1
00:00:04,179 --> 00:00:11,740
Buenas tardes y bienvenidos al vídeo en el que se presenta la infografía de la situación de aprendizaje

2
00:00:11,740 --> 00:00:14,800
tal y como se pide en la tarea número 6.

3
00:00:15,400 --> 00:00:20,980
Como explicábamos en el área 3, el título es Si hay fuerza, hay respuesta.

4
00:00:21,140 --> 00:00:26,420
Creo que es un título que puede ser interesante y sobre todo que cuestione a los alumnos a los que va dirigido,

5
00:00:26,920 --> 00:00:30,679
que en este caso es tercero de primaria, para el área de ciencias.

6
00:00:30,679 --> 00:00:37,280
Con la infografía queremos que los alumnos tengan claro los puntos por los que van a pasar

7
00:00:37,280 --> 00:00:39,920
y lo que tienen que saber al finalizar

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00:00:39,920 --> 00:00:43,539
Haber cumplido las tareas asignadas, sean del tipo que sea

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00:00:43,539 --> 00:00:49,399
Conocer los tipos de fuerza y los efectos que producen, tanto de contacto como a distancia

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00:00:49,399 --> 00:00:55,159
Y la importancia de implicarse con sus compañeros en las tareas, sobre todo las que sean grupales

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00:00:55,159 --> 00:01:01,060
La primera actividad que proponíamos era una rutina de pensamiento

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00:01:01,060 --> 00:01:05,079
que nos sirve al profesorado para hacer una especie de evaluación inicial

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00:01:05,079 --> 00:01:09,980
Se les enseña una imagen en la que aparece un tipo de fuerza

14
00:01:09,980 --> 00:01:13,599
y se les plantea contestar a través de estas tres columnas

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00:01:13,599 --> 00:01:17,420
Primero las cosas que ven, utilizando simplemente el sentido de la vista

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00:01:17,420 --> 00:01:18,620
sin suponer nada más

17
00:01:18,620 --> 00:01:22,359
En un segundo punto las cosas que creen o piensan

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00:01:22,359 --> 00:01:24,920
en el que se introduce su opinión personal

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00:01:24,920 --> 00:01:29,519
sobre fuerzas o cosas que hayan podido ver en cursos anteriores

20
00:01:29,519 --> 00:01:34,239
y la tercera me pregunto, preguntas o cuestiones que ellos se hagan

21
00:01:34,239 --> 00:01:38,540
y que puedan ser resueltas una vez explicada la teoría en relación a este tema.

22
00:01:40,180 --> 00:01:44,819
Una vez hecha esta actividad de evaluación inicial, se les propone el vídeo,

23
00:01:45,060 --> 00:01:49,019
pincharán en esta parte de aquí, en el que se les explica las fuerzas

24
00:01:49,019 --> 00:01:51,760
con varios ejemplos adaptados a su edad.

25
00:01:51,760 --> 00:01:58,140
Para comprobar que han aprendido se les propone un reto en parejas

26
00:01:58,140 --> 00:02:04,060
El material que necesitan es uno de los iPads que tienen disponibles en el centro

27
00:02:04,060 --> 00:02:08,439
Uno de los niños grabará a su compañero y viceversa

28
00:02:08,439 --> 00:02:12,199
y tendrán que grabar diferentes ejemplos en los que aparezcan las fuerzas

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00:02:12,199 --> 00:02:13,659
de los dos tipos que han estudiado

30
00:02:13,659 --> 00:02:18,180
Por ejemplo, en el que un niño a través de una fuerza de contacto pueda moldear

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00:02:18,180 --> 00:02:20,419
o cambiar la forma de una plastilina de un chicle

32
00:02:20,419 --> 00:02:24,340
o soplar una pluma o dar un toque pequeño a una canica

33
00:02:24,340 --> 00:02:28,379
de tal manera que al acabar esta actividad y poder hacer el visionado

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00:02:28,379 --> 00:02:34,080
de todas las parejas de clase, los niños dispondrán de varios ejemplos de fuerzas

35
00:02:34,080 --> 00:02:38,120
y esto les ayudará a entender el contenido que se explicaba en el vídeo original.

36
00:02:41,409 --> 00:02:44,610
Como tarea final se proponía una autoevaluación

37
00:02:44,610 --> 00:02:48,370
para que los niños puedan crear ya de manera individual

38
00:02:48,370 --> 00:02:51,409
para asegurar que han cogido los contenidos individualmente

39
00:02:51,409 --> 00:02:55,090
se les propone que sean capaces de crear un cuestionario.

40
00:02:55,250 --> 00:02:59,349
Cuando ellos son capaces de poner preguntas sobre lo que para ellos

41
00:02:59,349 --> 00:03:03,650
ha sido importante aprender, comprobamos si los contenidos

42
00:03:03,650 --> 00:03:07,409
y los objetivos relacionados con esta situación de aprendizaje

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00:03:07,409 --> 00:03:12,389
quedan cumplidos y además se puede cambiar la evaluación

44
00:03:12,389 --> 00:03:15,150
con otros compañeros si pudiéramos dar un paso más allá.

45
00:03:15,729 --> 00:03:17,750
Y hasta aquí la presentación de la infografía.