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00:00:00,110 --> 00:00:09,550
Hola, buenas. Soy Miguel García y voy a grabar este vídeo como parte de evidencias de la innovación metodológica.

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00:00:09,810 --> 00:00:13,509
Bueno, pues principalmente aquí voy a mostrar la parte de la garantía.

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00:00:13,730 --> 00:00:16,530
Bueno, muestro la hora para que se vea la fecha exacta que lo he hecho.

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00:00:17,089 --> 00:00:21,609
Tanto en este vídeo como en los anteriores no lo he querido recortar la barra inferior precisamente por eso.

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00:00:22,230 --> 00:00:25,870
Entonces, bueno, aquí muestro mi infografía que es creo mi contenido.

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00:00:26,629 --> 00:00:29,670
Creo mi contenido, primero lo baso en dividir y vencerás.

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00:00:29,769 --> 00:00:30,309
¿Qué es lo que hago?

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00:00:30,730 --> 00:00:37,170
Los alumnos van a tener que crear un trabajo con toda la teoría de la asignatura de montaje.

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00:00:37,409 --> 00:00:39,409
Aquí tengo la asignatura de montaje y mantenimiento de equipos.

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00:00:39,990 --> 00:00:41,810
Entonces, lo que hago es dividirlo en trozos.

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00:00:42,149 --> 00:00:45,609
La primera doble acenada en un trabajo, la segunda a otro y la tercera a otro.

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00:00:46,170 --> 00:00:50,070
Y luego dentro de parte de esto, pues lo que hago es subdividirlo en apartados

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00:00:50,070 --> 00:00:52,409
y de cada apartado lo que tienen que cubrir cada alumno.

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00:00:52,409 --> 00:00:59,229
Entonces son grupos de 4 o 5, que es lo aconsejable, para que no haya ni muy pocos alumnos, ni demasiados, para que algunos no lleguen a trabajar.

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00:00:59,829 --> 00:01:00,689
Entonces se hace de esa manera.

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00:01:01,509 --> 00:01:07,129
La primera evaluación, bueno, vamos a ir explicando lo que es la infografía.

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00:01:07,129 --> 00:01:14,950
La metodología a la que se ha basado es un trabajo grupal, de manera colaborativa, en el que el profesor les va ayudando, les va orientando,

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00:01:15,609 --> 00:01:19,150
y los alumnos van desarrollando su proyecto final.

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00:01:19,150 --> 00:01:38,849
Por lo tanto, es un trabajo grupal, colaborativo y que además es aprendizaje basado en proyectos. ¿Por qué se hace esto? Porque surge la necesidad de que los alumnos cada vez leen menos, entonces esta asignatura es eminentemente teórica en cuanto a aprendizaje de componentes, de sus características.

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00:01:38,849 --> 00:01:57,129
Entonces, para que los alumnos realmente se lean la teoría, pues lo que hago es que la construyan ellos mismos, o sea, que redacten ellos el propio documento. De esta manera, incluso, bueno, haciéndoles que también hagan preguntas de los temas, consigo que los alumnos se lo aprendan. Es una manera, una necesidad detectada y cómo se intenta abordar.

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00:01:57,129 --> 00:02:07,730
Todo se realiza de manera incremental. En la primera evaluación hacen unos temas, en la segunda otros y en la tercera otros, pero tienen que ir corrigiendo y puliendo los trabajos anteriores con el CIRDAS que reciben.

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00:02:08,330 --> 00:02:19,069
De aquí la evaluación. La evaluación en el primer trimestre, el profesor les corrige aquí esta tarea, que es de los componentes internos del ordenador, en el segundo trimestre.

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00:02:19,069 --> 00:02:22,210
añaden con las tarjetas de espacio y almacenamiento

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00:02:22,210 --> 00:02:24,550
y lo que hacen es una corrección

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00:02:24,550 --> 00:02:26,050
mediante

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00:02:26,050 --> 00:02:27,949
rúbrica abierta, los alumnos

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00:02:27,949 --> 00:02:30,129
corrigen otros trabajos y el suyo propio

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00:02:30,129 --> 00:02:31,990
y en la tercera evaluación

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00:02:31,990 --> 00:02:34,469
con una rúbrica detallada

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00:02:34,469 --> 00:02:36,289
de esta manera los alumnos reciben

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00:02:36,289 --> 00:02:37,830
un feedback en la primera evaluación del profesor

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00:02:37,830 --> 00:02:40,310
en la segunda un feedback propio suyo

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00:02:40,310 --> 00:02:42,349
de cuando leen los documentos de los compañeros

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00:02:42,349 --> 00:02:44,389
y ven, detectan

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00:02:44,389 --> 00:02:46,129
qué es lo que han hecho bien

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00:02:46,129 --> 00:02:48,030
qué es lo que han hecho mal porque lo ven comparando

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00:02:48,030 --> 00:02:50,150
con sus compañeros y al final

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00:02:50,150 --> 00:02:52,009
en la tercera evaluación realizan

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00:02:52,009 --> 00:02:53,770
un producto final que es el que

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00:02:53,770 --> 00:02:55,430
entregan y realmente

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00:02:55,430 --> 00:02:58,069
tiene cierta calidad comparado con lo que

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00:02:58,069 --> 00:02:59,729
se podría esperar de los alumnos

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00:02:59,729 --> 00:03:01,969
al hacerlo de estas tres maneras evolutivas