1
00:00:00,000 --> 00:00:12,560
Buenos días, a continuación voy a presentar una situación de aprendizaje diseñada para el módulo tratamiento y recubrimiento de superficies del segundo curso del ciclo de grado superior de automoción.

2
00:00:12,560 --> 00:00:32,979
Bien, el grupo al que va a ir dirigido esta actividad estará compuesto por 22 alumnos, de los cuales 3 presentan una serie de necesidades específicas de apoyo educativo, tales como uno con dislexia, otro con dificultades de atención y, por último, otro con discapacidad auditiva leve.

3
00:00:32,979 --> 00:00:40,659
Por tanto, la propuesta incorporará medidas de accesibilidad y atención a la diversidad.

4
00:00:41,719 --> 00:00:49,240
La situación de aprendizaje la he titulado, preparemos la carrocería, limpieza, lijado y protección.

5
00:00:49,240 --> 00:01:12,480
El reto planteado al alumnado consistirá en acondicionar, proteger la superficie de la pieza de un vehículo real para, por supuesto, su posterior pintado, aplicación de técnicas de lijado, limpieza, enmascarado y, por último, aplicación de los productos adecuados, simulando así el flujo de trabajo en un taller profesional.

6
00:01:12,480 --> 00:01:30,180
En primera instancia, se estructurará en varias sesiones en las que se combinarán explicaciones breves con trabajo cooperativo por parejas, como bien indico en este apartado, y el aprendizaje estará basado en tareas.

7
00:01:30,180 --> 00:01:48,260
Se aplicará la metodología de aprendizaje basada en proyectos, mayormente conocida como ABP, ya que los estudiantes desarrollarán un producto final, en este caso el acondicionamiento completo de una pieza de la carrocería siguiendo los estándares de calidad.

8
00:01:48,260 --> 00:02:04,120
Para fomentar la accesibilidad he elaborado guías visuales paso a paso y los materiales teóricos estarán dispuestos en formato digital, con lectura en voz, pictogramas y la posibilidad de ampliación de texto.

9
00:02:05,140 --> 00:02:14,539
Las explicaciones prácticas las grabaré en vídeo para su consulta y asimismo se realizarán tutorías breves para seguimientos personalizados.

10
00:02:15,539 --> 00:02:31,740
La evaluación será continua y formativa. Se utilizarán los siguientes instrumentos. En primera instancia, una rúbrica de observación durante la práctica, una lista de cotejo de las tareas realizadas y una autoevaluación guiada por los propios alumnos.

11
00:02:31,740 --> 00:02:42,240
La rúbrica incluirá ítems relacionados con la calidad del tratamiento superficial, la correcta utilización de los equipos de protección individual y el trabajo colaborativo.

12
00:02:42,919 --> 00:02:56,860
Con esta propuesta se busca no sólo que el alumnado adquiera los resultados de aprendizaje del módulo, sino que también desarrolle competencias clave como la autonomía, responsabilidad y la capacidad para resolver problemas reales del entorno profesional.