1
00:00:24,820 --> 00:00:29,739
A la siguiente ponente y luego, si al final nos sobra un ratito pequeño, pues hacemos preguntas.

2
00:00:30,300 --> 00:00:33,420
Porque es que si no, los siguientes nos van a matar.

3
00:00:34,740 --> 00:00:40,039
Bueno, a continuación tenemos la experiencia de acertamen literario Intercepas.

4
00:00:41,219 --> 00:00:46,899
Y nos acompaña Rosa Chacón, que es la directora del CEPA Distrito Centro.

5
00:00:47,640 --> 00:00:55,320
Nos iba a acompañar otra profesora, Regina de Bedoya, pero no ha podido venir por motivos personales.

6
00:00:55,939 --> 00:00:58,740
Entonces, bueno, ella lo hace fenomenalmente bien.

7
00:01:00,420 --> 00:01:07,700
Gracias.

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00:01:08,680 --> 00:01:10,060
Buenas tardes a todos.

9
00:01:10,700 --> 00:01:16,140
Bueno, esperaba, como nos acaban de decir yo, esperaba hacer esta presentación junto a otra compañera,

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00:01:16,140 --> 00:01:23,040
a la Limón, entre las dos, que, bueno, por motivos verdaderamente serios,

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00:01:23,579 --> 00:01:28,140
no ha podido venir hoy, lo hemos sabido esta misma tarde, así que voy a intentar un poco

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00:01:28,140 --> 00:01:35,560
paliar que no suplir su ausencia y voy a hacer un poco de refrito entre las cosas que teníamos

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00:01:35,560 --> 00:01:46,359
que decir la una y la otra. Como decía, la experiencia que os presento no me pertenece

14
00:01:46,359 --> 00:01:55,000
a mí ni tampoco a la otra persona, es una experiencia colaborativa en la que participamos

15
00:01:55,000 --> 00:02:06,480
distintos centros de adultos. Lleva diez años de funcionamiento, más o menos, y en la actualidad

16
00:02:06,480 --> 00:02:20,340
han pasado por la colaboración unos catorce centros. El comienzo tuvo que ver fundamentalmente

17
00:02:20,340 --> 00:02:24,840
con el Cuarto Centenario del Quijote.

18
00:02:25,300 --> 00:02:34,460
En aquel momento, tres directoras de tres centros de Madrid decidieron celebrar el Cuarto Centenario

19
00:02:34,460 --> 00:02:44,939
colaborando los tres centros y preparando una serie de actos que presentaron con la ayuda

20
00:02:44,939 --> 00:02:51,400
de la Junta Municipal de Ciudad Lineal en el Centro Cultural Príncipe de Asturias.

21
00:02:52,080 --> 00:03:01,740
La experiencia de mezclar los alumnos de los distintos centros y de poder colaborar unos con otros fue muy positiva,

22
00:03:02,280 --> 00:03:12,759
tuvo mucho éxito, de tal modo que a partir de ahí pensaron en la posibilidad de ampliarlo, de extrapolarlo para cursos siguientes.

23
00:03:14,939 --> 00:03:23,680
En 2006-2007 dio comienzo lo que es el Certamen Literario Intercentros, tal y como lo conocemos ahora.

24
00:03:24,979 --> 00:03:34,159
Desde entonces ha habido mucho movimiento. En el primer Certamen Literario participaron los centros que veis ahora en la pantalla

25
00:03:34,159 --> 00:03:41,379
y fueron añadiendose otros y otros en algún momento entraron y en algún momento salieron.

26
00:03:41,379 --> 00:04:01,500
Como os digo, en total han pasado como 14 centros y en la actualidad este curso que celebraremos, el décimo certamen, pues somos también 10 centros y son de diferentes zonas del territorio de la Comunidad de Madrid.

27
00:04:01,500 --> 00:04:15,180
Así pues, hay centros tanto de la Dirección de Área Territorial de Madrid Capital como de la Norte o de la Sur y esperamos que en el futuro puedan participar más centros de aquí en adelante.

28
00:04:15,180 --> 00:04:31,300
Me voy a detener solo un momento en explicaros un poco los objetivos. Los podéis ir viendo en la pantalla. Animar a la escritura y la lectura parece el objetivo obvio de un certamen de estas características, que por otra parte no es muy innovador.

