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A ver, vamos a olvidarnos por un momento de las matemáticas de siempre, de eso de memorizar

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fórmulas sin entender muy bien para qué. Porque en el Ceib Giner de los Ríos se está

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haciendo algo que de verdad le da la vuelta a todo. Se llama Método Singapur. Y vamos

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a ver por qué está consiguiendo que los alumnos y alumnas por fin entiendan los números.

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Entonces, la pregunta del millón. ¿Qué es exactamente esto del Método Singapur? Pues

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mirad, es sobre todo un cambio de chip. Es dejar de preguntar cuál es el resultado para

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empezar a preguntar ¿y esto por qué funciona así? El objetivo no es saber hacer una cuenta para el

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examen, sino construir una comprensión profunda y real de lo que se está haciendo. Para entenderlo

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bien, vamos a desgranarlo punto por punto. Primero, la idea central, comprender, no memorizar. Luego

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veremos cómo lo hacen con el enfoque CPA. Después, los cinco pilares que los sostienen, la estructura

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en espiral del currículo y, claro, lo más interesante, qué beneficios reales están viendo.

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Venga, empezamos por el corazón de este método, lo que lo cambia todo, y que en el cole llevan

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aplicando desde el curso 2022-2023. La base es sencilla pero, de verdad, es revolucionaria.

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Las matemáticas no son para memorizar, son para comprender. Un cambio de paradigma en toda regla.

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Y aquí se ve la diferencia perfectamente. Por un lado, lo de siempre, aprenderse una

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receta para resolver un problema, aunque no sepas ni por qué la usas. Y por otro,

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el método Singapur, entender la lógica que hay detrás de esa receta, ver cómo se conecta todo y

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sobre todo para qué sirve en el mundo real. Vale, la idea es genial, pero ¿cómo se consigue esa

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comprensión tan profunda? Pues la clave está en un viaje de aprendizaje que tiene tres paradas.

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Se conoce como el enfoque CPA. Vamos de lo concreto a lo pictórico y finalmente a lo abstracto. Es que

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este proceso es la columna vertebral de todo. Primero, la fase concreta. Se usan bloques,

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fichas, se tocan las matemáticas, literalmente. Luego, la pictórica, se dibuja eso que se ha

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manipulado, se crea una imagen mental y solo al final, solo cuando el concepto ya está más que

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interiorizado, llega lo abstracto, el símbolo, el número, la fórmula. Así, un 5 más 5 tiene un

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sentido real antes de que se escriba en la pizarra. Y este enfoque no surge de la nada,

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se apoya en una estructura conceptual súper sólida. Cinco pilares que son la guía de todo

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el proceso de aprendizaje. Y aquí están. Esos son los cinco pilares. Conceptos, habilidades,

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procesos, actitudes y metacognición. Como se ve en la imagen, no son cosas aisladas. Se entrelazan

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para formar a personas que piensan matemáticamente, no que simplemente calculan. Si lo desglosamos un

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poco, vemos que no solo se aprenden conceptos de geometría o números, se desarrollan habilidades

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prácticas. Y ojo, algo crucial, una actitud positiva. Pero fijaos en el último pilar,

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la metacognición. Se enseña a la gente menuda a pensar sobre cómo piensa. Una habilidad que,

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vamos, es oro puro para toda la vida. Bueno, no es solo qué se enseña,

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sino también cómo se organiza en el tiempo. El método usa una estructura muy inteligente

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para que el conocimiento se fije de verdad y no se olvide al verano siguiente.

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Se llama currículo en espiral. A diferencia del modelo de siempre,

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donde ves un tema un año y ya así eso, adiós muy buenas, pues aquí no. Aquí los conceptos se

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revisitan una y otra vez. Cada vez que se vuelve a ellos, se añade una capa más de profundidad,

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de complejidad. Este modelo, como se ve, permite ir profundizando poco a poco y crear un aprendizaje

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donde todo está conectado con lo anterior. Y esto es importantísimo. Da la oportunidad a cada

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estudiante de asentar bien las bases a su ritmo, sin agobios, antes de pasar a lo siguiente. Nadie

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se quiera atrás. Perfecto, ya hemos visto la teoría, pero al final la pregunta es, ¿y esto qué

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impacto real tiene? Vamos a ver los beneficios concretos para los chavales y chavalas y cómo

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encaja todo esto en la visión innovadora del centro. Los resultados van mucho más allá de la

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nota del examen. Se gana autonomía, pensamiento crítico, pero quizá lo más importante es el

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cambio a nivel emocional. Se desarrolla la confianza, la seguridad e incluso el gusto por

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las matemáticas. Se le pierde ese miedo que tantos hemos tenido a esta asignatura.

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Y aquí es donde todo cobra una dimensión nueva y alucinante. Porque esto no es solo

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un método para aprender a sumar y restar. ¿Qué va? Es una línea de innovación estratégica

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del centro. A través de un proyecto llamado Singabot, esa lógica matemática que se aprende

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se convierte en la base para la robótica y el pensamiento computacional. Los están

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preparando de verdad para el futuro. Esta frase es que lo resume a la perfección.

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El objetivo final es convertir las mates en lo que siempre debieron ser. Algo vivo, algo que se entiende, que se puede tocar y que, por supuesto, está conectado con el mundo real. Una herramienta útil para la vida, vamos.

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En definitiva, en el C.I. Giner de los Ríos no solo están enseñando matemáticas, están enseñando a pensar. Es una apuesta por un aprendizaje que deja huella. Y la pregunta que queda en el aire es, ¿será este el futuro de la enseñanza de las matemáticas en todas partes?