1
00:00:00,000 --> 00:00:07,639
Mi nombre es Patricia Sanabria Conesa y soy profesora de la etapa de secundaria de Galería de Ciencias de Matemáticas de Biología y Geología

2
00:00:07,639 --> 00:00:10,259
y aquí a la derecha pueden ver mi perfil de usuario.

3
00:00:10,759 --> 00:00:17,719
Bien, en este vídeo que corresponde a la evidencia 5 de la competencia digital mostraré cómo trabajo el empoderamiento del alumnado

4
00:00:17,719 --> 00:00:22,219
enseñando el entorno en Microsoft, concretamente el SharePoint que ven en pantalla,

5
00:00:22,219 --> 00:00:28,079
para realizar con los alumnos la preparación del proyecto de la Feria de la Ciencia en tercero de la ESO

6
00:00:28,079 --> 00:00:33,020
para la asignatura de Biología y Geología, aunque se trata de un proyecto interdisciplinar

7
00:00:33,020 --> 00:00:38,640
de todo el área de ciencias que de hecho ya se ha implementado en la práctica real,

8
00:00:38,719 --> 00:00:41,579
se ha llevado a la práctica real con el alumnado durante este curso.

9
00:00:42,280 --> 00:00:46,340
Voy a pasar, paso a mostrar la página en la cual se les presenta el proyecto

10
00:00:46,340 --> 00:00:52,020
en el que tienen que elegir un experimento, primero por grupos,

11
00:00:52,679 --> 00:00:58,060
registrar experimento para no repetir grupos entre clase en un cuadro colaborativo de Teams

12
00:00:58,060 --> 00:01:10,060
que sería la primera evidencia digital. Luego tendrían que elaborar una ficha científica más profunda para explicar su experimento

13
00:01:10,060 --> 00:01:19,200
y el fundamento científico que luego van a tener que grabar en un vídeo como ensayo del día de la Feria de la Ciencia

14
00:01:19,200 --> 00:01:25,719
para poder recibir un feedback, ver qué puede salir, qué es viable, que los materiales elegidos son adecuados.

15
00:01:25,719 --> 00:01:27,879
y esa sería la tercera evidencia digital.

16
00:01:28,659 --> 00:01:34,400
Por otro lado, ya como quinto paso, decorarían su stand científico para el día de la feria

17
00:01:34,400 --> 00:01:38,319
que sería la cuarta evidencia presencial de su exposición.

18
00:01:38,859 --> 00:01:43,719
Bien, como vemos aquí, tienen que entregar, por tanto, tres tareas digitales,

19
00:01:44,459 --> 00:01:50,879
tres evidencias digitales que se les explica en este apartado, en este documento BOR

20
00:01:50,879 --> 00:01:55,439
y la cuarta evidencia presencial que es de formato libre.

21
00:01:55,439 --> 00:02:06,879
Es decir, para esa evidencia presencial pueden crear maquetas, carteles, textos, vídeos, trabajo online, es formato NIR.

22
00:02:06,939 --> 00:02:16,740
Por otra parte, en el SharePoint se les muestra también los recursos de las normas de bienestar digital que tienen que tener en cuenta en todo momento,

23
00:02:16,740 --> 00:02:24,759
no solamente como consulta sino que deben aplicarlas, las rúbricas con las que el profesorado va a trabajar

24
00:02:24,759 --> 00:02:31,680
para que ellos lo tengan en cuenta también, realizar sus evidencias y como se muestra esta secuencia

25
00:02:31,680 --> 00:02:37,180
en este apartado que pone recursos de apoyo y adaptación del proyecto, esta secuencia de actividades

26
00:02:37,180 --> 00:02:41,800
pues está diseñada para poder atender a la diversidad, es decir, la información se va a presentar

27
00:02:41,800 --> 00:02:44,039
en diferentes formatos, como podemos ver en pantalla.

28
00:02:44,680 --> 00:02:48,000
Tenemos una infografía de los pasos a seguir que se han escrito antes

29
00:02:48,000 --> 00:02:52,039
y que se les ha explicado en clase, pero bueno, para alumnos que presentan

30
00:02:52,039 --> 00:02:58,240
dificultades de atención o determinadas dificultades, pues sería muy útil

31
00:02:58,240 --> 00:03:01,419
tenerlo aquí siempre presente y luego se han creado dos vídeos.

32
00:03:01,419 --> 00:03:06,419
Uno explicando las tareas nuevamente, o evidencias a entregar

33
00:03:06,419 --> 00:03:09,840
y las normas de bienestar digital que se les había colgado en la parte de arriba.

34
00:03:09,840 --> 00:03:27,759
Por otra parte, se ha elaborado una vía de ruta y todos estos recursos lo que hacen es generar accesibilidad, tanto los títulos de los vídeos como usar letras en serif arial para los niños que tienen más dificultades.

35
00:03:27,759 --> 00:03:34,139
Quería también mencionar que tuvimos una niña que presenta dificultades de perfil ITA

36
00:03:34,139 --> 00:03:39,000
Y que no quería grabar con el resto del alumnado, con el resto de su grupo

37
00:03:39,000 --> 00:03:42,580
Y se le dio la facilidad, que para mí es una adaptación tecnológica también

38
00:03:42,580 --> 00:03:47,479
De usar la tecnología del centro y realizar la grabación dentro de las horas del colegio

39
00:03:47,479 --> 00:03:49,500
Y hasta aquí mi quinta evidencia