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En este vídeo presento la situación de aprendizaje, la mitología en movimiento, diseñada para

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la materia de educación plástica visual y audiovisual de Primero de la ESO.

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Esta situación de aprendizaje se plantea dentro de un proyecto de centro que analiza

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el contexto sociocultural, histórico, biológico y geográfico del Mediterráneo desde diversas

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materias.

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00:00:29,219 --> 00:00:33,200
El alumnado realiza una producción audiovisual mediante la técnica del stop motion,

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00:00:33,899 --> 00:00:37,539
a través de la cual trabaja aspectos relacionados con las técnicas plásticas,

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00:00:37,859 --> 00:00:41,740
la representación del paisaje y la figura humana y la narrativa audiovisual,

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afianzando el uso de las nuevas tecnologías y profundizando al mismo tiempo

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en la mitología de las tres civilizaciones mediterráneas más importantes de la Antigüedad,

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00:00:50,939 --> 00:00:53,020
Egipto, Grecia y Roma.

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00:00:53,560 --> 00:00:57,560
Por otra parte, el alumnado comprenderá la utilidad del aprendizaje interdisciplinar,

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00:00:57,560 --> 00:01:03,259
ya que tendrá que asimilar y contextualizar los conocimientos adquiridos y aplicarlos en este proyecto,

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00:01:03,679 --> 00:01:06,879
con el que podrá integrar también la importancia del trabajo en equipo.

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00:01:07,359 --> 00:01:12,439
La situación de aprendizaje ha de adaptarse a la disposición y la capacidad resolutiva del alumnado,

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00:01:13,099 --> 00:01:16,579
siguiendo siempre los principios del diseño universal para el aprendizaje.

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00:01:17,200 --> 00:01:21,579
En este sentido, es importante señalar que la mayor parte de las actividades se evaluarán

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mediante una rúbrica planteada para el conjunto de la situación,

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00:01:25,299 --> 00:01:28,680
de la que se servirán tanto el docente como el propio alumnado.

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Por último, conviene destacar que esta situación de aprendizaje

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resulta también un marco idóneo para aplicar el aprendizaje basado en proyectos

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y el aprendizaje cooperativo, que desarrollan la capacidad de organización

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00:01:40,239 --> 00:01:44,060
y planificación del alumnado en la resolución de problemas

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00:01:44,060 --> 00:01:46,359
que requieren de la implicación colectiva.

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00:01:47,239 --> 00:01:52,159
El desarrollo de esta situación de aprendizaje se realizará en distintos espacios del centro

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que favorecerán la implicación del alumnado.

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00:01:55,299 --> 00:02:01,379
Se parte de una serie de preguntas movilizadoras a partir de las cuales se desarrolla la secuencia didáctica

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00:02:01,379 --> 00:02:06,180
con actividades y productos evaluables para una evaluación continua.

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00:02:06,599 --> 00:02:09,680
Esta secuencia está estructurada en diferentes fases.

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Investigación del contexto histórico y cultural del mito, aplicando técnicas de Cajut y rutinas de pensamiento,

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que es un stop motion con técnicas de learning doing y aprendizaje basado en retos.

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00:02:21,099 --> 00:02:27,960
El lenguaje audiovisual, a través de un grupo de expertos y una escalera de metacognición, se establece una búsqueda segura de información.

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00:02:28,319 --> 00:02:39,340
La preparación del stop motion, que incorpora la planificación, roles, temporalización, guión gráfico y diario de trabajo, además de design thinking y creación de elementos.

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00:02:39,639 --> 00:02:44,300
Realización del stop motion, incorporando la planificación del rodaje y el doblaje.

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00:02:44,300 --> 00:02:48,039
y la organización y exhibición de las piezas a través de un cineforum,

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00:02:48,439 --> 00:02:53,680
el diseño del cartel, muro colaborativo y una evaluación mediante rúbrica,

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00:02:53,840 --> 00:02:55,860
diana de autoevaluación y un cuestionario Google.