1 00:00:01,780 --> 00:00:05,440 Buenos días, mi nombre es Jorge Huelva y soy profesor de música. 2 00:00:06,360 --> 00:00:11,599 Para este curso de competencias digitales me he decantado por hacer una situación de aprendizaje 3 00:00:11,599 --> 00:00:15,160 titulada Un viaje por los géneros musicales. 4 00:00:16,339 --> 00:00:22,399 Bueno, a lo largo de mi experiencia he encontrado que los alumnos son capaces de reconocer algunas canciones 5 00:00:22,399 --> 00:00:29,039 pero difícilmente saben ubicarlas, saben contextualizarlas, incluso decir de qué época, de qué país vienen, 6 00:00:29,039 --> 00:00:34,780 qué estilos son, etc. Así que consideré adecuado hacer esta situación de aprendizaje. 7 00:00:37,119 --> 00:00:47,039 Verdaderamente lo que pretendo es que a través de la exploración, de la investigación, puedan profundizar de modo general en diferentes estilos, 8 00:00:48,020 --> 00:00:58,600 ya sea música popular tradicional o música popular urbana, y a su vez luego que profundicen en uno en concreto. 9 00:00:59,039 --> 00:01:17,640 La temporalización sería unas 4 semanas, el nivel educativo está dirigido a 2º de la ESO y, brevemente explicando un poco sobre lo que va, en esas 4 semanas serían unas 9 sesiones, que serían unas 4 semanas, 4 semanas y media. 10 00:01:17,640 --> 00:01:25,739 En la primera sesión sería una introducción donde les explicaría los diferentes conceptos que necesitarían saber, los diferentes estilos que pueden manejar. 11 00:01:26,400 --> 00:01:32,920 En las siguientes dos sesiones de investigación y selección, primero tienen que elegir cada miembro del grupo, se tendrían que reunir por grupo, 12 00:01:33,439 --> 00:01:36,700 y cada miembro del grupo tiene que elegir un estilo y luego proponer. 13 00:01:36,900 --> 00:01:41,540 Y el que más guste a los componentes es el que al final decidirán profundizar. 14 00:01:41,540 --> 00:01:50,359 Las siguientes dos sesiones lo que van a hacer es analizar en detalle, intentar identificar 15 00:01:50,359 --> 00:01:55,959 las características de ese género, el ritmo de la melodía, la instrumentación, etc. 16 00:01:55,959 --> 00:02:02,159 Y también es importante que sean capaces de elegir una canción o una pieza que represente 17 00:02:02,159 --> 00:02:07,459 todas esas características. 18 00:02:07,459 --> 00:02:13,460 de ello, una vez todos los grupos lo tengan, pues quiero que se pongan la clase, que cada 19 00:02:13,460 --> 00:02:19,219 uno escuche las piezas que presentan los otros grupos y que se hable, que se comente qué 20 00:02:19,219 --> 00:02:23,860 sensaciones les causa, qué ideas tienen sobre lo que están escuchando, qué les representa, 21 00:02:24,139 --> 00:02:29,900 cómo eso al menos podría influir en su propia elección de la música que han cogido cada 22 00:02:29,900 --> 00:02:34,979 grupo de cada género, si hay algún tipo de relación entre ellos, etc. Luego, siempre 23 00:02:34,979 --> 00:02:39,419 me gusta incluir una parte de creatividad donde, bueno, contando con los instrumentos 24 00:02:39,419 --> 00:02:45,539 del aula, pues puedan intentar acercarse a esos géneros, ¿no? Quizá esta es la parte 25 00:02:45,539 --> 00:02:52,020 un poco más compleja, pero, bueno, utilizando flautas, xilófonos, percusión, bueno, pueden 26 00:02:52,020 --> 00:02:57,300 acercarse un poco a tener una idea, al menos, ¿no?, de cómo se conforman esos géneros 27 00:02:57,300 --> 00:03:02,099 que ellos eligen, ¿no? Y, bueno, por último, la última sesión sería simplemente hacer 28 00:03:02,099 --> 00:03:08,180 un pequeño debate sobre no sólo cuál nos ha gustado más, sino por qué, sino eso que 29 00:03:08,180 --> 00:03:17,039 representa, qué hemos aprendido, etc. Aquí doy paso a enseñar la infografía. Bueno, 30 