1
00:00:02,350 --> 00:00:07,030
Buenos días, mi nombre es María Díez Madroñero Galán.

2
00:00:08,410 --> 00:00:12,310
En esta evidencia del Área 5, Empoderamiento del alumnado,

3
00:00:13,550 --> 00:00:19,030
voy a explicar una secuencia de aprendizaje diseñada para responder a la diversidad del alumnado

4
00:00:19,030 --> 00:00:24,269
aplicando los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje o DUA,

5
00:00:24,269 --> 00:00:32,549
con el objetivo de ofrecer diferentes formas de acceso a la información, participación y expresión del aprendizaje.

6
00:00:33,750 --> 00:00:42,469
En primer lugar, en el aula utilizo mucho los pictogramas que tenemos a nuestra disposición en una carpeta compartida de cloud,

7
00:00:43,270 --> 00:00:52,210
de forma que tanto los alumnos con necesidades específicas como los que no las tienen puedan acceder a una comunicación básica con el entorno.

8
00:00:53,030 --> 00:01:05,469
Para responder a la diversidad del alumnado, aplicando los principios del DUA, al presentar los contenidos del tema que vamos a tratar, utilizo siempre diferentes formatos.

9
00:01:06,209 --> 00:01:20,250
Texto, audio, vídeo, imagen. De esta forma, cada alumno puede acceder a la información mediante el formato que mejor se adapte a sus necesidades y a su ritmo de aprendizaje.

10
00:01:20,250 --> 00:01:25,829
y así se favorece una experiencia más inclusiva y más flexible.

11
00:01:27,090 --> 00:01:38,129
Además, se incorporan diferentes medidas de accesibilidad para garantizar que todos los alumnos puedan participar del aprendizaje en igualdad de condiciones.

12
00:01:39,189 --> 00:01:46,049
Por ejemplo, en el vídeo se incluyen subtítulos, las imágenes siempre tienen un texto alternativo,

13
00:01:46,049 --> 00:01:52,489
todos los materiales de texto están elaborados con criterios de lectura fácil

14
00:01:52,489 --> 00:01:58,469
utilizando un lenguaje claro, instrucciones sencillas, una tipología fácilmente legible

15
00:01:58,469 --> 00:02:03,989
y además con alto contraste para facilitar la comprensión de la información.

16
00:02:05,310 --> 00:02:09,689
Una vez realizada esta explicación inicial

17
00:02:09,689 --> 00:02:15,650
los alumnos realizan una actividad de comprobación de conocimientos

18
00:02:15,650 --> 00:02:24,750
que la realizarán en el aula habitual y a partir de sus respuestas la secuencia va a variar, no va a ser

19
00:02:24,750 --> 00:02:34,090
igual para todos, va a variar dependiendo de estas propias respuestas. Hay una ruta condicional en la

20
00:02:34,090 --> 00:02:40,550
cual el sistema va a analizar la respuesta del alumno y le va a dirigir automáticamente hacia

21
00:02:40,550 --> 00:02:48,090
una actividad de repaso o hacia una actividad de ampliación. Específicamente estos alumnos

22
00:02:48,090 --> 00:02:59,030
con necesidades educativas especiales tienen sus carpetas determinadas en Cloud y acceden

23
00:02:59,030 --> 00:03:05,110
por ahí a sus actividades y a estas rutas condicionales.

24
00:03:07,009 --> 00:03:15,229
Esta personalización mediante esta ruta condicional que te dirige a actividades de refuerzo o

25
00:03:15,229 --> 00:03:22,009
actividades de ampliación, dependiendo de las respuestas del alumno, nos va a permitir

26
00:03:22,009 --> 00:03:28,370
adaptar el proceso de aprendizaje a las necesidades reales de cada uno de los estudiantes.

27
00:03:29,030 --> 00:03:33,009
y va a ofrecer una respuesta educativa más ajustada.

28
00:03:35,129 --> 00:03:40,150
Además, al finalizar, cuando haya un trabajo,

29
00:03:40,889 --> 00:03:45,889
el alumno va a poder elegir el formato de entrega para demostrar lo aprendido,

30
00:03:47,110 --> 00:03:51,629
tanto sea con audio, como con texto, con imágenes, etc.

31
00:03:52,370 --> 00:03:56,870
Y en definitiva, pues así respondemos a la diversidad del alumnado.