29
00:04:31,300 --> 00:04:47,100
Por un certamen literario se hace mil veces. En el número de diciembre de la revista digital de EducaMadrid aparecía, por ejemplo, una convocatoria para un certamen también narrativo para los niños de quinto curso de primaria.

30
00:04:47,100 --> 00:04:55,759
En esa ocasión es la propia Administración la que lo convocaba, la que lo dotaba, bueno, el nuestro parte de la base, podríamos decir.

31
00:04:55,759 --> 00:05:21,699
Pero bueno, en este sentido, pues la mejora en la expresión escrita es desde luego un objetivo básico. Pero si miramos los demás, veis que establecer mecanismos de vertebración entre los centros de educación de personas adultas, de modo que la población y el alumnado de los centros conozca que se trata de un servicio que se presta de modo general y pueda entenderse como parte de un amplio colectivo.

32
00:05:21,699 --> 00:05:31,620
Esto en intervenciones anteriores se ha dicho también. Trabajamos muchas veces dentro del núcleo de nuestro centro sin conexión con lo que están haciendo los compañeros de otros.

33
00:05:32,120 --> 00:05:45,959
Y esta idea de vertebración, de conexión, es importante no solo entre nosotros como profesores, por la aportación enriquecedora que pueden hacer los demás compañeros, sino también, creo que muy importante para los alumnos.

34
00:05:45,959 --> 00:05:53,079
Estos mecanismos de vertebración, como digo, son muy importantes

35
00:05:53,079 --> 00:06:01,100
Y voy a lo último, que sería implicar a distintas instituciones y mostrar públicamente la tarea que hacen los CEPA

36
00:06:01,100 --> 00:06:04,980
Es decir, ahí habría una tarea de difusión

37
00:06:04,980 --> 00:06:08,980
Resumiendo un poco, tendríamos estos tres núcleos

38
00:06:08,980 --> 00:06:13,980
Sería, por una parte, difundir el trabajo que hacemos

39
00:06:13,980 --> 00:06:22,920
Por otra parte, vertebrar, relacionar unos centros con otros y también los alumnos. Y por otra parte, la tarea sobre expresión.

40
00:06:24,920 --> 00:06:42,800
Todavía deteniéndome aquí un poquito más, nosotros entendemos, y esto es algo que también se veía en intervenciones anteriores, que la educación de personas adultas es una parte en este momento endeble, frágil, dentro de lo que es el sistema educativo.

41
00:06:42,800 --> 00:07:05,540
Y además en nuestro imaginario la referencia que aparece cuando hablamos de educación de adultos es precisamente o son precisamente la visión de las capas menos exitosas de la sociedad, aquellas que no han alcanzado sus objetivos en una primera instancia, aquellas también podríamos decirlo más frágiles o menos dotadas.

42
00:07:06,540 --> 00:07:20,500
Nuestro objetivo sería que los centros de adultos, más cerca de los finlandeses que veíamos antes, fuesen efectivamente lugares para el aprendizaje de calidad y a lo largo de la vida.

43
00:07:20,980 --> 00:07:33,560
Estamos todavía en este momento muy lejos de eso y un certamen literario como el nuestro, pues probablemente se vea excedido completamente por este objetivo.

44
00:07:33,560 --> 00:07:40,560
pero nosotros pretendemos contribuir proporcionando formación de calidad en la medida de nuestras posibilidades,

45
00:07:41,300 --> 00:07:46,560
pero además presentando, haciendo pública la mejor cara posible de los centros de adultos.

46
00:07:47,759 --> 00:07:57,959
Y eso creemos que es bueno, como digo, para los alumnos, para los profesores y para subrayar un poco ante la Administración,

47
00:07:57,959 --> 00:08:07,139
pero también desde la Administración, porque también, en cierto modo, somos parte de ella, la dignidad y la calidad del trabajo que se hace en estos centros.

48
00:08:09,139 --> 00:08:15,500
Respecto a la vertebración, es una necesidad que se detecta dentro de cada centro.

49
00:08:16,040 --> 00:08:22,800
Los alumnos, el perfil de alumnos que tenemos, sabemos muchas veces, entran y salen rápidamente de los centros.

50
00:08:22,800 --> 00:08:51,860
No permanecen, y esto también se decía en otra intervención anterior, durante mucho tiempo en el centro. A veces hay alumnos que pasan un curso, vienen a por un título, a conseguir una certificación, a conseguir un acceso, conseguir que para los alumnos el centro sea un lugar de referencia para obtener orientaciones, para obtener tecnología, para obtener un lugar de trabajo.