00:03:17,120 --> 00:03:22,780 la primera encontramos en la introducción. Si bien he utilizado aquí, bueno, un estilón 31 00:03:22,780 --> 00:03:27,259 bastante desconocido, que son el pansori, el gajaduc, mapaleo, la muñera, es verdad 32 00:03:27,259 --> 00:03:29,379 que luego dentro de los géneros 33 00:03:29,379 --> 00:03:31,180 que presentarías, pues serían géneros un poco 34 00:03:31,180 --> 00:03:33,460 más conocidos. Pueden ser el flamenco, 35 00:03:33,699 --> 00:03:35,500 el rock, el reggae, 36 00:03:35,819 --> 00:03:37,300 el jazz, cosas un poco 37 00:03:37,300 --> 00:03:39,319 más generales. Podría 38 00:03:39,319 --> 00:03:41,300 haber cabida algún tipo de ritmo 39 00:03:41,300 --> 00:03:42,979 un poco más peculiar, pero bueno, eso 40 00:03:42,979 --> 00:03:45,120 quizás quedaría en un segundo plano. 41 00:03:46,259 --> 00:03:47,080 En la organización, 42 00:03:47,439 --> 00:03:48,699 pues eso, se organizan cuatro 43 00:03:48,699 --> 00:03:51,699 alumnos, un grupo de cuatro alumnos, 44 00:03:52,060 --> 00:03:53,159 cada uno elige su estilo, 45 00:03:53,840 --> 00:03:54,919 al final 46 00:03:54,919 --> 00:03:56,979 tienen que poner en consenso uno, y 47 00:03:56,979 --> 00:04:00,060 importante que todo el trabajo del grupo se realice en clase y el individual, que tenga 48 00:04:00,060 --> 00:04:05,159 que hacer cada uno, en casa. También creo que es muy importante dar paso, dar uso del 49 00:04:05,159 --> 00:04:08,379 teléfono móvil en clase para que puedan buscar las canciones, para que puedan buscar 50 00:04:08,379 --> 00:04:13,060 información, etc. El objetivo básicamente es conocer y reconocer esos distintos géneros 51 00:04:13,060 --> 00:04:18,279 musicales, que no se quede solo en esa canción me suena, sino que también puedan decir esa 52 00:04:18,279 --> 00:04:24,060 canción pertenece a este estilo, es de esta época o es de este país y que incluso sean 53 00:04:24,060 --> 00:04:28,420 incapaces de decir algo, ¿no? Pues mira, pues esta melodía normalmente la toca la cuerda 54 00:04:28,420 --> 00:04:34,899 o esta melodía en este estilo de música predomina los tambores, etc. También, por 55 00:04:34,899 --> 00:04:39,779 supuesto, y algo que creo que es muy importante es no solo fomentar la apreciación, sino 56 00:04:39,779 --> 00:04:44,420 también aumentar el gusto musical, que abran sus miras, ¿no? Que no se queden solo en 57 00:04:44,420 --> 00:04:48,439 la música que escuchan a día de hoy y que les gusta, sino que aprendan a tener un poco 58 00:04:48,439 --> 00:04:55,160 de opinión sobre otros estilos y otras décadas y otras cosas. Y bueno, también evidentemente 59 00:04:55,160 --> 00:05:00,420 estimula la creatividad. La temporalización, pues como he dicho, es una sesión de introducción, 60 00:05:00,680 --> 00:05:03,939 cuatro de investigación y análisis, tres de audición y evaluación y la última de 61 00:05:03,939 --> 00:05:07,220 cierre. ¿Y cómo es Valoría? Pues para mí lo más importante siempre, por supuesto, 62 00:05:07,300 --> 00:05:11,180 es la actitud en clase y el trabajo en grupo y luego la presentación del PowerPoint y 63 00:05:11,180 --> 00:05:17,519 muy importante la expresión oral. Porque al final todo es una expresión oral que se 64 00:05:17,519 --> 00:05:24,420 puedan dividir cada componente del grupo puede tomar una parte y cada uno ponerla 65 00:05:24,420 --> 00:05:27,939 y bueno también por supuesto la composición musical creada que aunque en 66 00:05:27,939 --> 00:05:33,339 menor medida pero considero también importante que se califique 67 00:05:33,339 --> 00:05:39,579 continuando con la tarea número 4 donde tenía que presentar en el aula 68 00:05:39,579 --> 00:05:43,759 virtual que tengo las calificaciones 69 00:05:43,759 --> 00:05:56,240 Aquí podemos apreciar las tres evaluaciones con sus correspondientes carpetas de tareas y cada una de las actividades de las tareas que se me requerían. 