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Hola, soy Rocío Andreo con DNI 70066891J

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y voy a explicar la evidencia de gestión de plataforma de aprendizaje y evaluación

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a través de la plataforma de Google Classroom, que es la que utilizamos en el centro.

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En nuestro colegio todos los alumnos disponen de un iPad personal,

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por lo que la gestión con esta plataforma es muy sencilla.

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Voy a poner el ejemplo de Historia de Tercero de la ESO.

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Es el curso actual con el que tengo inscritos a 32 alumnos

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y la estructura responde siempre al mismo esquema.

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Hay una introducción de la asignatura con la presentación del profesor y la programación didáctica,

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un apartado de recursos generales donde los alumnos tienen las rúbricas que vamos a utilizar

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y el tipo de tareas que vamos a practicar en clase durante todo el curso y que les vamos a preguntar en los exámenes,

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por ejemplo, la rúbrica de la expresión oral diaria con la que hacemos el repaso de lo que hemos dado en cada clase,

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cómo realizar un comentario de texto o diferentes fuentes, comentario de mapa, comentario de obra de arte,

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Cómo realizar una buena definición que les pedimos también en los exámenes. Todo eso se practicará a lo largo de las unidades didácticas. Voy a poner ejemplos ahora de la estructura de cada unidad. Todos los temas cuentan con un apartado de materiales, con el PDF de apuntes y la presentación que utilizo para la explicación durante la clase y diferentes tipos de actividades.

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Un ejemplo de actividad personal es subir los apuntes diarios. Ellos saben que yo hablo una tarea diaria y que la evalúo con esta rúbrica de apuntes, de forma que van aprendiendo a lo largo del curso cómo tomar apuntes.

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Un ejemplo de ejercicio a hacer por parejas es un compare y contrasta de elementos de los diferentes temas, en este caso la reforma y la contrarreforma en Europa, y que tienen que subir aquí y que yo evalúo.

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También cada tema tiene diferentes tipos de actividades, por ejemplo, ejercicios de mapas donde a través de preguntas o con la estructura de un comentario tienen que realizar mapas y hacemos una evaluación conjunta en clase o formularios a través de Google Forms donde ellos realizan repaso de lo que se ha visto en clase.

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Estos formularios se utilizan tanto como metacognición final de la clase, de la sesión para ver qué contenidos fundamentales se les ha quedado o bien como repaso al comienzo de la sesión siguiente para rescatar los contenidos que se les han quedado o que son fundamentales para la explicación de lo que viene a continuación.

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Otro ejemplo de tareas lo vamos a ver con la autoevaluación y la coevaluación en diferentes temas.

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00:02:38,460 --> 00:02:48,360
Esta tercera evaluación, hemos hecho un proyecto de expresión oral sobre la era napoleónica y aquí tenían las indicaciones que tenían que seguir.

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Es una exposición que han hecho por grupos de dos o tres personas.

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La rúbrica con la que yo les voy a evaluar cada aspecto, el dominio del tema, desarrollo de ideas, vocabulario, etc.

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De forma que desde el principio sabían qué criterios tenían que seguir, las indicaciones y las instrucciones de cada tema y, por último, un formulario de Google que he utilizado con la extensión, el complemento de Corubrix, de forma que al final o durante cada exposición ellos tenían que hacer una coevaluación de sus compañeros.

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Este sistema les ha ayudado a ser conscientes en cada sesión y en cada exposición a través de la exposición de sus compañeros

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qué criterios o qué aspectos tenían que mejorar ellos de su exposición si ya la habían realizado

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o qué aspectos tenían que tener en cuenta para preparar su presentación en caso de que no les hubiese tocado todavía exponer.

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Y un ejemplo de autoevaluación sería, por ejemplo, cada evaluación tiene un apartado de primera, segunda o tercera evaluación con las indicaciones.

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En primer lugar, realizan una autoevaluación del trabajo personal donde yo les he subido las rúbricas que utilizo para corregir cada aspecto de la evaluación del trabajo personal y con los porcentajes que asigno a cada aspecto. Ellos realizan una autoevaluación y a continuación una reflexión del trabajo personal después de esta evaluación.

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Esto sirve como metacognición final de cada unidad didáctica y de cada evaluación y es muy útil para que los alumnos sean conscientes del punto en el que están y qué aspectos pueden mejorar para la siguiente evaluación.

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Y por último, cada vez que hay un examen parcial o un examen de evaluación al final del trimestre, en las entradas con la fecha del examen tienen claro los contenidos que les entra de cada evaluación.

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De forma que la gestión de esta plataforma es una ayuda para aquellos alumnos que pueden dar más de sí con un alto potencial y también para aquellos que tienen dificultades de aprendizaje de todo tipo, permite una gestión personalizada para estos alumnos.