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00:00:00,000 --> 00:00:03,800
voy a mostrar cómo he utilizado la plataforma Google Classroom durante este curso con un

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00:00:03,800 --> 00:00:08,400
grupo de tercero de la ESO. Aquí están los alumnos matriculados. En la pestaña trabajo

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00:00:08,400 --> 00:00:13,720
de clase los alumnos disponen de una guía didáctica realizada con documentos de Google

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00:00:13,720 --> 00:00:22,160
en la que tienen los criterios de calificación, los temas por criterios de evaluación también,

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00:00:22,160 --> 00:00:28,420
contenidos. Los contenidos están organizados en temas, dos temas por evaluación. Yo los

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00:00:28,460 --> 00:00:34,940
ordeno de forma que vayan apareciendo por orden cronológico los últimos aparecen más

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00:00:34,940 --> 00:00:42,300
hacia arriba y dentro de cada tema también están estructurados los contenidos. Hay contenidos

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00:00:42,300 --> 00:00:49,620
de tipo presentaciones de Google, también tengo contenidos hechos con documentos de

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00:00:49,620 --> 00:00:59,540
Google. También he introducido alguna pregunta de las que propone Classroom. He utilizado

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00:00:59,540 --> 00:01:05,460
aquí el diseño y construcción de un soporte de móvil, lo tengo aquí abierto. He introducido

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00:01:05,460 --> 00:01:10,700
el ABP, el aprendizaje basado en proyectos, en el que les propuse la primera evaluación,

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00:01:10,700 --> 00:01:16,500
el diseño y construcción de un soporte para tableta o para móvil y siguiendo el método

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00:01:16,580 --> 00:01:23,020
de proyectos. Realizaron una documentación que acompañaba al proyecto, construyeron el

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00:01:23,020 --> 00:01:28,620
proyecto y luego tanto aquí como ahora en otras actividades aparte y realizaron una

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00:01:28,620 --> 00:01:36,260
evaluación y una exposición de su proyecto. Para ver esto un poco más, aquí realicé un

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00:01:36,260 --> 00:01:43,940
formulario para autoevaluación del proyecto. Al ser un formulario de Google está anonimizado,

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00:01:43,940 --> 00:01:50,140
cada alumno tiene una clave y ellos saben cuál es su clave y es la que me tienen que poner y

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00:01:50,140 --> 00:01:58,380
aquí pudieron autoevaluar su trabajo en el taller y luego realizaron una actividad de

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00:01:58,380 --> 00:02:03,540
póster de Canva para hacer una presentación de ese proyecto o de ese producto final. Aquí

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00:02:03,540 --> 00:02:08,500
tenemos más actividades desarrolladas con documentos de Google. En este tipo de actividades

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00:02:08,540 --> 00:02:16,780
de SketchUp, como es manejar un programa de diseño, yo les grabé en mi ordenador unos vídeos, no tienen

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00:02:16,780 --> 00:02:21,860
sonido porque simplemente voy haciendo los ejercicios muy poco a poco, grabé unos tutoriales

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00:02:21,860 --> 00:02:28,820
como herramienta de autor para que ellos pudieran seguirlos y pararlos y hacer los ejercicios con

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00:02:28,820 --> 00:02:39,340
ayuda. Luego tenemos aquí diferentes temas, diferentes ejercicios en los que planteo la

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00:02:39,340 --> 00:02:45,020
utilización de la gamificación a través de los cuestionarios de Quizzit y también de las

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00:02:45,020 --> 00:02:51,460
lecciones. Puedo enseñar aquí que en mi biblioteca de Quizzit tengo 79 materiales creados por mí,

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00:02:51,500 --> 00:02:58,500
desde lecciones a tipo test, que les gusta bastante, introducen la gamificación en el aula.

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00:02:58,500 --> 00:03:07,300
También utilizo la clase invertida, pues por ejemplo en este caso les pedí una fabricación

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00:03:07,300 --> 00:03:14,700
con plástico, pues un vídeo para casa que lo tengo aquí abierto. Es una presentación con

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00:03:14,780 --> 00:03:24,060
el audio grabado, muy lentamente por si lo necesitan escuchar. También tengo más lecciones,

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00:03:24,060 --> 00:03:32,860
más cuestionarios también. Aquí también en componentes eléctricos les dejé una presentación

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00:03:32,860 --> 00:03:39,940
de PowerPoint con audio que pueden descargar en el ordenador y escucharla con una explicación del

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00:03:39,940 --> 00:03:47,100
tema para luego realizar los ejercicios. Aquí también otro vídeo que es este de aquí, en el

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00:03:47,100 --> 00:03:53,140
que está subtitulado. Es un vídeo explicando cómo entrar en las clases de Tinkercad. En este caso

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00:03:53,140 --> 00:03:59,860
utilizamos la plataforma Tinkercad, una clase en la que ellos entraban con su alumno 1 o alumno 2

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00:03:59,860 --> 00:04:06,100
de forma totalmente anónima para realizar los ejercicios de diseño 3D. Luego en estos ejercicios

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00:04:06,140 --> 00:04:14,460
también tenemos prácticas en las que, utilizando los documentos de Google, tienen aquí también los

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00:04:14,460 --> 00:04:18,860
criterios con los que se les va a puntuar el ejercicio, sin puntuarles ahí. Y por último

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00:04:18,860 --> 00:04:25,900
una co-evaluación a través de un formulario de Google para que los alumnos puedan co-evaluarse

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00:04:25,900 --> 00:04:32,140
entre ellos. Para gestionar la evaluación, puesto que utilizo Google Classroom, he utilizado iDoceo.

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00:04:32,300 --> 00:04:39,900
iDoceo, el backup lo tengo de forma manual con un webdapp para que las copias la haga

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00:04:39,900 --> 00:04:46,020
en Educamadrid y desde luego totalmente anonimizado. También quería resaltar que

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00:04:46,020 --> 00:04:52,780
utilizamos extensiones de Google para facilitar la accesibilidad, como Zoom, texto a voz,

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00:04:54,140 --> 00:04:59,420
para dislexia, cambiador de fuentes, etcétera.