rol de estudiantes y además los he

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00:00:16,339 --> 00:00:20,280
organizado en grupos. Por un lado porque quiero que trabajen en equipo y por otro lado porque

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00:00:20,280 --> 00:00:25,579
gracias a esta organización puedo adaptar los contenidos según las necesidades, ritmos o

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características de mis alumnos. Por otro lado quiero hablar que la configuración que he utilizado

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en el formato es por secciones como voy a explicar detalladamente a continuación. Empezamos con la

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información y he utilizado el recurso del foro para que los alumnos puedan debatir o puedan

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participar de una forma que encuentren todos los avisos de manera rápida. Por otro lado he incluido

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algunos manuales como una guía didáctica del aula virtual o algunos vídeos que van a permitir que

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los alumnos abran apetito con lo que les queda por empezar antes de aprender. Comienzo con los

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contenidos o saberes básicos que vamos a trabajar durante esta unidad o situación de aprendizaje y

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00:01:12,140 --> 00:01:16,920
voy a comenzar con los alumnos proponiéndoles un cuestionario. Gracias a este cuestionario los

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00:01:16,920 --> 00:01:22,180
alumnos van a poder detectar cuáles son sus conocimientos previos acerca de los números

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naturales. Por un lado les sirve para que la autoevaluación sea efectiva porque van a poder

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00:01:28,340 --> 00:01:34,280
hacer una visión de su progresión y por otro lado para los maestros es muy importante porque nos

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ayuda a ajustar la intervención educativa. Por otro lado les vamos a proponer a los alumnos el

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recurso del libro para que puedan acceder a los contenidos que vamos a ir trabajando de manera

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simultánea en el aula virtual y en el aula física. Todos los vídeos que he propuesto van a ser vídeos

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00:01:50,939 --> 00:01:56,000
que están con los subtítulos activados para mejorar la accesibilidad.

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00:01:56,599 --> 00:02:01,439
Otra de las actividades que he propuesto va a ser que los alumnos puedan utilizar el glosario

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00:02:01,439 --> 00:02:04,099
y de esta manera ayudaremos a la evaluación continua,

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00:02:04,480 --> 00:02:11,000
porque los alumnos podrán consultar contenidos de otras unidades o situaciones de aprendizaje.

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00:02:11,520 --> 00:02:15,120
Como la sección de los números naturales es muy extensa,

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00:02:15,300 --> 00:02:20,240
he utilizado etiquetas como actividades interactivas y las actividades de la evaluación final.

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Por un lado, quiero destacar que las actividades que nos ofrecen H5P son muy llamativas y que van a permitir al alumno que puedan hacer una buena evaluación formativa, es decir, que les va a ayudar a que encuentren o que detecten qué contenidos deben repasar más porque todavía no los tienen adquiridos.

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Entre ellas destaco la actividad de memory o la del dictado de números que son muy atractivas. Por otro lado, a los alumnos no solo le vamos a proponer esta serie de actividades para repasar contenidos, sino que hemos propuesto también que puedan hacer una lección que les va a ayudar también a tomar ya conciencia de qué contenidos tienen que trabajar.

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00:03:04,360 --> 00:03:26,979
Todo esto, el diseño de estas actividades a veces cuesta mucho tiempo a los maestros, por eso es importante que pidamos la opinión a los alumnos. Queremos conocer si todos los recursos que les hemos propuesto les han sido útiles o si consideran que no merecen la pena. Así también podremos ajustarnos a sus gustos, a sus necesidades y por supuesto que nuestro tiempo no esté mal invertido.

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00:03:26,979 --> 00:03:33,379
finalmente les he propuesto una prueba de balón que la he diseñado y que la he adjuntado para

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00:03:33,379 --> 00:03:39,879
que puedan hacer la evaluación final como las actividades de las unidades didácticas o las

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00:03:39,879 --> 00:03:43,719
situaciones de aprendizaje tienen que ser competenciales les he propuesto a los alumnos

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00:03:43,719 --> 00:03:49,759
un reto en equipo deberán investigar sobre puntos más los puntos más altos o los picos más altos

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00:03:49,759 --> 00:03:55,500
de la geografía del mundo y tendrán que investigar pues algunos aspectos como la altitud el paisaje

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00:03:55,500 --> 00:04:00,360
el país o el continente, la distancia en kilómetros desde el colegio o por ejemplo que es un SERPA.

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Gracias a esto los alumnos trabajarán de forma interdisciplinar y competencial y por supuestísimo

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00:04:06,039 --> 00:04:12,360
va a permitir que luego podamos hacer gracias al módulo de encuesta una autoevaluación sabiendo

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00:04:12,360 --> 00:04:18,779
cómo se han considerado ellos dentro como miembros del equipo y cómo consideran a los alumnos.

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00:04:18,779 --> 00:04:31,560
Este trabajo del reto espacial va a permitir que también podamos utilizar el recurso de consulta porque los alumnos los pondrán en clase y gracias a eso podremos saber cuál ha sido su grupo favorito.

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00:04:32,019 --> 00:04:41,540
Y finalmente hemos planteado un taller individual que se trabajará a partir de la investigación que hayan realizado los alumnos por equipos

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y este taller permite que los alumnos no solo contesten de forma individual a las actividades,

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00:04:46,800 --> 00:04:48,860
sino que también puedan evaluar a sus compañeros.

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Todo esto forma parte de un proyecto de gamificación que se lleva en el centro

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00:04:54,519 --> 00:05:00,800
y por eso tenemos diseñadas una serie de insignias que están asociadas a las actividades que hemos hablado.

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Muchas gracias por su atención.