51
00:08:52,799 --> 00:09:07,620
Entonces, para una segunda socialización también, en cierto modo, es muy difícil. Trasladar fuera del centro esa idea de vertebración, esa idea de cohesión, todavía es más complejo.

52
00:09:08,559 --> 00:09:20,779
También es un objetivo amplio y nosotros pretendemos contribuir en la medida de lo posible estableciendo esos vínculos entre unos centros y otros, entre los alumnos de unos centros y otros, entre los profesores.

53
00:09:20,779 --> 00:09:29,259
Por lo tanto, esto considerando el perfil de nuestro alumnado sería un poco los objetivos fundamentales

54
00:09:29,259 --> 00:09:32,740
Además de desde luego el objetivo de la expresión

55
00:09:32,740 --> 00:09:36,740
Para la difusión procuramos dotarnos de algunos medios

56
00:09:36,740 --> 00:09:44,480
Las revistas que editamos, el blog que se publica del certamen literario

57
00:09:44,480 --> 00:09:52,419
y también el acto de entrega de premios, que suele ser un acto bastante solemne,

58
00:09:52,419 --> 00:09:57,740
al que procuramos dotar de la dignidad que podemos y al que asisten las autoridades,

59
00:09:58,059 --> 00:10:02,340
tanto municipales como de la consejería.

60
00:10:05,919 --> 00:10:09,659
Por supuesto, es un acto intergeneracional, como las escuelas de adultos,

61
00:10:09,659 --> 00:10:15,799
y podríamos decir que también entre muchas capas sociales y con muchos vínculos.

62
00:10:15,960 --> 00:10:18,460
Ahí tenemos a los alumnos leyendo sus textos.

63
00:10:21,379 --> 00:10:27,539
Dichos los objetivos, vamos a ver un poco cómo nos organizamos para hacer el certamen.

64
00:10:29,440 --> 00:10:31,759
Veis en la pantalla cuáles son las bases.

65
00:10:32,039 --> 00:10:38,399
Cada año establecemos un lema que sirve de inspiración, dotamos una serie de premios

66
00:10:38,399 --> 00:10:50,460
Y, fundamentalmente, se trata de que los alumnos escriban un texto narrativo, un texto creativo, un texto propio, no un texto de los muchos que escribimos muchas veces en la clase de lengua.

67
00:10:50,840 --> 00:11:03,139
Se trataría de, al contrario, conseguir una especie de presentación personal. Escribo porque quiero, me presento, digo cómo quiero ser o cómo soy.

68
00:11:03,139 --> 00:11:15,039
Tiene muy establecido los límites, se presenta mediante una aplica, como en cualquier concurso literario, en fin.

69
00:11:16,659 --> 00:11:30,759
Este curso, además, hemos introducido un segundo premio para una segunda parte del certamen, que sería posibilitar a los alumnos que no tienen mucha habilidad en la expresión lingüística,

70
00:11:30,759 --> 00:11:41,500
también la participación ahí, entonces serían alumnos que lo que van a presentar es una creación de otro modo de expresión artística,

71
00:11:41,500 --> 00:11:50,559
es un concurso para crear un nuevo logotipo para el concurso, para el certamen literario.

72
00:11:50,559 --> 00:12:02,460
Para valorar los textos nos reunimos, tenemos un jurado en cada uno de los centros

73
00:12:02,460 --> 00:12:08,779
que recibe todos los textos de su centro y que hace una primera valoración, una primera selección de textos

74
00:12:08,779 --> 00:12:15,019
Después tenemos un jurado intercentros que con los dos finalistas de cada uno de los centros

75
00:12:15,019 --> 00:12:20,220
hace una nueva selección para otorgar los galardones del certamen

76
00:12:20,220 --> 00:12:35,799
Para valorar los textos hemos establecido también una serie de ideas para que sean lo más ecuánimes posible

77
00:12:35,799 --> 00:12:48,899
Así valoramos de 1 a 5 puntos si se ajustan al lema, la originalidad del contenido, la creatividad formal, la corrección gramatical y la coherencia narrativa

78
00:12:48,899 --> 00:12:57,519
Con lo cual, puntuamos cada uno de los textos y así podemos establecer una selección más o menos ordenada.

