1
00:00:00,940 --> 00:00:06,179
Voy a presentar la infografía que enseño a los alumnos para trabajar el día del libro.

2
00:00:06,679 --> 00:00:13,960
A través de una situación de aprendizaje basada en los recursos REA del INTEB, la cual he adaptado a las características de mi aula.

3
00:00:14,679 --> 00:00:20,699
Esta situación de aprendizaje se lleva a cabo en el nivel de tercero de primaria y se ha desarrollado en el área de lengua.

4
00:00:21,359 --> 00:00:28,699
El objetivo es acercar a nuestro alumnado al vocabulario actual a través de un elemento motivador, como es el diccionario.

5
00:00:28,699 --> 00:00:33,140
Nos vamos a acercar al conocimiento de nuestra lengua y de la de otros países

6
00:00:33,140 --> 00:00:35,340
atendiendo así a la diversidad de mi aula

7
00:00:35,340 --> 00:00:38,600
Para el desarrollo de esta situación de aprendizaje

8
00:00:38,600 --> 00:00:41,219
se trabaja utilizando el aprendizaje cooperativo

9
00:00:41,219 --> 00:00:44,920
La situación de aprendizaje se lleva a cabo en ocho sesiones

10
00:00:44,920 --> 00:00:48,100
que se desarrollan entre el primer y segundo trimestre

11
00:00:48,100 --> 00:00:49,719
concluyendo con el día del libro

12
00:00:49,719 --> 00:00:54,719
El aula se organiza en grupos atendiendo a los roles de aprendizaje cooperativo

13
00:00:54,719 --> 00:00:58,560
de manera que se ha favorecido el aprendizaje entre iguales

14
00:00:58,560 --> 00:01:03,320
y el desarrollo de la actividad se adapta a las necesidades individuales de cada uno.

15
00:01:04,219 --> 00:01:09,359
Las actividades están divididas en grupos, atendiendo a una secuenciación del contenido.

16
00:01:10,420 --> 00:01:16,959
En esta primera sesión que hemos desarrollado, hemos comenzado acercándonos al uso del diccionario.

17
00:01:18,079 --> 00:01:23,239
Se han llevado al aula diferentes tipos de diccionario para que los alumnos los puedan manipular y conozcan.

18
00:01:23,459 --> 00:01:28,260
Así han podido interactuar con diccionarios etimológicos, de sinónimos, de antónimos,

19
00:01:28,560 --> 00:01:35,739
Han realizado en grupo una lista de cotejo para poder ver sus semejanzas y sus diferencias y poder exponerlas al grupo.

20
00:01:36,640 --> 00:01:43,180
Además, se ha jugado al juego del diccionario, donde se han elaborado definiciones de palabras

21
00:01:43,180 --> 00:01:47,840
y tras un análisis de sus producciones se han votado las más valoradas

22
00:01:47,840 --> 00:01:52,920
y las menos valoradas se han llevado al grupo para reflexionar sobre cómo podemos mejorarlas.

23
00:01:52,920 --> 00:02:06,819
En próximas sesiones nos acercaremos a las abreviaturas a través de una breve investigación. Por parejas deberán elaborar una infografía que presentarán al aula y se realizará una autoevaluación de la pareja.

24
00:02:06,819 --> 00:02:12,120
Conoceremos los sinónimos y antónimos a través del visionado de un vídeo del Intep

25
00:02:12,120 --> 00:02:16,900
y se llevará a cabo una gamificación con el rosco de las palabras sinónimos y antónimos

26
00:02:16,900 --> 00:02:20,800
Trabajaremos con un memory el origen de las palabras

27
00:02:20,800 --> 00:02:25,560
conociendo palabras en español de origen de los pueblos que han habitado nuestra península

28
00:02:25,560 --> 00:02:31,479
como celtas o árabes, dándole protagonismo a nuestros alumnos de diferentes culturas

29
00:02:31,479 --> 00:02:35,300
Concluiremos la situación de aprendizaje con la creación de un diccionario

30
00:02:35,300 --> 00:02:37,419
que se expondrá en el centro el día del libro.

31
00:02:38,259 --> 00:02:41,580
La infografía muestra los criterios de evaluación a nuestros alumnos,

32
00:02:42,300 --> 00:02:46,159
observación de las reflexiones, escala de evaluación y realización de sus trabajos.

33
00:02:46,800 --> 00:02:52,719
Esta actividad la llevé a cabo el curso pasado y resulta muy motivadora para todo el grupo.