1 00:00:01,010 --> 00:00:05,849 Hola, soy Bárbara Sánchez Cameseye y en este vídeo quiero presentar una situación de aprendizaje 2 00:00:05,849 --> 00:00:09,990 desarrollada en segundo de la ESO dentro de la unidad de proporcionalidad. 3 00:00:11,230 --> 00:00:17,010 El objetivo es que el alumnado resuelva un reto real utilizando herramientas digitales. 4 00:00:18,649 --> 00:00:22,089 La actividad está organizada por fases para facilitar el trabajo del alumnado. 5 00:00:23,109 --> 00:00:26,809 En primer lugar, consultan una infografía con las instrucciones. 6 00:00:26,809 --> 00:00:41,490 En segundo lugar, tendrán que visualizar un vídeo donde este vídeo les va a servir de alguna forma como contextualización del reto y motivación del aprendizaje. 7 00:00:43,969 --> 00:00:53,570 A continuación nos metemos en las matemáticas en sí y con ayuda de un mapa político y también con ayuda de Google Maps, por ejemplo. 8 00:00:53,570 --> 00:00:58,909 ellos van a tener que utilizar la proporcionalidad 9 00:00:58,909 --> 00:01:01,670 las escalas, calcular las distancias y los tiempos 10 00:01:01,670 --> 00:01:02,850 de su viaje al mundo 11 00:01:02,850 --> 00:01:07,269 utilizarán pues lo que he dicho 12 00:01:07,269 --> 00:01:10,109 Google Maps, Google Classroom, el vídeo 13 00:01:10,109 --> 00:01:13,109 un mapa geolítico, Kame Scanners y Google Docs 14 00:01:13,109 --> 00:01:15,709 serán todas estas herramientas para su 15 00:01:15,709 --> 00:01:17,390 trabajo en sí 16 00:01:17,390 --> 00:01:23,709 La actividad está organizada para la implementación en el aula 17 00:01:23,709 --> 00:01:29,489 el trabajo y la situación de aprendizaje se tiene que realizar en equipo. 18 00:01:30,129 --> 00:01:33,989 Ellos ya trabajan en grupos cooperativos a lo largo del curso, así que no les va a costar. 19 00:01:34,549 --> 00:01:39,109 El alumnado planifica el recorrido de forma conjunta, toma decisiones en grupo, 20 00:01:39,109 --> 00:01:42,969 reparte responsabilidades y elabora un único producto final, 21 00:01:43,209 --> 00:01:47,530 favoreciendo así la colaboración de todos y su participación activa. 22 00:01:47,530 --> 00:02:00,209 Esto les es familiar porque ya trabajan con roles en la asignatura, así que no es más que una extensión de su situación en clase. 23 00:02:01,730 --> 00:02:11,020 Antes de publicar, antes de entregar el trabajo, el alumno por supuesto tiene que recibir instrucciones sobre la alfabetización mediática. 24 00:02:11,780 --> 00:02:16,180 Debe citar siempre las fuentes utilizadas, utilizar imágenes con licencia libre, 25 00:02:16,960 --> 00:02:22,020 respetar las normas en etiqueta y no compartir, por supuesto, datos personales. 26 00:02:25,750 --> 00:02:28,629 Esta situación de aprendizaje plantea un problema auténtico. 27 00:02:28,969 --> 00:02:32,530 El alumnado debe diseñar un recorrido coherente alrededor del mundo, 28 00:02:34,110 --> 00:02:39,330 debe elaborar una lista de países recorridos, calcular distancias reales mediante escalas, 29 00:02:39,330 --> 00:02:46,509 estimar tiempos de desplazamiento y justificar todas sus decisiones utilizando, de alguna forma, herramientas digitales. 30 00:02:47,389 --> 00:02:51,610 Es cierto que es un problema no estructurado, por lo tanto, no hay una única solución. 31 00:02:52,090 --> 00:02:56,289 Así que cada presentación de cada alumno será diferente y eso aporta muchísima riqueza. 32 00:02:57,550 --> 00:03:01,870 No solo se aplican contenidos matemáticos relacionados con la proporcionalidad, además, 33 00:03:02,370 --> 00:03:05,990 sino que desarrolla competencias digitales mediante la búsqueda de información, 34 00:03:05,990 --> 00:03:11,909 otras competencias de alguna forma, pues las culturales, la de aprender a aprender, etc. 35 00:03:12,150 --> 00:03:15,189 Y entonces es una actividad en realidad muy rica. 36 00:03:16,110 --> 00:03:19,930 Se trabaja también cooperativo y la creación de contenidos. 37 00:03:24,520 --> 00:03:31,280 Esta propuesta, por lo tanto, pretende combinar aprendizaje cooperativo, resolución de problemas reales, 38 00:03:31,379 --> 00:03:35,099 creación de contenidos digitales, alfabetización mediática. 39 00:03:37,500 --> 00:03:42,259 bienestar digital y favorecer sobre todo el aprendizaje activo y competencial 40 00:03:42,259 --> 00:03:46,500 adaptado a un alumnado de segundo curso de educación secundaria. 41 00:03:47,939 --> 00:03:48,520 Muchas gracias.