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Bueno, mi nombre es Jesús Ángel Cuellar y bueno, actualmente estoy impartiendo un grado medio de guía en medio natural y bueno, a continuación voy a exponeros en la plataforma educativa que estoy utilizando en concreto, es Google Classroom, que podemos apreciar en la primera parte del tablón, aparecen actualizaciones, anuncios sobre contenidos, información relevante de la asignatura y otra serie de circunstancias.

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Que acontecen en la asignatura, por otro lado, en personas aquí podemos comprobar que hay 25 alumnos, los cuales se han anonimizado para la protección de datos de los mismos y por otro lado, aquí podemos encontrar en trabajo de clase, pues diferentes temas que hacen referencia a diferentes recursos educativos, tareas y otras herramientas, pues para también evaluar al alumnado.

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Concretamente, pues podemos hablar de diferentes.

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De diferentes publicaciones, diferentes recursos, de acuerdo, como los expuestos, por ejemplo, para exámenes, los que aparecen en diferentes presentaciones, diferentes contenidos relacionados con cada una de las unidades didácticas y aquí aparece una herramienta de autor, un cajón realizado de forma cooperativa, de acuerdo, aquí podemos hablar también de metodología cooperativa para la realización de este cajón, que se ha hecho con la ayuda de la asignatura.

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Y la intención de un poco allanar el camino para el examen teórico del alumnado.

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Nace con un poco con las inquietudes que tiene el alumnado acerca de la asignatura y pues se ha construido pues diferentes preguntas en función de esas inquietudes.

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00:01:49,140 --> 00:01:58,140
Por otro lado, tenemos otros recursos educativos y otras tareas.

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Un momento.

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A ver si lo encuentro.

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Vale.

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Y otras tareas con diferentes orientaciones metodológicas para la realización de la misma.

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Por ejemplo, podemos apreciar el análisis de unicanto de Crowley y Spalla, que está en la unidad didáctica número 3, que es realizar una tarea siguiendo esas orientaciones.

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00:02:25,080 --> 00:02:28,620
En la misma se evalúa con una rúbrica, la evalúa el profesorado.

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Una rúbrica con cuatro.

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Itens, como puede ser puntualidad, observación, justificación y resolución del análisis biomecánico.

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Y esto se tiene en cuenta a través de la autoevaluación que tiene que hacer el alumnado de un vídeo que previamente han realizado en clase, en una piscina.

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00:02:50,699 --> 00:02:50,759
¿De acuerdo?

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En el mismo.

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Pues tiene que autoevaluarse de la técnica de Crowley y Spalla, pues de la cumplimentación de los ítems que ellos consideren.

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Consideran, perdón, que cumplen en cada una de las preguntas.

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Esta autoevaluación se ha realizado con un formulario de Google.

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00:03:09,939 --> 00:03:17,159
Por otro lado, también se ha realizado coevaluación, por ejemplo, en la unidad didáctica 5, en el estilo de Braza.

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Perdón, un momento.

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El alumnado...

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Vaya.

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El alumnado tiene que coevaluar, tiene que evaluar a un compañero.

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A través de otro formulario de Google Forms, siguiendo un poco los mismos parámetros anteriores, que sería un poco, pues, valorar el análisis en función de los ítems que cumple su compañero.

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Y por último, pues nada.

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Informar de que, bueno, se ha procedido a hacer, se han realizado diferentes metodologías activas, como hemos dicho antes, en el aprendizaje cooperativo.

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00:03:59,379 --> 00:03:59,740
También.

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Se han realizado la exposición de tareas de forma grupal, las cuales se han evaluado mediante el cuaderno del profesor de Aditio, que también está vinculado con esta plataforma educativa.

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Por ejemplo, se ha evaluado la exposición grupal de una empresa de actividades náuticas a través de esta rúbrica.

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00:04:21,779 --> 00:04:29,819
Y todos los criterios de, bueno, y todas las rúbricas y herramientas de calificación se han aunado en este cuaderno.

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00:04:30,000 --> 00:04:37,180
Para obtener una calificación de la evaluación.