79
00:12:59,620 --> 00:13:09,240
La organización cada año implica convocar una serie de reuniones entre los directores, que somos quienes gestionamos esto,

80
00:13:10,200 --> 00:13:16,899
y decidimos el lema, revisamos las bases, establecemos el calendario, los jurados, los criterios de valoración,

81
00:13:16,899 --> 00:13:25,460
valoración, los premios, la distribución del trabajo. Hacemos unas personas que se

82
00:13:25,460 --> 00:13:29,740
encargan de la publicación y la edición de la revista, otras personas del mantenimiento

83
00:13:29,740 --> 00:13:37,820
del blog, hay un encargo para las fotografías, hay quienes están encargados de la organización

84
00:13:37,820 --> 00:13:44,299
del acto de entrega de premios, se establecen invitaciones, quienes van a ocuparse de presentadores

85
00:13:44,299 --> 00:13:56,399
y procuramos, como digo, que el acto tenga cierta dignidad e invitamos a escritores y músicos para el cierre del acto.

86
00:13:56,399 --> 00:14:09,919
Pero sobre todo, si hemos presentado aquí el certamen literario como buena práctica, es más que nada por los procesos que pone en marcha,

87
00:14:09,919 --> 00:14:30,200
Porque entendemos que esos procesos que pone en marcha son los que permiten calificarlo así. Procesos que pone en marcha en los alumnos, en los discentes, diríamos, que al ponerse a crear su texto inician aquello de las tres fases que estudiábamos, la invención, la disposición y la elocución.

88
00:14:30,200 --> 00:14:49,779
El qué voy a contar, en qué orden, cómo lo voy a contar. Y luego la lectura pública de los textos premiados, la participación en un ámbito mucho más amplio que el ámbito de su clase. Y esto, y subrayo de nuevo, para alumnos del perfil de los nuestros.

89
00:14:50,779 --> 00:15:10,960
En los docentes también dispara un proceso, el proceso dispara una serie de cosas como motivar y motivarse, como salir de la rutina de la programación, como ser capaces de controlar un proceso de elaboración de texto propio, guiar a los alumnos en ese procedimiento.

90
00:15:11,580 --> 00:15:19,059
En los equipos directivos también, porque promovemos un proyecto propio que ha nacido de los propios centros

91
00:15:19,059 --> 00:15:24,419
y debemos generar los recursos para llevarlo a cabo y compartirlo con otros compañeros.

92
00:15:24,539 --> 00:15:32,679
En la Administración, porque la Administración al refrendar con su presencia, aceptar y promover un proyecto

93
00:15:32,679 --> 00:15:39,460
que parte de la base, de los centros, yo creo que hace una buena práctica

94
00:15:39,460 --> 00:15:42,940
y que a lo mejor podría redundar en una buena costumbre.

95
00:15:43,620 --> 00:15:49,080
Y por último, también en el ámbito público, aunque en muy pequeña escala,

96
00:15:49,080 --> 00:15:53,799
cada vez que entramos en contacto con una institución o con una persona

97
00:15:53,799 --> 00:16:00,379
para presentarle este proyecto y pedirle su colaboración,

98
00:16:00,379 --> 00:16:08,220
tanto si estamos hablando, pues por ejemplo ha pasado así con la RESAB o con el Real Conservatorio Superior de Música de Madrid

99
00:16:08,220 --> 00:16:14,840
o con los escritores con los que hemos hablado. Cada vez lo que hacemos es presentarle qué es la educación de adultos,

100
00:16:14,840 --> 00:16:20,639
qué es nuestro trabajo, cómo lo hacemos y qué utilidad social tiene.

101
00:16:21,320 --> 00:16:30,100
Todos estos procesos que son generadores de dinámicas positivas creemos que son lo que permite calificar de buena práctica este certamen.

102
00:16:30,379 --> 00:16:46,820
Y esperamos que cada vez más se pueda continuar ampliando y pueda continuar recibiendo aportaciones de los centros que hasta el momento no están y que esperamos que participen con nosotros.

103
00:16:47,759 --> 00:16:48,700
Muchísimas gracias.

104
00:16:48,700 --> 00:17:10,539
Bueno, pues muchas gracias Rosa, te has ajustado fenomenalmente bien al tiempo, es un aprecio súper interesante, así que cinco minutos para preguntas mientras viene el resto de gente.

105
00:17:13,700 --> 00:17:14,240
¿No hay preguntas?

106
00:17:15,240 --> 00:17:17,220
Lo habéis dejado todo fenomenalmente...

107
00:17:18,180 --> 00:17:19,940
Y estamos todos muy cansados.