1
00:00:00,000 --> 00:00:05,280
Buenas tardes. La experiencia que os voy a contar yo es una experiencia realizada

2
00:00:05,280 --> 00:00:09,360
con alumnos de educación infantil. Pero eso no quiere decir que los que no seáis

3
00:00:09,360 --> 00:00:12,080
de educación infantil os tengáis que marchar porque es una experiencia que se

4
00:00:12,080 --> 00:00:16,680
puede realizar también con primaria. De hecho, es mucho más fácil de realizar

5
00:00:16,680 --> 00:00:20,880
con los alumnos de primaria porque tienen muchas más habilidades y mejor

6
00:00:20,880 --> 00:00:26,600
manejo del ordenador y mucha más autonomía. Pero yo la experiencia en sí

7
00:00:26,600 --> 00:00:31,960
ha sido realizada con alumnos de cuatro años. Lo primero que voy a hacer es

8
00:00:31,960 --> 00:00:37,040
poneros un PowerPoint donde explico a grandes rasgos la experiencia y luego

9
00:00:37,040 --> 00:00:42,400
cualquier duda que tengáis pues ya la comentamos. También me gustaría ver si

10
00:00:42,400 --> 00:00:46,640
tengo tiempo poneros alguno de los reportajes que han hecho los alumnos para

11
00:00:46,640 --> 00:00:53,040
que veáis cuál es el resultado de estos proyectos de investigación que

12
00:00:53,040 --> 00:00:58,080
terminan en unos reportajes. Los alumnos lo que hacen es convertirse en

13
00:00:58,080 --> 00:01:04,280
reporteros. Yo soy la directora, la jefa de producción y ellos lo que hacen es

14
00:01:04,280 --> 00:01:08,920
pues como se trabajan infantil por proyectos. Buscar información sobre un

15
00:01:08,920 --> 00:01:14,000
tema concreto que puede ser elegido por mí, elegido por ellos o que surja como

16
00:01:14,000 --> 00:01:20,880
nos surgió uno de ellos que fue el proceso de putrefacción que fue porque

17
00:01:20,880 --> 00:01:24,760
después de navidades había quedado una mandarina en clase y nos la encontramos

18
00:01:24,760 --> 00:01:28,560
que estaba en mal estado y a raíz de ahí empezamos a investigar qué es lo que

19
00:01:28,560 --> 00:01:35,280
sucedía con ciertos alimentos. Entonces ellos lo que hacen es investigar

20
00:01:35,280 --> 00:01:40,480
este tema como cualquier proyecto que se realiza en infantil. Pero nosotros lo que

21
00:01:40,480 --> 00:01:46,400
hacemos es plasmarlo en un PowerPoint con imágenes, con sus voces y bueno y el

22
00:01:46,400 --> 00:01:50,400
resultado ya lo veréis porque os lo voy a poner después. Ahora os voy a

23
00:01:50,400 --> 00:01:57,480
poner un poco el PowerPoint donde explico

24
00:01:57,480 --> 00:02:03,800
la experiencia. Pequeños reporteros, grandes reportajes. Experiencia

25
00:02:03,800 --> 00:02:09,160
realizada con alumnos de segundo de educación infantil, cuatro años.

26
00:02:09,160 --> 00:02:13,080
Esta experiencia consiste en que los alumnos realicen sus propios reportajes

27
00:02:13,080 --> 00:02:19,040
de investigación como medio para adquirir los contenidos deseados, despertar

28
00:02:19,040 --> 00:02:23,640
en ellos el espíritu de investigación, adquirir las destrezas necesarias para

29
00:02:23,640 --> 00:02:29,560
aprender a aprender y manejar los instrumentos tecnológicos con soltura.

30
00:02:29,560 --> 00:02:33,960
El tema del reportaje puede ser

31
00:02:34,280 --> 00:02:38,680
por encargo como los grandes reporteros, en este caso la profesora es la que

32
00:02:38,680 --> 00:02:44,160
propone el tema para investigar, elegido por los alumnos, se hace una lluvia de

33
00:02:44,160 --> 00:02:49,680
ideas y por votación se elige el tema. O puede ser que surja a raíz de algo que

34
00:02:49,680 --> 00:02:53,880
estemos trabajando en clase o que suceda a nuestro alrededor.

35
00:02:53,880 --> 00:02:58,440
Este es un proyecto anual. Estos son los reportajes que hemos realizado a lo largo

36
00:02:58,440 --> 00:03:00,880
del curso.

