1
00:00:00,000 --> 00:00:07,000
En primer lugar, habrá unha introducción, despois, unhos elementos curriculares,

2
00:00:07,000 --> 00:00:10,000
a continuación, desarrollaré a metodología,

3
00:00:10,000 --> 00:00:16,000
seguidamente, hablaré da secuenciación e, por último, da evaluación.

4
00:00:16,000 --> 00:00:22,000
Os alunos moestran curiosidade por conocer por que se face de día e de noite,

5
00:00:22,000 --> 00:00:27,000
que sucede no céu porque só podemos ver a luna e as estrelas por a noite,

6
00:00:27,000 --> 00:00:33,000
por lo que, a través de sú curiosidade e imaginación, nos introducimos en o mundo do sistema solar.

7
00:00:33,000 --> 00:00:37,000
Comezaremos por o máis cercano, o planeta Terra,

8
00:00:37,000 --> 00:00:45,000
para conocer o nome dos demás planetas que son o Sol, a Luna e as estrelas.

9
00:00:45,000 --> 00:00:47,000
Datos identificativos.

10
00:00:47,000 --> 00:00:53,000
Vá dirigido á etapa de educación infantil, en concreto, cuatro anos.

11
00:00:54,000 --> 00:00:58,000
Temporalización está situado no segundo trimestre,

12
00:00:58,000 --> 00:01:01,000
é dicir, do 4 ao 21 de marzo,

13
00:01:01,000 --> 00:01:04,000
e se desarrollará en catorce sesións.

14
00:01:04,000 --> 00:01:07,000
Que relación tene con as áreas?

15
00:01:07,000 --> 00:01:11,000
Seguindo o principio de globalización, que é tan importante no infantil,

16
00:01:11,000 --> 00:01:15,000
a situación está relacionada con as tres áreas de conocimiento,

17
00:01:15,000 --> 00:01:18,000
trabajándolas como un todo.

18
00:01:18,000 --> 00:01:22,000
Se encuentra estrechamente vinculada con o área 2,

19
00:01:22,000 --> 00:01:27,000
pero tamén se trabajarán aspectos relacionados con o área 1 e o área 3.

20
00:01:27,000 --> 00:01:30,000
Finalidade de estes aprendizajes,

21
00:01:30,000 --> 00:01:35,000
se pretende dar resposta ás preguntas e curiosidades que teñen os alunos

22
00:01:35,000 --> 00:01:37,000
respecto ao sistema solar,

23
00:01:37,000 --> 00:01:42,000
empezando por o máis cercano para chegar ao máis lexano e abstracto.

24
00:01:42,000 --> 00:01:43,000
Como?

25
00:01:43,000 --> 00:01:47,000
Pois a través de juegos, actividades e todo tipo de recursos

26
00:01:47,000 --> 00:01:50,000
para introducirles no mundo digital,

27
00:01:50,000 --> 00:01:54,000
fazendo uso de sua imaginación, creatividade e fantasia.

28
00:01:54,000 --> 00:01:56,000
Elementos curriculares.

29
00:01:56,000 --> 00:01:59,000
Se irán a trabajar varios objetivos generais,

30
00:01:59,000 --> 00:02:03,000
o A, o C, o I e o J.

31
00:02:03,000 --> 00:02:06,000
Que competencias clave irán a trabajar?

32
00:02:06,000 --> 00:02:09,000
Competencia en comunicación lingüística, competencia matemática

33
00:02:09,000 --> 00:02:12,000
e competencia en ciencia e tecnologia,

34
00:02:12,000 --> 00:02:16,000
además das competencias digitales e da competencia creativa.

35
00:02:16,000 --> 00:02:19,000
Elementos curriculares.

36
00:02:19,000 --> 00:02:22,000
Seguimos con as competencias específicas

37
00:02:22,000 --> 00:02:28,000
do área 1, do área 2 e do área 3.

38
00:02:28,000 --> 00:02:33,000
Además, os criterios de evaluación relacionados con o área 1,

39
00:02:33,000 --> 00:02:37,000
realizar actividades relacionadas con o cuidado de si mesmo,

40
00:02:37,000 --> 00:02:40,000
con o cuidado do entorno e con actitude de respeito,

41
00:02:40,000 --> 00:02:44,000
criterios de evaluación relacionados con o área 2

42
00:02:44,000 --> 00:02:48,000
e relacionados con o área 3.

