1
00:00:00,000 --> 00:00:06,700
Mi nombre es Soledad Diego Gómez y voy a pasar a continuación a mostrar los aspectos

2
00:00:06,700 --> 00:00:11,620
más importantes del Sistema de Gestión de Aprendizaje que he desarrollado para la materia

3
00:00:11,620 --> 00:00:15,460
de Tecnología, Programación y Robótica, el segundo de la ESO, utilizando la plataforma

4
00:00:15,460 --> 00:00:20,380
de la aula virtual de DucaMadrid. Para poder acceder al curso, el alumnado previamente

5
00:00:20,380 --> 00:00:26,740
se ha tenido que matricular, para lo cual se les ha facilitado una clave y han utilizado

6
00:00:26,740 --> 00:00:31,480
la opción de matriculación. Aquí podemos ver cómo los usuarios se encuentran matriculados.

7
00:00:31,480 --> 00:00:41,120
A continuación voy a cambiar el rol a estudiante para ver cómo el alumnado ve el esquema

8
00:00:41,120 --> 00:00:46,040
y la distribución del propio curso. En primer lugar, nos situamos que a la izquierda podemos

9
00:00:46,040 --> 00:00:54,440
desplegar para ver más fácilmente cómo el curso está desglosado en distintas unidades,

10
00:00:54,940 --> 00:01:00,080
secciones, temas, siguiendo el esquema del contenido de la programación didáctica de

11
00:01:00,080 --> 00:01:06,840
la asignatura. Por otra parte, señalar que en el lado derecho tenemos el cajón de bloques

12
00:01:06,840 --> 00:01:13,520
donde se ve que se han incluido un sistema de indicadores de logro que van a hacer que

13
00:01:13,520 --> 00:01:19,560
el avance del alumnado a lo largo de las distintas secciones y temas resulte más motivador por

14
00:01:19,560 --> 00:01:28,280
la consecución de las distintas insignias. En cuanto a la estructura del propio curso,

15
00:01:28,280 --> 00:01:35,600
lo primero que nos encontramos es la guía didáctica. La guía didáctica contiene dos

16
00:01:35,600 --> 00:01:41,000
elementos. Por un lado, la presentación de la asignatura, que es una presentación realizada

17
00:01:41,160 --> 00:01:49,560
con la aplicación Canva, en la que se incluyen datos relevantes que el alumnado puede consultar

18
00:01:49,560 --> 00:01:53,920
en cualquier momento a lo largo del curso, tal como son los materiales que se utilizan,

19
00:01:53,920 --> 00:02:03,560
los porcentajes que se van a utilizar en teoría y práctica, la hora de la evaluación y un resumen

20
00:02:03,560 --> 00:02:11,120
del contenido de la propia materia. Además, utilizando la herramienta Libro, también se han

21
00:02:11,120 --> 00:02:18,280
ido desarrollando los distintos resúmenes muy breves de lo que se va a trabajar en cada una

22
00:02:18,280 --> 00:02:25,400
de las unidades. Se ha utilizado, o señalar, que se ha utilizado la letra verdana para facilitar

23
00:02:25,400 --> 00:02:32,480
al alumnado con diriglesia la lectura y compresión del contenido. Aprovecho también para indicar que

24
00:02:32,480 --> 00:02:41,120
también, de cara a mejorar la accesibilidad y facilitar al alumnado con algún tipo de necesidad

25
00:02:41,120 --> 00:02:49,000
educativa específica, se han incluido también, podemos ver aquí la unidad de electricidad que

26
00:02:49,000 --> 00:02:58,440
es esta, se utilizan etiquetas que lo que pretenden es que mediante una lectura atractiva con una

27
00:02:58,440 --> 00:03:06,120
letra grande y colorida se acceda de un solo vistazo a contenido de importancia relevante,

28
00:03:06,120 --> 00:03:13,800
como puede ser el contenido de un examen, una prueba teórica o ejercicios de refuerzo. Dentro

29
00:03:13,800 --> 00:03:19,080
de las metodologías que se han utilizado, metodologías activas, aprovechando que estamos en

30
00:03:19,080 --> 00:03:27,560
esta unidad, pues principalmente son, por un lado, las prácticas que yo misma como docente les

31
00:03:27,560 --> 00:03:39,560
he generado y, aparte, pues tenemos otro tipo de metodologías como son la inclusión de elementos

32
00:03:39,560 --> 00:03:46,640
interactivos, en este caso, por ejemplo, un crucigrama o actividades como, por ejemplo,

33
00:03:46,640 --> 00:03:56,280
fichas de Lightboard Sheet, que también las están realizadas por mí y, en este caso, componentes

34
00:03:56,280 --> 00:04:06,960
eléctricos y otro tipo de, también, actividades como puede ser, por ejemplo, esta que es rellenar

35
00:04:06,960 --> 00:04:14,960
y arrastrar palabras que faltan en los cajones que están vacíos. Como elementos de evaluación se han

36
00:04:14,960 --> 00:04:21,720
utilizado, se emplean varias. Por un lado, lo que sería la propia evaluación, siguiendo la

37
00:04:21,720 --> 00:04:26,560
rúbrica que se les ha facilitado previamente de las prácticas creadas por mí. Por otro lado, la

38
00:04:26,560 --> 00:04:33,320
evaluación automática que surge de las actividades interactivas, como son los crucigramas o las

39
00:04:33,320 --> 00:04:40,000
actividades de arrastrar palabras y elementos de coevaluación, como, por ejemplo, en el caso de

40
00:04:41,720 --> 00:04:49,520
la unidad de diseño en 3D, en la que tenían que diseñar una vivienda y evaluarla entre los propios

41
00:04:49,520 --> 00:04:54,360
compañeros mediante la herramienta de taller. Esto es todo. Un saludo.