37
00:03:00,880 --> 00:03:04,880
Reportaje de la clase del cole.

38
00:03:04,880 --> 00:03:08,880
Reportaje de la caliente.

39
00:03:08,880 --> 00:03:12,880
Reportaje de los descendientes.

40
00:03:13,400 --> 00:03:17,400
Reportaje de Putrefacción.

41
00:03:18,240 --> 00:03:23,240
Reportaje Plantanos e Ivilla.

42
00:03:23,320 --> 00:03:27,320
Reportaje de la primavera.

43
00:03:27,320 --> 00:03:31,320
Reportaje del airedes sencillos.

44
00:03:31,480 --> 00:03:35,480
Reportaje de trenes y de tráfico.

45
00:03:36,000 --> 00:03:38,960
Reportaje de los ordenadores de clase.

46
00:03:39,080 --> 00:03:43,080
Reportaje ¿Qué me dirían a los niños de clase?

47
00:03:44,480 --> 00:03:49,480
Para adquirir su altura en el uso y manejo de los instrumentos tecnológicos que tenemos,

48
00:03:50,000 --> 00:03:53,000
los niños elaboran una serie de cuentos.

49
00:03:53,000 --> 00:03:55,000
Cuento de la A.

50
00:03:55,000 --> 00:03:57,000
Cuento de la E.

51
00:03:57,000 --> 00:03:59,000
Cuento de la I.

52
00:03:59,000 --> 00:04:01,000
Cuento de la U.

53
00:04:01,000 --> 00:04:03,000
Cuento de la U.

54
00:04:03,000 --> 00:04:05,000
Cuento de la F.

55
00:04:05,000 --> 00:04:07,000
Cuento de la L.

56
00:04:08,000 --> 00:04:10,720
Pepa, agucha a agua.

57
00:04:11,760 --> 00:04:13,760
Cuento para mamá.

58
00:04:14,560 --> 00:04:17,520
Fases en la elaboración de los reportajes.

59
00:04:18,200 --> 00:04:20,680
Fase 1. Inicio Preparación.

60
00:04:20,680 --> 00:04:23,680
En primer lugar hay que decidir el tema de trabajo.

61
00:04:23,680 --> 00:04:26,080
Como ya hemos mencionado antes puede ser

62
00:04:26,080 --> 00:04:29,080
por encargo, elegido por los alumnos

63
00:04:29,080 --> 00:04:33,080
o que surja a raíz de algo que suceda a nuestro alrededor.

64
00:04:33,280 --> 00:04:36,280
Después hay que ponerle título al reportaje.

65
00:04:36,280 --> 00:04:40,280
Para ello se realiza una lluvia de ideas y se vota.

66
00:04:41,280 --> 00:04:44,280
Después hay que asignar las tareas.

67
00:04:44,280 --> 00:04:47,280
Se van a elegir uno o dos fotógrafos

68
00:04:47,280 --> 00:04:50,280
y el resto van a ser los reporteros.

69
00:04:51,280 --> 00:04:54,280
Es muy importante saber que conocen los alumnos sobre el tema.

70
00:04:54,280 --> 00:04:57,280
En asamblea entablamos un diálogo

71
00:04:57,280 --> 00:04:59,280
para que se expresen libremente.

72
00:04:59,280 --> 00:05:01,280
Y por último tenemos que decidir

73
00:05:01,480 --> 00:05:04,480
qué más queremos saber sobre el tema.

74
00:05:04,480 --> 00:05:06,480
Aquí suele ser necesaria mi ayuda

75
00:05:06,480 --> 00:05:08,480
que consiste en hacer preguntas del tipo

76
00:05:08,480 --> 00:05:10,480
¿y sabéis para qué sirve?

77
00:05:10,480 --> 00:05:12,480
¿y cómo se hace? ¿y por qué?

78
00:05:12,480 --> 00:05:15,480
Todo lo que no saben se apunta en un tablón grande

79
00:05:15,480 --> 00:05:18,480
para investigar sobre ello en la fase siguiente.

80
00:05:19,480 --> 00:05:21,480
Fase 2. Desarrollo o elaboración.

81
00:05:21,480 --> 00:05:24,480
En esta etapa los niños tienen que investigar sobre el tema.

82
00:05:24,480 --> 00:05:27,480
Por un lado tienen que buscar la información sobre el tema

83
00:05:27,480 --> 00:05:29,480
que estamos trabajando.

