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00:00:00,000 --> 00:00:06,680
Buenas tardes, voy a explicar brevemente la secuencia de tareas de innovación metodológica

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00:00:06,680 --> 00:00:12,600
que llevaré a cabo con los alumnos de primero de ESO de sección bilingüe.

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00:00:12,600 --> 00:00:18,600
En primer lugar, llevarán a cabo un aprendizaje basado en proyectos donde, organizados en

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00:00:18,600 --> 00:00:23,360
cinco grupos, deberán buscar información sobre los principales instrumentos orquestales

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00:00:23,360 --> 00:00:27,040
agrupados en las categorías que se ven en pantalla.

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00:00:27,160 --> 00:00:31,680
Para ello, nos trasladaremos durante dos sesiones a la sala de informática y los alumnos tendrán

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00:00:31,680 --> 00:00:35,920
como apoyo la imagen que se ve en pantalla de la distribución de los instrumentos en

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00:00:35,920 --> 00:00:36,920
una orquesta.

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00:00:36,920 --> 00:00:42,880
Después, en una segunda fase, utilizando la herramienta Canva, deberán realizar una

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00:00:42,880 --> 00:00:47,440
presentación que expondrán oralmente en el aula y que será evaluada conforme a la

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00:00:47,440 --> 00:00:51,360
rúbrica que vemos a continuación.

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00:00:51,360 --> 00:00:59,120
En tercer lugar, para consolidar los conocimientos de los instrumentos de la orquesta, los alumnos

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00:00:59,120 --> 00:01:05,680
deberán realizar el visionado de cuatro vídeos donde aparecen una serie de cuestiones realizadas

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00:01:05,680 --> 00:01:07,920
con la aplicación Edpuzzle.

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00:01:07,920 --> 00:01:15,640
A modo de ejemplo, muestro el de los instrumentos de viento metal, este en concreto tiene cinco

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00:01:15,640 --> 00:01:16,640
cuestiones.

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00:01:16,640 --> 00:01:19,080
Mostramos, por ejemplo, esta.

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00:01:19,080 --> 00:01:31,480
La tuba es el instrumento que produce las notas más graves y aquí tienen el feedback.

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00:01:31,480 --> 00:01:41,320
Después pasaríamos a explicarles cómo funciona el software de notación musical MuseScore.

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00:01:41,320 --> 00:01:47,080
En una sesión en el aula de informática se les explicaría los rudimentos básicos

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00:01:47,080 --> 00:01:49,440
de utilización de esta herramienta.

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00:01:49,440 --> 00:01:57,320
Para continuación, organizados también en grupos y utilizando este software, los alumnos

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00:01:57,320 --> 00:02:03,440
deben realizar un acompañamiento de percusión de altura indeterminada para la Cantiga Santa

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00:02:03,440 --> 00:02:08,520
María Estrela do Día del Corpus Cantigas de Santa María del siglo XIII.

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00:02:08,520 --> 00:02:14,920
El acompañamiento deberán realizarlo para los instrumentos que vemos en pantalla, banderos,

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00:02:14,920 --> 00:02:19,240
claves, triángulo, cajas chinas, etc.

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00:02:19,240 --> 00:02:26,600
Como apoyo se les ha subido al aula virtual un tutorial de MuseScore donde cuentan con

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00:02:26,600 --> 00:02:33,000
toda la información sobre cómo colocar las notas, los silencios y otros signos que forman

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00:02:33,000 --> 00:02:34,600
parte de una partitura.

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00:02:34,600 --> 00:02:43,400
Y en último lugar, deberán interpretar la Cantiga junto con el acompañamiento que han

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00:02:43,400 --> 00:02:46,640
creado en el aula.

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00:02:46,640 --> 00:02:53,520
También como apoyo les he subido al aula virtual un arreglo para flauta y batería

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00:02:53,520 --> 00:02:57,280
que he realizado yo misma con este software.

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00:02:57,280 --> 00:03:01,680
Aquí está.

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00:03:01,680 --> 00:03:02,680
Y esto es todo.

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00:03:02,680 --> 00:03:02,880
Gracias.

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00:03:04,600 --> 00:03:07,920
Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org