1
00:00:00,000 --> 00:00:08,440
En primer lugar, vamos a contextualizar el contenido didáctico dentro del ciclo de promoción

2
00:00:08,440 --> 00:00:12,500
de igualdad de género, concretamente en el módulo de información y comunicación con

3
00:00:12,500 --> 00:00:17,960
perspectiva de género, y vamos a ver qué resultado de aprendizaje se ajusta a este

4
00:00:17,960 --> 00:00:23,620
contenido didáctico, cuáles serían los objetivos y cuáles serían los criterios de evaluación.

5
00:00:23,620 --> 00:00:28,340
Como en todos los contenidos creados a través de Slearning, incluido esta barra que nos

6
00:00:28,340 --> 00:00:33,980
va a permitir adaptar el material al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo

7
00:00:33,980 --> 00:00:39,220
gracias al cambio de fuente, al aumento o disminución, a la traducción y a la posibilidad

8
00:00:39,220 --> 00:00:45,060
de que se lea. En esta pequeña introducción dentro de este contenido vamos a ver la importancia

9
00:00:45,060 --> 00:00:49,220
de nombrar y sobre todo de nombrar en femenino porque el lenguaje va a ser el vehículo del

10
00:00:49,220 --> 00:00:55,820
pensamiento. Vamos a continuar avanzando y vamos a ver cómo la lengua es un sistema

11
00:00:55,820 --> 00:01:01,700
vivo, cómo tiene que ver mucho con el poder y luego con pequeños ejercicios interactivos,

12
00:01:01,700 --> 00:01:07,620
por ejemplo este ponte a prueba sobre qué significa la palabra parguela. Vamos a continuar

13
00:01:07,620 --> 00:01:13,100
avanzando y vamos a llegar a esta tarea que es un paisaje de aprendizaje. En la imagen

14
00:01:13,100 --> 00:01:20,900
se ve el alumnado va a ir pulsando los diferentes apartados y va a tener diferentes actividades

15
00:01:20,900 --> 00:01:32,140
interactivas. En el número 1, un vídeo nos lleva al vídeo de tabú de John C. Steava que habla sobre el lenguaje.

16
00:01:37,460 --> 00:01:43,060
Así continuaríamos, después llegamos al apartado 2, tenemos la definición de duales aparentes,

17
00:01:43,060 --> 00:01:49,980
en el 3 una tarea de role playing que tiene que hacer el alumnado, en el 4 vamos a tener acceso

18
00:01:49,980 --> 00:01:56,540
a una guía que elaboró el ayuntamiento de Getafe, por último una tarea final que van a hacer con el

19
00:01:56,540 --> 00:02:05,660
alumnado del centro educativo. Llegamos sería a la importancia de nombrar todas las realidades y la

20
00:02:05,660 --> 00:02:13,100
invisibilización y a tener la tarea de evaluación que es una tarea que van a realizar sobre el

21
00:02:13,420 --> 00:02:20,220
lenguaje y sobre todo el lenguaje sexista y también vamos a tener una pequeña sopa de

22
00:02:20,220 --> 00:02:29,260
letras que hemos hecho aquí para que el alumnado pueda tener un rato también de diversión jugando

23
00:02:29,260 --> 00:02:36,740
con vocabulario específico del ciclo. Por último pasaríamos a la rúbrica de evaluación de este

24
00:02:36,740 --> 00:02:40,420
taller de formación a profesionales que van a realizar. Muchas gracias.