1 00:00:00,110 --> 00:00:05,950 Hola, buenos días, soy Sara Martín y estoy realizando el vídeo para la competencia digital docente 2 00:00:05,950 --> 00:00:11,910 y estamos mostrando la evidencia fundamental número 3, que es la de innovación metodológica 3 00:00:11,910 --> 00:00:16,710 y para ello voy a comentar esta infografía que adjuntaré en pdf 4 00:00:16,710 --> 00:00:22,269 en la que, bueno, un poco está relacionada con la evidencia anterior, evidencia fundamental número 2 5 00:00:22,269 --> 00:00:27,289 la de creación de contenidos digitales, porque básicamente nos hemos centrado en una tarea 6 00:00:27,289 --> 00:00:33,369 que he realizado en el centro, que es las obras de Picasso en la actualidad, 7 00:00:33,509 --> 00:00:36,770 que está contextualizado dentro de la materia de TIC, en cuarto de la ESO, 8 00:00:36,829 --> 00:00:40,909 que son alumnos de 15-16 años, durante el tercer trimestre, 9 00:00:41,630 --> 00:00:45,049 y es dentro de la unidad didáctica de producción multimedia. 10 00:00:45,409 --> 00:00:48,310 El proyecto, como ya he comentado, de la asignatura de TIC, 11 00:00:48,850 --> 00:00:51,409 engloba la parte de fotografía, producción multimedia, 12 00:00:51,710 --> 00:00:57,049 y la metodología innovadora que lleva es el aprendizaje basado en proyectos 13 00:00:57,049 --> 00:01:00,590 y el aprendizaje cooperativo, siempre basándonos y enfocándonos 14 00:01:00,590 --> 00:01:02,909 desde el dual, el diseño universal del aprendizaje. 15 00:01:03,390 --> 00:01:07,989 Los objetivos que tiene este trabajo básicamente es conocer la vida y obra de Picasso, 16 00:01:08,170 --> 00:01:11,689 ya que nos aprovechamos de que estamos en su centenario de su fallecimiento. 17 00:01:12,530 --> 00:01:15,829 Y bueno, pues para ello tenemos que hacer una pequeña contextualización 18 00:01:15,829 --> 00:01:19,709 de lo que es su vida y obra, que se realizará en el aula del futuro 19 00:01:19,709 --> 00:01:24,370 y en la clase básica también, en la que se explicará una presentación de Canva, 20 00:01:24,370 --> 00:01:51,230 que ahora os enseñaré que está por aquí en pantallazos y también tenemos un Excel Learning que también se les puede facilitar a los alumnos que bueno es una página bastante sencilla, intuitiva y amigable en la que tenemos incluidas todas las estrategias de accesibilidad que permite el script de Señor de Aro en el que podemos tener la lectura inmersiva, tenemos traducción, podemos tener lectura 21 00:01:51,230 --> 00:01:55,870 y tenemos todo el tipo de letra que sea fácil 22 00:01:55,870 --> 00:02:00,349 para intentar adaptarnos a los chicos con algún tipo de necesidad educativa. 23 00:02:01,090 --> 00:02:03,629 Dentro de la infografía ya hemos comentado los objetivos. 24 00:02:04,189 --> 00:02:09,710 El proyecto básicamente es que ellos tienen que investigar la vida y obra de Picasso 25 00:02:09,710 --> 00:02:14,110 utilizando esta aula del futuro donde disponemos de tablets y demás, 26 00:02:14,569 --> 00:02:17,669 y ordenadores, y en equipos cooperativos lo que van a realizar 27 00:02:17,669 --> 00:02:21,210 es una investigación de una obra en concreto, aparte de la vida que hemos dicho, 28 00:02:21,229 --> 00:02:27,069 una obra en concreto, después investigarán un autor actual, un artista actual 29 00:02:27,069 --> 00:02:32,930 e intentarán relacionarlo, las posibles influencias que haya podido tener Picasso en este artista contemporáneo. 30 00:02:33,469 --> 00:02:38,050 Posteriormente descargarán una serie de imágenes tanto de Picasso como del artista contemporáneo 31 00:02:38,050 --> 00:02:42,069 y realizarán una edición de las dos imágenes para intentar ver las influencias. 32 00:02:42,229 --> 00:02:45,289 Esto lo harán utilizando un programa que se llama Pixel. 