84
00:05:29,680 --> 00:05:31,680
En Internet.

85
00:05:31,680 --> 00:05:34,680
Preguntando a las familias a través del correo electrónico.

86
00:05:34,680 --> 00:05:37,680
También preguntamos a los niños mayores del colegio

87
00:05:37,680 --> 00:05:39,680
utilizando la webcam

88
00:05:39,680 --> 00:05:42,680
o preguntando a los otros profes del colegio

89
00:05:42,680 --> 00:05:45,680
o buscando en los libros de la biblioteca.

90
00:05:46,680 --> 00:05:48,680
Por otro lado tienen que buscar

91
00:05:48,680 --> 00:05:51,680
las imágenes que apoyen el reportaje.

92
00:05:51,680 --> 00:05:54,680
Las van a conseguir utilizando la cámara digital,

93
00:05:54,680 --> 00:05:56,680
buscando en Internet,

94
00:05:56,680 --> 00:05:58,680
escaneando imágenes de libros

95
00:05:58,880 --> 00:06:00,880
o haciendo sus propios dibujos.

96
00:06:01,880 --> 00:06:03,880
Fase 3. Recopilación.

97
00:06:04,880 --> 00:06:06,880
Una vez conseguida la información

98
00:06:06,880 --> 00:06:09,880
en asamblea hacemos una recopilación de todo

99
00:06:09,880 --> 00:06:12,880
y lo escribo en la pizarra para que lo vean todos

100
00:06:12,880 --> 00:06:14,880
aunque no sepan leer.

101
00:06:14,880 --> 00:06:16,880
A veces de aquí surgen nuevas ideas

102
00:06:16,880 --> 00:06:18,880
y necesitamos volver al apartado anterior

103
00:06:18,880 --> 00:06:20,880
para buscar más información

104
00:06:20,880 --> 00:06:22,880
y así mejorar el reportaje.

105
00:06:23,880 --> 00:06:26,880
Se trata de decidir qué y cómo ponerlo en el reportaje.

106
00:06:27,080 --> 00:06:29,080
Fase 4. Montaje.

107
00:06:29,080 --> 00:06:31,080
En un primer momento

108
00:06:31,080 --> 00:06:34,080
esta fase es elaborada únicamente por mí

109
00:06:34,080 --> 00:06:37,080
que en PowerPoint voy insertando en cada diapositiva

110
00:06:37,080 --> 00:06:40,080
las imágenes y el texto correspondiente

111
00:06:40,080 --> 00:06:43,080
según lo decidido en la etapa anterior.

112
00:06:44,080 --> 00:06:46,080
Posteriormente los alumnos participan

113
00:06:46,080 --> 00:06:48,080
poniendo voz al reportaje.

114
00:06:48,080 --> 00:06:51,080
Todos participan grabando sus voces.

115
00:06:52,080 --> 00:06:54,080
Fase 5. Evaluación.

116
00:06:54,080 --> 00:06:56,080
Se trata de visualizar el PowerPoint

117
00:06:56,280 --> 00:06:58,280
para ver si ha quedado bien.

118
00:06:58,280 --> 00:07:00,280
Nos fijamos tanto en los aspectos técnicos

119
00:07:00,280 --> 00:07:02,280
que las fotos estén bien colocadas

120
00:07:02,280 --> 00:07:04,280
ocultar los altavoces de grabación

121
00:07:04,280 --> 00:07:07,280
en el sonido, en el orden de las diapositivas, etc.

122
00:07:07,280 --> 00:07:09,280
como en el contenido.

123
00:07:09,280 --> 00:07:12,280
¿Se ha incluido todo lo que queríamos o falta algo?

124
00:07:12,280 --> 00:07:14,280
Si es necesario se retoca.

125
00:07:16,280 --> 00:07:18,280
Los reportajes se hacen en formato

126
00:07:18,280 --> 00:07:20,280
de presentación de PowerPoint

127
00:07:20,280 --> 00:07:22,280
para ver en el ordenador.

128
00:07:22,280 --> 00:07:24,280
También se imprimen para hacer un libro

129
00:07:24,480 --> 00:07:26,480
que vamos a incluir en la biblioteca del aula.

130
00:07:28,480 --> 00:07:30,480
En los libros lo que hacemos

131
00:07:30,480 --> 00:07:32,480
es fotocopias, imprimir

132
00:07:32,480 --> 00:07:34,480
y fotocopias y encuadernar.

