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00:00:03,950 --> 00:00:15,150
A continuación voy a explicar mi secuencia didáctica y la guía paso a paso para organizar el aprendizaje que he llevado a cabo según el aprendizaje basado en proyectos con mis alumnos de segundo de primaria en el área de matemáticas.

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00:00:15,730 --> 00:00:22,410
Cada uno de los pasos que voy a ir detallando tiene un enlace a los documentos necesarios.

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00:00:23,030 --> 00:00:29,410
En concreto, en el primer paso, en la activación de conocimientos, se han presentado imágenes de la vida real

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00:00:29,410 --> 00:00:34,829
en la que aparece información temporal, bien sean horarios de apertura, estaciones del año, plantillas de Renfe.

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00:00:35,289 --> 00:00:40,350
Se trata de un momento para que a través del debate todos los alumnos lleguen a la conclusión

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00:00:40,350 --> 00:00:44,609
de lo que vamos a tener que trabajar es sobre el tiempo, el contenido.

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00:00:45,090 --> 00:00:51,049
El segundo paso se lleva a cabo en las actividades de investigación, en la que se busca el mayor número

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00:00:51,049 --> 00:00:53,950
de opciones posibles en las que se necesiten conceptos temporales.

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00:00:54,549 --> 00:00:57,770
En el tercer paso se lleva a cabo un reto colaborativo.

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00:00:58,369 --> 00:01:02,210
Por equipos, los alumnos deben resolver un reto en donde se les aporta un texto

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00:01:02,210 --> 00:01:05,290
en el que faltan datos temporales y necesitan encontrar las posibilidades

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00:01:05,290 --> 00:01:08,030
de respuesta para que haya comprensión total de texto.

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00:01:08,510 --> 00:01:11,489
Hay que tener en cuenta que en este momento, en segundo de primaria,

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00:01:11,489 --> 00:01:16,609
todavía la comprensión lectora está por configurarse y esto les ayuda

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00:01:16,609 --> 00:01:23,469
a afianzar esas preguntas, esas inferencias que tienen que relacionar con sus conocimientos previos

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00:01:23,469 --> 00:01:28,069
y no solo con el tipo de preguntas directas en las que existen datos reales.

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00:01:28,890 --> 00:01:31,769
El cuarto paso es la presentación al resto.

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00:01:31,769 --> 00:01:37,629
Los equipos preparan un mural, una exposición en el que muestran cómo han resuelto su reto

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00:01:37,629 --> 00:01:39,489
y las respuestas que podían tener.

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00:01:40,189 --> 00:01:46,310
En esta presentación se elaboraron una serie de PowerPoint que quedaron muy bonitos

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00:01:46,310 --> 00:01:50,950
y otros compañeros, por ejemplo, hicieron fotos sobre los morales que habían hecho

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00:01:50,950 --> 00:01:56,129
y lo presentaron también con la pantalla disponible en el aula.

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00:01:56,269 --> 00:01:59,989
Para ello se utilizaban diferentes espacios del colegio.

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00:02:01,069 --> 00:02:05,489
Gracias a que teníamos profesores de prácticas, se utilizaron los sofás de la entrada,

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la biblioteca y otras dos aulas, de manera que no se interfirieran entre ellos

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a la hora de grabar o de crear los contenidos.

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00:02:12,509 --> 00:02:42,150
Y por último, el quinto paso es la valoración. Todos se deben valorar cómo han hablado, cómo han participado por equipo. Se realiza ese cuestionario de valoración propia y a través de los compañeros abriendo turno de preguntas o comentarios o propuestas de mejora ya sea en el trabajo como la presentación del mismo y teniendo en cuenta la edad de los alumnos se utiliza un código de color que facilita la realización de este tipo de actividades.

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00:02:42,509 --> 00:02:43,509
Gracias.