33 00:02:45,629 --> 00:02:50,090 También entregarán un par de infografías en las que muestren la investigación que han hecho de Picasso 34 00:02:50,090 --> 00:02:51,250 y del autor contemporáneo 35 00:02:51,250 --> 00:02:53,569 y tendrán que hacer una exposición final 36 00:02:53,569 --> 00:02:54,849 que harán en el aula del futuro 37 00:02:54,849 --> 00:02:56,909 básicamente porque tenemos un graderío 38 00:02:56,909 --> 00:02:59,050 que favorece un poco ese trabajo 39 00:02:59,050 --> 00:03:00,389 la parte de trabajo en equipo 40 00:03:00,389 --> 00:03:02,270 las mesas del aula del futuro 41 00:03:02,270 --> 00:03:04,490 también les viene muy bien para la organización 42 00:03:04,490 --> 00:03:06,030 y si no también el aula-taller 43 00:03:06,030 --> 00:03:08,729 es un espacio que favorece el trabajo 44 00:03:08,729 --> 00:03:11,729 el trabajo se realizará en 7 sesiones 45 00:03:11,729 --> 00:03:13,870 buena parte también estarán en el aula informática 46 00:03:13,870 --> 00:03:15,889 si no disponemos de las tablets 47 00:03:15,889 --> 00:03:17,270 iremos al aula informática 48 00:03:17,270 --> 00:03:19,250 y bueno, la secuencia temporal 49 00:03:19,250 --> 00:03:21,090 como he dicho son 7 sesiones, la primera 50 00:03:21,090 --> 00:03:23,349 parte es búsqueda de información de imágenes 51 00:03:23,349 --> 00:03:25,610 la segunda parte ya es la edición 52 00:03:25,610 --> 00:03:26,889 de los canvas 53 00:03:26,889 --> 00:03:28,830 y de las imágenes con el píxele 54 00:03:28,830 --> 00:03:30,930 y por último la entrega y la exposición 55 00:03:30,930 --> 00:03:32,849 la evaluación pues como aparece aquí 56 00:03:32,849 --> 00:03:35,050 viene con una rúbrica que 57 00:03:35,050 --> 00:03:36,930 ellos tendrán que valorarse a sí mismos 58 00:03:36,930 --> 00:03:39,189 al grupo, pues eso, heteroavaluación 59 00:03:39,189 --> 00:03:40,449 coevaluación, autoevaluación 60 00:03:40,449 --> 00:03:42,389 en el que los porcentajes vienen aquí 61 00:03:42,389 --> 00:03:45,110 por último tenemos aquí la presentación 62 00:03:45,110 --> 00:03:46,990 que les facilitamos de cama en clase 63 00:03:46,990 --> 00:03:49,050 en la última imagen no se ve 64 00:03:49,050 --> 00:03:52,310 muy bien, pero básicamente es la tarea mandada por Teams para que ellos lo tengan. También 65 00:03:52,310 --> 00:03:57,050 tienen el Excel Learning que he comentado, con la accesibilidad y que además se puede 66 00:03:57,050 --> 00:04:02,210 utilizar sin conexión a Internet. Y por último, la secuencia temporal que hemos tenido 67 00:04:02,210 --> 00:04:07,330 en estas siete sesiones, pues bueno, introducción a la unidad, presentación del proyecto, asignación 68 00:04:07,330 --> 00:04:12,289 de emparejamientos en el cooperativo. El resto de sesiones, pues bueno, son un poco repasos 69 00:04:12,289 --> 00:04:17,350 de las sesiones anteriores, búsqueda de trabajo de información, repaso de contenidos con 70 00:04:17,350 --> 00:04:37,009 Viene aquí todo marcado, no lo voy a leer todo, con el resto de sesiones que ellos tienen hasta la última que sería la que realizarían la exposición y mostrarían los productos finales que son los dos campos realizados de las dos infografías, la parte de la edición de la imagen que tienen que entregar y la exposición que realizan en el aula del futuro. 71 00:04:37,009 --> 00:04:54,629 Se sabe que el aprendizaje cooperativo favorece el trabajo entre iguales y que el aprendizaje basado en proyectos, bueno, para la creación de un producto final, genera su autonomía y también se valora y se potencia su creatividad, con lo cual consideramos que es una actividad bastante enriquecedora. 72 00:04:54,629 --> 00:04:58,970 en la siguiente evidencia veremos que he hecho un análisis 73 00:04:58,970 --> 00:05:02,170 de los resultados que he obtenido en esta tarea. 74 00:05:02,629 --> 00:05:05,250 Esto sería una infografía final a modo de ejemplo 75 00:05:05,250 --> 00:05:07,230 para que los alumnos viesen qué es lo que buscaríamos 76 00:05:07,230 --> 00:05:10,870 relacionando el autor de Picasso con el contemporáneo, 77 00:05:10,990 --> 00:05:13,189 las imágenes editadas con el programa 78 00:05:13,189 --> 00:05:16,930 y por último la rúbrica con la que ellos se irían valorando. 79 00:05:16,930 --> 00:05:20,430 Y sin nada más que comentar, yo creo que... 80 00:05:20,430 --> 00:05:21,470 Muchas gracias por escuchar.