1
00:00:00,000 --> 00:00:13,680
En esta primera parte del vídeo vamos a explicar en qué consistió la tarea 3. Realizamos

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00:00:13,680 --> 00:00:20,200
un powerpoint donde iba a detallar la tarea que se iban a realizar. En este caso íbamos

3
00:00:20,200 --> 00:00:30,600
a hablar sobre los paisajes en el planeta. Para ello lo primero que se hizo fue una introducción

4
00:00:30,600 --> 00:00:37,120
en clase por parte del profesor donde se le explicó qué eran los paisajes, por qué

5
00:00:37,120 --> 00:00:44,100
se formaban, qué factores influían como el clima, el relieve y que muchas veces los

6
00:00:44,100 --> 00:00:50,900
seres humanos influíamos sobre los paisajes y que era muy importante el preservarlos.

7
00:00:50,900 --> 00:00:58,020
Era necesario tener una gestión sostenible. ¿Qué objetivos queríamos conseguir con

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00:00:58,020 --> 00:01:04,180
esto? Primero conocer los diferentes paisajes que hay en el planeta, comprender que muchos

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00:01:04,180 --> 00:01:12,220
de ellos están amenazados y por último ver la importancia de preservarlos. ¿Cómo vamos

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00:01:12,220 --> 00:01:18,300
a abordar el trabajo? Pues lo vamos a hacer de la siguiente forma. Aprovechando la diversidad

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00:01:18,300 --> 00:01:23,980
que hay en el aula con alumnos de diferentes procedencias, lo primero que se va a hacer

12
00:01:23,980 --> 00:01:33,100
es poner el mapa mundi en clase y cada alumno va a localizar cuál es su país de procedencia

13
00:01:33,100 --> 00:01:41,160
y dentro del país de procedencia la ciudad de la que viene. De esta forma vemos que tenemos

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00:01:41,160 --> 00:01:51,360
países que ocupan la mayor parte de posibles climas. Hay alumnos que proceden de Brasil,

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00:01:51,360 --> 00:02:00,320
de Bolivia, de Ecuador, de Venezuela, de Colombia, República Dominicana, Cuba, Reino Unido,

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00:02:00,320 --> 00:02:06,780
Marruecos, China... Una gran variedad de procedencias que nos va a enriquecer mucho a la hora de

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00:02:06,780 --> 00:02:14,460
desarrollar este trabajo. ¿Cómo se tiene que realizar? Primero tenemos que recoger

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00:02:14,460 --> 00:02:20,260
la información, tenemos que acudir a las fuentes para recogerlo. Entonces hay que buscar

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00:02:20,260 --> 00:02:29,320
en Google primero las coordenadas para marcar la situación exacta de latitud y longitud

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00:02:29,320 --> 00:02:36,800
de cada una de las ciudades y su altitud. Una vez que ya lo tenemos situado vamos a

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00:02:36,800 --> 00:02:42,920
hacer un estudio y vamos a encontrar cuáles son las temperaturas medias mensuales y las

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00:02:42,920 --> 00:02:49,360
precipitaciones medias mensuales. Con esos datos lo siguiente que vamos a realizar es

23
00:02:49,360 --> 00:02:56,960
un climograma. Para ello se podrá hacer en papel o aquellos alumnos más avanzados tecnológicamente

24
00:02:56,960 --> 00:03:04,740
lo pueden realizar en un Excel por ejemplo. Una vez que tenemos desarrollado el climograma

25
00:03:04,740 --> 00:03:11,880
vamos a buscar imágenes de paisajes cercanos a la zona de la que estamos hablando. De esta

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00:03:11,880 --> 00:03:20,600
forma tendremos una imagen visual de cómo es el paisaje que nos rodea en esa zona. Con

27
00:03:20,600 --> 00:03:29,240
toda esa información vamos a preparar una presentación, bien un PowerPoint, bien Canva,

28
00:03:29,240 --> 00:03:37,480
cada uno con lo que desee. Una vez desarrollada esa presentación vamos a exponerlo en clase.

29
00:03:37,480 --> 00:03:44,480
Entonces ¿qué vamos a tener que exponer? Vamos a exponer primero con el climograma

30
00:03:44,480 --> 00:03:51,140
qué tipo de clima es de la zona de la que procedemos. Vemos que a ese clima le corresponde

31
00:03:51,140 --> 00:03:57,840
un paisaje. Vamos a ver si ese paisaje por las actividades del hombre en esa zona está

32
00:03:57,840 --> 00:04:02,960
o no amenazado y en caso de que estuviese amenazado ¿qué sería importante, qué acciones

33
00:04:02,960 --> 00:04:09,480
preventivas tendríamos que hacer para preservarlo? Una vez que todos los alumnos han hecho su

34
00:04:09,480 --> 00:04:18,280
exposición el profesor sacará las conclusiones para toda la clase. De esta forma ¿cómo sería

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00:04:18,280 --> 00:04:25,400
el trabajo? Una primera sesión de explicación, dos sesiones de trabajo individual para recopilación

36
00:04:25,400 --> 00:04:32,480
de los datos y preparar la presentación, dos sesiones en las que todos los alumnos van a ir

37
00:04:32,480 --> 00:04:39,600
exponiendo cada uno su clima y su zona con el paisaje y una sesión última donde el profesor

38
00:04:39,600 --> 00:04:46,800
sacaría las conclusiones. ¿Cómo lo vamos a evaluar? Pues vamos a evaluar con diferentes

39
00:04:46,800 --> 00:04:54,440
ítems. Por una parte veremos si hemos recopilado la información, si es correcta y si está bien

40
00:04:54,440 --> 00:05:01,360
estructurada. Si con ella hemos sido capaces de realizar un climograma y los resultados del

41
00:05:01,360 --> 00:05:06,320
análisis que hemos hecho son los correctos, que la presentación sea coherente con los

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00:05:06,320 --> 00:05:12,760
resultados obtenidos, que la exposición sea clara y concisa y que las conclusiones que

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00:05:12,760 --> 00:05:15,360
hayamos llegado hayan sido las correctas.