43
00:02:50,000 --> 00:02:56,000
Os bloques son o de conocimientos, destrezas e actitudes.

44
00:02:57,000 --> 00:03:02,000
O do área 1, do área 2 e do área 3.

45
00:03:02,000 --> 00:03:04,000
Metodología.

46
00:03:04,000 --> 00:03:08,000
Métodos, técnicas, estrategias didácticas e modelos pedagógicos.

47
00:03:08,000 --> 00:03:13,000
Se irán a trabajar, se irán a desenvolver o aprendizaje basado no pensamento,

48
00:03:13,000 --> 00:03:17,000
o aprendizaje basado nos proyectos, o aprendizaje basado nos retos,

49
00:03:17,000 --> 00:03:21,000
técnicas y dinámicas de grupo, explicación en el gran grupo,

50
00:03:21,000 --> 00:03:27,000
centros de interés y enlaces de internet, juegos y uso de tablets.

51
00:03:27,000 --> 00:03:32,000
Además del aprendizaje cooperativo e aprendizaje por descubrimiento.

52
00:03:33,000 --> 00:03:34,000
Reto inicial.

53
00:03:34,000 --> 00:03:37,000
Aparece en el aula una bola, que es el planeta Tierra,

54
00:03:37,000 --> 00:03:40,000
y tiene un agujerito que si miramos atrás del,

55
00:03:40,000 --> 00:03:42,000
en la mitad de arriba se ve el Sol,

56
00:03:42,000 --> 00:03:45,000
y en la mitad de abaixo, la Luna y las estrellas.

57
00:03:45,000 --> 00:03:48,000
Atada a la bola, tienen un código QR,

58
00:03:48,000 --> 00:03:52,000
que es un breve vídeo de un astronauta que nos cuenta un poco

59
00:03:52,000 --> 00:03:54,000
lo que vemos dentro de la bola.

60
00:03:56,000 --> 00:03:57,000
Secuenciación.

61
00:03:58,000 --> 00:04:01,000
1. A partir del vídeo hacemos unha lluvia de ideas,

62
00:04:01,000 --> 00:04:05,000
porque en un lado está el Sol y en el otro la Luna y las estrellas.

63
00:04:06,000 --> 00:04:09,000
2. A través de Jane, 2 y 3, a través de Jane y Ali,

64
00:04:09,000 --> 00:04:12,000
vemos la diferencia entre el Sol, la Luna,

65
00:04:12,000 --> 00:04:15,000
sus movimientos y que hace que sea de día y de noche.

66
00:04:15,000 --> 00:04:18,000
Con la bola, el mundo y una linterna se representa.

67
00:04:19,000 --> 00:04:23,000
4. Realizamos unha manualidad sobre la fase de la Luna.

68
00:04:24,000 --> 00:04:25,000
Seguimos.

69
00:04:26,000 --> 00:04:28,000
Después, en unha cartulina alegra,

70
00:04:28,000 --> 00:04:31,000
les hemos dibujado las órbitas y con plastilina de colores

71
00:04:31,000 --> 00:04:33,000
colocan cada planeta y el Sol.

72
00:04:33,000 --> 00:04:35,000
Y después se le dá alquil.

73
00:04:36,000 --> 00:04:40,000
A continuación, con el ordenador y la PDI,

74
00:04:40,000 --> 00:04:42,000
visualizamos la bola del mundo

75
00:04:42,000 --> 00:04:46,000
y nos vamos acercando a nuestro país, a nuestra ciudad y a nuestro pueblo.

76
00:04:46,000 --> 00:04:49,000
Cada equipo colorea dos dibujos de cada planeta,

77
00:04:49,000 --> 00:04:52,000
el Sol y la Luna, para después formar un juego de memoria.

78
00:04:53,000 --> 00:04:58,000
A través de Madrid, leemos el cuento de Clementina y los planetas.

79
00:05:01,000 --> 00:05:03,000
Después, observamos en la pizarra digital

80
00:05:03,000 --> 00:05:05,000
unha imagen de nuestro planeta

81
00:05:05,000 --> 00:05:07,000
y hablamos sobre os colores que destacan

82
00:05:07,000 --> 00:05:09,000
y a que hacen referencia, el agua y la tierra.