70 00:05:56,379 --> 00:06:00,319 La evaluación 1, la evaluación 2 y la evaluación final, que era el cuestionario. 71 00:06:01,839 --> 00:06:04,459 La primera elegí una de verdadero o falso. 72 00:06:04,939 --> 00:06:05,980 ¿Una blanca tiene dos pulsos? 73 00:06:06,139 --> 00:06:06,600 Verdadero. 74 00:06:07,240 --> 00:06:13,279 Luego la evaluación 2 fue una pregunta de multiopción. 75 00:06:13,759 --> 00:06:18,040 la samba es un género musical típico de brasil 76 00:06:18,040 --> 00:06:20,759 sólo había una posible respuesta correcta 77 00:06:20,759 --> 00:06:23,000 y en la evaluación final 78 00:06:23,000 --> 00:06:30,000 lo utilicé igual 79 00:06:31,040 --> 00:06:33,180 básicamente era 80 00:06:33,180 --> 00:06:36,199 eso no, son cuatro preguntas acerca de los instrumentos 81 00:06:36,199 --> 00:06:40,139 pues en este caso, ¿qué instrumentos dan la palabra al final de una orquesta? 82 00:06:40,139 --> 00:06:45,579 di tres intentos, pero bueno, no sé si responder aún... 83 00:06:45,579 --> 00:06:50,139 vale, pues el violín es un instrumento de cuerdas pulsadas, no de frotadas, sí, da 84 00:06:50,139 --> 00:06:52,220 de cuerdas frotadas 85 00:06:52,220 --> 00:06:56,199 y aquí eso, podemos ver las cuatro preguntas que tienen que ver con los 86 00:06:56,199 --> 00:07:02,620 instrumentos, especialmente instrumentos de la orquesta 87 00:07:02,620 --> 00:07:07,040 y por último, daríamos paso a la 88 00:07:07,040 --> 00:07:11,959 tarea número 5 que sería espacios de actividades con ritmos distintos de aprendizajes 89 00:07:11,959 --> 00:07:15,600 aquí seguí por supuesto las indicaciones que 90 00:07:15,600 --> 00:07:17,600 venían en los vídeos tutoriales 91 00:07:17,600 --> 00:07:20,920 incluí una pestaña de inicio 92 00:07:20,920 --> 00:07:24,279 bueno, lo tengo aquí ya todo cargado para que sea más rápido 93 00:07:24,279 --> 00:07:29,279 en esta, bueno, aquí dejo las instrucciones, las cinco pautas que hay que 94 00:07:29,279 --> 00:07:33,339 seguir, ¿no? podéis entender lo que se te está pidiendo, las tres primeras 95 00:07:33,339 --> 00:07:36,939 las actividades eran obligatorias, la cuarta es extra, por lo cual no era obligatoria 96 00:07:36,939 --> 00:07:41,000 que había un botón de reset si llegamos a la tercera actividad, que es un poco la más 97 00:07:41,000 --> 00:07:41,800 compleja 98 00:07:41,800 --> 00:07:43,019 pues para 99 00:07:43,019 --> 00:07:45,439 para tener una pequeña ayuda 100 00:07:45,439 --> 00:07:48,240 y por supuesto motivarlos y recordarles que 101 00:07:48,240 --> 00:07:52,439 lo bonito de aprender está en el camino, en el proceso 102 00:07:54,120 --> 00:07:58,500 si le damos a la actividad número uno, la actividad número uno básicamente era un 103 00:07:58,500 --> 00:08:01,120 vídeo de este canal 104 00:08:01,120 --> 00:08:03,259 de este canal, que se llama Kit para Músicos, 105 00:08:03,259 --> 00:08:06,240 que, bueno, tiene una duración bastante larga, 106 00:08:06,240 --> 00:08:08,000 son casi cuarenta minutos, 107 00:08:08,000 --> 00:08:12,240 pero donde habla sobre los diferentes estilos musicales, las diferentes épocas, 108 00:08:12,240 --> 00:08:14,199 los diferentes tipos de música, 109 00:08:14,199 --> 00:08:20,879 puede ser música clásica, música tradicional o música popular urbana, 110 00:08:20,879 --> 00:08:23,879 y donde hace, donde declara una bastante, 111 00:08:23,879 --> 00:08:28,519 una forma bastante interesante y, bueno, 112 00:08:28,519 --> 00:08:30,480 aquí ya saltaba el anuncio, 113 00:08:30,480 --> 00:08:39,500 donde dejamos de una forma bastante clara y bastante fácil de entender a pesar de la longitud o de los diferentes estilos, 114 00:08:39,580 --> 00:08:44,700 música celta, rap, dumpstep, flamenco, etc. 115 00:08:46,139 --> 00:08:52,820 En la segunda actividad, que creo que veíamos aquí, nos lleguemos a un geniali. 