44
00:05:23,120 --> 00:05:30,360
En la segunda parte vamos a ver cómo desarrolle la tarea 4. Para ello no utilice raíces sino

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00:05:30,360 --> 00:05:39,200
que lo hice a través de mi aula para poderlo realizar. Creé un cuaderno de calificaciones y

46
00:05:39,200 --> 00:05:49,680
añadí unas tareas. Una de ellas fue la evaluación 1 con h5p. En este caso seleccioné la de arrastrar

47
00:05:49,680 --> 00:05:57,360
las palabras. Para ello elegí un texto que tuviese que ver con el tema que se estaba tratando y había

48
00:05:57,360 --> 00:06:07,840
que completarlo con las palabras correctas. En este caso vamos a comprobarlo. Seleccionamos, marcamos.

49
00:06:13,720 --> 00:06:16,640
Vemos que las palabras van apareciendo en los huecos

50
00:06:21,720 --> 00:06:25,440
y luego podemos comprobar si el resultado ha sido correcto.

51
00:06:27,360 --> 00:06:29,880
En este caso pues así ha sido.

52
00:06:35,560 --> 00:06:42,000
Y para finalizar vamos a ver cómo se realizó en la actividad 5 el espacio de actividades con

53
00:06:42,000 --> 00:06:49,040
ritmos distintos de aprendizaje. Siguiendo las indicaciones para realizarlo, lo primero que se

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00:06:49,040 --> 00:06:56,960
hizo fue crear unas instrucciones que estaban alojadas en la mediateca. Vemos el enlace y

55
00:06:56,960 --> 00:07:02,360
directamente acudimos a la mediateca donde vemos que están colgadas las instrucciones para poderlo

56
00:07:02,360 --> 00:07:09,920
realizar. Una vez que tenemos esas instrucciones los alumnos continúan el itinerario y lo primero

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00:07:09,920 --> 00:07:18,320
que se van a encontrar va a ser un vídeo donde les va a enseñar a cómo realizar los climogramas.

58
00:07:19,040 --> 00:07:35,920
Seguidamente pasamos a la siguiente actividad donde utilizando otro recurso, en este caso un

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00:07:35,920 --> 00:07:43,560
geniali, vamos a ver cómo de una forma muy didáctica se les enseña a descubrir los

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00:07:43,560 --> 00:07:55,880
diferentes climas y los paisajes que se dan en España. Vemos que tienen todo incluyendo vídeos

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00:07:55,880 --> 00:08:06,880
para poder completarlo. En la siguiente actividad lo que vamos a empezar a ver si hemos o no

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00:08:06,880 --> 00:08:13,320
asimilado los conocimientos que llevamos hasta el momento. Para ello vamos a tener que rellenar

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00:08:13,640 --> 00:08:24,800
una ficha. Vamos al enlace y vemos que tenemos alojada una ficha que tenemos que rellenar.

64
00:08:26,960 --> 00:08:33,560
Una vez que lo rellenemos comprobaremos si las respuestas han sido correctas y si hemos obtenido

65
00:08:33,560 --> 00:08:41,480
un resultado satisfactorio pasaremos directamente al punto 4. Que no hemos conseguido un resultado

66
00:08:41,480 --> 00:08:50,920
satisfactorio nos dirigimos al área de repostaje. Tenemos allí alojado un vídeo donde nos va a

67
00:08:50,920 --> 00:08:57,160
explicar de una forma mucho más detallada el contenido de esta lección.

68
00:09:00,320 --> 00:09:08,640
Soltamos la publicidad y daríamos inicio a un vídeo donde de una forma diferente a la

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00:09:08,640 --> 00:09:12,400
explicada hasta ahora veríamos las unidades de los paisajes y los medios naturales.

70
00:09:22,600 --> 00:09:29,120
Una vez visto el vídeo intentamos de nuevo resolver el punto 3. Si ahora ya lo hemos

71
00:09:29,120 --> 00:09:35,280
conseguido podemos avanzar al punto 4. Tenemos que tener en cuenta que siempre estos tres

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00:09:35,280 --> 00:09:41,400
primeros pasos son obligatorios. A partir del 4 son voluntarios y siempre y cuando queramos

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00:09:41,400 --> 00:09:51,440
ampliar nuestros conocimientos. En el punto 4 hemos alojado otro vídeo que nos va a ampliar conocimientos.

74
00:09:51,440 --> 00:10:07,440
Una vez que hemos visualizado el vídeo llegaríamos ya a la meta al punto 5 donde vamos a comprobar

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00:10:07,440 --> 00:10:16,240
si hemos asimilado todo lo que se ha dado en este en este tema. Para ello he realizado un cajud.

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00:10:16,640 --> 00:10:23,840
Nos podemos conectar directamente al cajud. Ingresamos nuestro nombre.

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00:10:32,840 --> 00:10:41,320
Le damos a comenzar y aquí a través de 30 preguntas vamos a saber si hemos asimilado

78
00:10:41,320 --> 00:10:46,960
todos los conceptos y conocimientos que comprenden esta unidad didáctica.

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00:10:56,560 --> 00:11:01,160
Esto sería lo que consistió la tarea práctica del punto 5.