83
00:05:09,000 --> 00:05:13,000
Por equipos con la tablet, buscan fotos de astronautas

84
00:05:13,000 --> 00:05:16,000
que han ido a la Luna y deben encontrar a unha mujer.

85
00:05:16,000 --> 00:05:19,000
Después, visualizamos todas as imágenes en la PDI.

86
00:05:20,000 --> 00:05:22,000
Bajamos las persianas, nos tomamos boca arriba

87
00:05:22,000 --> 00:05:25,000
y con un proyector de luces y música observamos as estrellas.

88
00:05:26,000 --> 00:05:30,000
Con rollos de papel y papel celofán, crean su propio cohete,

89
00:05:30,000 --> 00:05:32,000
como el de los astronautas.

90
00:05:33,000 --> 00:05:38,000
El producto final consiste en visitar al planetario

91
00:05:38,000 --> 00:05:40,000
para afianzar los elementos trabajados

92
00:05:40,000 --> 00:05:43,000
y su posterior diálogo al volver al cole.

93
00:05:44,000 --> 00:05:47,000
Plasmamos en papel lo que máis les ha gustado de la fusión.

94
00:05:48,000 --> 00:05:51,000
Usamos Vivot para afianzar el vocabulario trabajado.

95
00:05:52,000 --> 00:05:55,000
Recursos. Material fungible variado.

96
00:05:55,000 --> 00:05:58,000
Lápices, ceras, rotuladores, folio, cartulina, pinceles,

97
00:05:58,000 --> 00:06:03,000
témpera, plastilina, rollos de papel, alquil, papel celofán.

98
00:06:03,000 --> 00:06:06,000
Material no fungible. Tijeras, pegamento, bola del mundo,

99
00:06:06,000 --> 00:06:08,000
linterna, punzones y almohadillas.

100
00:06:08,000 --> 00:06:12,000
Material TIC. Tablet, ordenador, PDI, robot Vivot.

101
00:06:12,000 --> 00:06:17,000
Agrupamientos. Grupos heterogéneos, gran grupo o grupo clase,

102
00:06:17,000 --> 00:06:19,000
pequeño grupo y trabajo individual.

103
00:06:21,000 --> 00:06:26,000
Evaluación. En primer lugar evaluamos el proceso de aprendizaje.

104
00:06:26,000 --> 00:06:29,000
Será formal, continua y formativa atendiendo

105
00:06:29,000 --> 00:06:32,000
al propio progreso de nuestros alumnos.

106
00:06:33,000 --> 00:06:36,000
Plan de mejora. Todo lo que recojamos tanto en la evaluación

107
00:06:36,000 --> 00:06:39,000
del proceso de enseñanza como de aprendizaje nos ayudará

108
00:06:39,000 --> 00:06:42,000
a establecer pautas en el plan de mejora del centro,

109
00:06:42,000 --> 00:06:44,000
que tendremos en cuenta para las futuras situaciones

110
00:06:44,000 --> 00:06:46,000
de aprendizaje y para el curso siguiente.

111
00:06:47,000 --> 00:06:51,000
En cuanto al proceso de evaluación de la enseñanza,

112
00:06:52,000 --> 00:06:55,000
evaluaremos la propia práctica docente analizando

113
00:06:55,000 --> 00:06:57,000
la adecuación de las actividades, su secuenciación

114
00:06:57,000 --> 00:06:59,000
y el grado de dificultad de las mismas.

115
00:06:59,000 --> 00:07:02,000
Los materiales y el aprovechamiento educativo

116
00:07:02,000 --> 00:07:04,000
de la organización temporal y espacial para determinar

117
00:07:04,000 --> 00:07:06,000
la eficacia de la situación de aprendizaje

118
00:07:06,000 --> 00:07:08,000
y sus diferentes elementos.

119
00:07:08,000 --> 00:07:11,000
En cuanto a la evaluación de las familias, evaluaremos

120
00:07:11,000 --> 00:07:13,000
el grado de participación de las familias en el proceso

121
00:07:13,000 --> 00:07:16,000
educativo de sus hijos y, concretamente,

122
00:07:16,000 --> 00:07:19,000
su colaboración con las actividades propuestas.