116 00:08:52,820 --> 00:08:55,879 este es genial y me parecía muy interesante 117 00:08:55,879 --> 00:08:58,019 porque como se puede 118 00:08:58,019 --> 00:08:59,440 apreciar son probablemente 119 00:08:59,440 --> 00:09:01,480 7 de los géneros más famosos 120 00:09:01,480 --> 00:09:03,580 que a priori a los chicos por lo menos les suena 121 00:09:03,580 --> 00:09:05,759 cosa que me es bastante 122 00:09:05,759 --> 00:09:07,039 grato y 123 00:09:07,039 --> 00:09:09,759 nada, tenían que entrar en cada uno de ellos 124 00:09:09,759 --> 00:09:11,379 y con esta 125 00:09:11,379 --> 00:09:13,700 actividad pues bueno por lo menos podíamos 126 00:09:13,700 --> 00:09:15,440 apreciar un poco 127 00:09:15,440 --> 00:09:17,259 la parte del juego, un poco 128 00:09:17,259 --> 00:09:19,059 una información escrita 129 00:09:19,059 --> 00:09:20,820 y 130 00:09:20,820 --> 00:09:38,080 Y una pequeña orientación a través de diferentes vídeos, videoclips, etcétera, donde ellos podían entender un poco a nivel auditivo qué es el representativo de esos géneros. 131 00:09:40,279 --> 00:09:45,980 Luego la actividad número 3, ya es una actividad donde había que hacer una hoja, que es esta. 132 00:09:45,980 --> 00:09:56,980 utilicé un live worksheet y si tanto el primer como el segundo vídeo nos ha servido y hemos entendido bien las ideas 133 00:09:56,980 --> 00:10:05,720 seríamos capaces de clasificar estas afirmaciones o en música clásica, música tradicional o música popular urbana 134 00:10:05,720 --> 00:10:11,120 básicamente tenemos que clicar y al final no correría si hemos acertado o no 135 00:10:11,120 --> 00:10:15,460 Claro, debido a que esto es un poco más complejo 136 00:10:15,460 --> 00:10:19,679 Y siguiendo, como digo, la idea que proponía el vídeo 137 00:10:19,679 --> 00:10:21,039 Había un botón de reset 138 00:10:21,039 --> 00:10:25,519 Este botón de reset lo que nos lleva es a un vídeo de Jonathan Álvarez 139 00:10:25,519 --> 00:10:27,299 En Youtube 140 00:10:27,299 --> 00:10:32,539 Donde nos explica, de una forma más breve, pero muy descriptiva 141 00:10:32,539 --> 00:10:35,820 Pues bueno, qué tipo de función tenía la música 142 00:10:35,820 --> 00:10:40,600 Qué tipo de categoría, si es vocal, si es vocal, si es culta, si es folclórica, etc. 143 00:10:41,120 --> 00:10:46,559 un poco más corta pero bastante amena y donde lo explica a través de imágenes y 144 00:10:46,559 --> 00:10:52,620 bueno dentro de las pizarras queda bastante claro, parece un vídeo bastante 145 00:10:52,620 --> 00:10:57,240 bien estructurado y fácil de entender para los chicos 146 00:10:57,240 --> 00:11:03,019 y por último la actividad extra siguiendo con la modalidad del juego 147 00:11:03,019 --> 00:11:09,419 básicamente es eso, son diferentes piezas clásicas, tradicionales, música urbana y 148 00:11:09,419 --> 00:11:15,139 Y, bueno, tienes que escucharla y tienes que decir a qué género pertenece cada una. 149 00:11:15,679 --> 00:11:20,220 Una vez que tú lo consigas, pues se acaba y te da una puntuación. 150 00:11:21,220 --> 00:11:27,700 Y, bueno, con esto termino la actividad práctica del área número 6, 151 00:11:27,700 --> 00:11:44,919 donde quedan explicadas el tema 3 con la situación de aprendizaje, la número 4 con el área de evaluación y de retroalimentación 152 00:11:44,919 --> 00:11:51,159 y por último el área número 5 con el espacio de actividades con ritmo de distintos aprendizajes. 153 00:11:51,720 --> 00:11:53,720 Muchas gracias y un saludo.