1 00:00:00,000 --> 00:00:14,699 Muy buenos días, mi nombre es Marta y empezaré a exponer el punto número 6 que consiste en explicar la tarea realizada 3, 4, 3, 4 y 5. 2 00:00:15,259 --> 00:00:20,059 En la tarea 3, lo primero que había que realizar era una unidad didáctica. 3 00:00:20,899 --> 00:00:28,300 Una unidad didáctica que en mi caso lo que hice fue realizar una unidad didáctica que tenía que ver con la poesía y bueno, con el análisis sintáctico. 4 00:00:28,859 --> 00:00:37,179 Acto seguido, bueno, es una unidad didáctica con su justificación, las competencias, con los criterios de evaluación, lo que viene siendo una unidad didáctica. 5 00:00:38,119 --> 00:00:44,179 Acto seguido, lo que había que hacer era una primera, o bien un PowerPoint o bien un Canva. 6 00:00:44,179 --> 00:00:51,799 Yo realicé un Canva con una actividad, con el área que había trabajado. 7 00:00:52,140 --> 00:00:57,259 En este caso es la sintaxis, pues cómo analizar una oración simple. 8 00:00:57,259 --> 00:01:13,140 Les explicaba paso a paso, pues separar en sintagmas, cómo reconocer los diferentes complementos, pues el complemento directo, el complemento indirecto, son dos hojas de camba en las que aparecen los diferentes complementos que nos podemos encontrar en las oraciones simples. 9 00:01:13,140 --> 00:01:20,340 En la tarea número 4 lo que había que realizar era un libro de calificaciones 10 00:01:20,340 --> 00:01:25,579 Y en ese libro de calificaciones, virtual, tenían que aparecer diferentes tareas 11 00:01:25,579 --> 00:01:29,340 Para la evaluación primera, para la segunda evaluación y una tarea final 12 00:01:29,340 --> 00:01:35,420 En la tarea 1, la evaluación primera, había diferentes ejercicios 13 00:01:35,420 --> 00:01:42,780 10 y C10, que unos eran de rellenar huecos, otros tenían que ver con arrastrar palabras 14 00:01:42,780 --> 00:01:48,659 otros tenían que ver con verdadero o falso, una batería de ejercicios o respuesta múltiple también 15 00:01:48,659 --> 00:01:55,260 y en la segunda evaluación de la misma manera, pues igual, diferentes tipos de ejercicios. 16 00:01:56,620 --> 00:02:06,439 Y una tarea con un cuestionario final en el que había que responder cuál era la respuesta adecuada a una de las preguntas. 17 00:02:06,700 --> 00:02:07,959 Era un cuestionario final. 18 00:02:07,959 --> 00:02:14,560 En la tarea número 5 lo que había que realizar era o bien un campo o bien un powerpoint 19 00:02:14,560 --> 00:02:27,419 Explicando los diferentes pasos que se llevan a cabo en la situación de aprendizaje que habíamos visto en el área número 3 20 00:02:27,879 --> 00:02:31,819 Lo primero que había que realizar era una situación de inicio 21 00:02:32,539 --> 00:02:39,699 Una situación de inicio, pues por ejemplo yo en este caso lo que hice fueron unas instrucciones previas 22 00:02:39,699 --> 00:02:43,439 de qué es lo que tenían que realizar los alumnos. 23 00:02:43,439 --> 00:02:48,599 O sea, repasar lo que se había trabajado anteriormente, o sea, lo que tenían que realizar. 24 00:02:49,319 --> 00:02:55,280 En la tarea número uno, tenían que, había un vídeo de YouTube, un primer vídeo explicativo, 25 00:02:55,780 --> 00:02:59,939 donde se explica de una forma detenida, pues con un vídeo importante, ¿no? 26 00:02:59,939 --> 00:03:08,699 un vídeo de unos trece minutos en los que explicara realmente cómo analizar un repaso de la sintaxis de lo que habíamos visto en clase. 27 00:03:10,780 --> 00:03:21,400 Esto era en la tarea número uno. En la tarea número dos lo que nos encontramos es un primer geniali, un geniali sencillo, muy didáctico. 28 00:03:21,400 --> 00:03:26,860 seleccioné uno que también tomara cosas vistas con anterioridad 29 00:03:26,860 --> 00:03:31,219 incluso un repaso de la primera y de la segunda evaluación 30 00:03:31,219 --> 00:03:33,599 pues para sentar bien las bases 31 00:03:33,599 --> 00:03:37,740 obviamente les dejé claro que este punto número 8 no lo podían ver 32 00:03:37,740 --> 00:03:41,680 que nos centráramos solamente hasta el punto número 7 33 00:03:41,680 --> 00:03:45,159 visto a la tarea número 2, siguiendo la flecha 34 00:03:45,159 --> 00:03:47,759 van a una tarea número 3 35 00:03:47,759 --> 00:03:51,180 que son unos ejercicios sencillitos 36 00:03:51,180 --> 00:04:00,379 pero que sí que miden bastante bien los conceptos y les puede servir para hacer un autoanálisis de si han entendido o si no han entendido. 37 00:04:00,699 --> 00:04:12,159 ¿Qué ocurre? Que si no han entendido tienen dos opciones, o bien van al punto de repostaje en el que nos encontramos con un segundo vídeo de YouTube 38 00:04:12,159 --> 00:04:20,339 en el que aparecen otras lecciones de sintaxis, explicativo y orientado más hacia aquellos alumnos que tienen dificultades. 39 00:04:20,339 --> 00:04:26,319 para entender. Si no ha pasado esto, si los alumnos lo han entendido perfectamente, pasan 40 00:04:26,319 --> 00:04:33,860 a una tarea número 4, que es un segundo geniali, pero es un geniali interactivo, un geniali 41 00:04:33,860 --> 00:04:39,860 en el que los alumnos van a hacer un paseo por la oración sintáctica, o sea, por el 42 00:04:39,860 --> 00:04:45,879 análisis sintáctico y que van a entender perfectamente. Y finalmente, después de realizar 43 00:04:45,879 --> 00:04:52,060 eso hay una tarea final que obviamente se trata de un cajud, un cajud que a los alumnos 44 00:04:52,060 --> 00:04:58,779 les suele gustar mucho y que les mide no solamente contra o competir contra sus compañeros 45 00:04:58,779 --> 00:05:07,800 sino que también contra ellos mismos, entonces les suele gustar bastante. Esta ha sido la 46 00:05:07,800 --> 00:05:13,579 realización de mi área número 6 del vídeo explicativo, espero que no se hayan aburrido 47 00:05:13,579 --> 00:05:16,480 mucho y muchísimas gracias por su atención.