1
00:00:00,000 --> 00:00:02,720
El diseño de la situación de aprendizaje para planos acotados

2
00:00:02,720 --> 00:00:04,879
de segundo de bachillerato etnológico del tercer trimestre

3
00:00:04,879 --> 00:00:06,559
tendrá una duración de 12 sesiones.

4
00:00:06,780 --> 00:00:08,859
El desarrollo tendrá en cuenta la accesibilidad

5
00:00:08,859 --> 00:00:10,960
de diferencias individuales tales como la dislexia,

6
00:00:11,119 --> 00:00:13,179
el TDAH o las dificultades auditivas.

7
00:00:13,919 --> 00:00:15,919
El ejercicio se desarrollará mediante una serie

8
00:00:15,919 --> 00:00:18,199
de metodologías activas que están apoyadas

9
00:00:18,199 --> 00:00:20,059
en el propio enunciado que divide a los alumnos

10
00:00:20,059 --> 00:00:22,300
en grupos de tres desarrollando diferentes roles.

11
00:00:22,679 --> 00:00:24,679
Así podrán hacer clases invertidas,

12
00:00:25,519 --> 00:00:27,000
buscar información, hacer debates

13
00:00:27,000 --> 00:00:28,859
y desarrollar los diferentes roles

14
00:00:28,859 --> 00:00:34,939
entre los diferentes grupos. Al final es la elaboración de una serie de láminas en 2D y 3D

15
00:00:34,939 --> 00:00:38,539
y una exposición en público y debate con sus compañeros de trabajo realizado.

16
00:00:41,840 --> 00:00:47,359
La fase de evaluación será una serie de rúbricas que valorarán las distintas fases y etapas del trabajo.

17
00:00:47,560 --> 00:00:51,799
También se valorará la labor del profesor y la satisfacción con lo aprendido durante este trabajo.

18
00:00:53,299 --> 00:00:57,020
Con esta información podremos llegar a una serie de conclusiones y una reformulación del enunciado

19
00:00:57,020 --> 00:00:58,920
que retroalimentará este para otras ocasiones.