133
00:07:34,480 --> 00:07:36,480
Esto está en la biblioteca de nuestro aula.

134
00:07:36,480 --> 00:07:38,480
Todos los reportajes que hacemos

135
00:07:38,480 --> 00:07:40,480
quedan en formato

136
00:07:40,480 --> 00:07:42,480
no solo en el ordenador

137
00:07:42,480 --> 00:07:44,480
de la clase

138
00:07:44,480 --> 00:07:46,480
sino que también en libro

139
00:07:46,480 --> 00:07:48,480
para que lo puedan tocar.

140
00:07:48,480 --> 00:07:50,480
Cualquiera de ellos que hemos hecho

141
00:07:50,480 --> 00:07:52,480
están, luego si queréis verlos

142
00:07:52,680 --> 00:07:54,680
Además

143
00:07:54,680 --> 00:07:56,680
se enseñan a los otros alumnos

144
00:07:56,680 --> 00:07:58,680
y profesores del cole

145
00:07:58,680 --> 00:08:00,680
y por último se envían

146
00:08:00,680 --> 00:08:02,680
a los padres por correo electrónico.

147
00:08:02,680 --> 00:08:04,680
Pero para llegar

148
00:08:04,680 --> 00:08:06,680
a ser reporteros

149
00:08:06,680 --> 00:08:08,680
es necesaria una formación previa.

150
00:08:08,680 --> 00:08:10,680
El curso pasado, cuando los alumnos

151
00:08:10,680 --> 00:08:12,680
tenían tres años, se iniciaban

152
00:08:12,680 --> 00:08:14,680
en el manejo del ordenador.

153
00:08:14,680 --> 00:08:16,680
Subíamos dos horas

154
00:08:16,680 --> 00:08:18,680
a la sala de informática

155
00:08:18,680 --> 00:08:20,680
y en la clase los niños jugaban libremente

156
00:08:20,880 --> 00:08:22,880
en el rincón del ordenador.

157
00:08:22,880 --> 00:08:24,880
Ahora, con cuatro años

158
00:08:24,880 --> 00:08:26,880
los niños ya saben hacer

159
00:08:26,880 --> 00:08:28,880
muchas cosas de forma autónoma.

160
00:08:28,880 --> 00:08:30,880
Cada día un niño se le ha encargado

161
00:08:30,880 --> 00:08:32,880
de encender y apagar los ordenadores.

162
00:08:34,880 --> 00:08:36,880
Utilicen el reloj cronómetro

163
00:08:36,880 --> 00:08:38,880
para hacer turnos para estar en el ordenador.

164
00:08:40,880 --> 00:08:42,880
Y para no molestar a los demás

165
00:08:42,880 --> 00:08:44,880
se tienen que poner los auriculares.

166
00:08:46,880 --> 00:08:48,880
Metemos y sacamos los CDs.

167
00:08:49,080 --> 00:08:51,080
Descarneamos.

168
00:08:53,080 --> 00:08:55,080
Los recintamos en la hoja de control.

169
00:08:57,080 --> 00:08:59,080
Imprimimos nuestros trabajos.

170
00:09:03,080 --> 00:09:05,080
Utilizamos el cargador.

171
00:09:09,080 --> 00:09:11,080
Escribimos palabras.

172
00:09:11,080 --> 00:09:13,080
Miramos grandes fotos.

173
00:09:15,080 --> 00:09:17,080
Descargamos las fotos para verlas.

174
00:09:19,080 --> 00:09:21,080
Cada uno tiene su carpeta

175
00:09:21,080 --> 00:09:23,080
personalizada.

176
00:09:25,080 --> 00:09:27,080
Como venimos a donar

177
00:09:27,080 --> 00:09:29,080
abrimos mi carpeta.

178
00:09:31,080 --> 00:09:33,080
Además,

179
00:09:33,080 --> 00:09:35,080
en el escritorio del ordenador

180
00:09:35,080 --> 00:09:37,080
siempre hay alguna imagen relacionada

181
00:09:37,080 --> 00:09:39,080
con lo que estamos trabajando en clase.

182
00:09:39,080 --> 00:09:41,080
Tenemos nuestra cuenta de correo

183
00:09:41,080 --> 00:09:43,080
y todos los días

184
00:09:43,080 --> 00:09:45,080
después del recreo tenemos como rutina

185
00:09:45,080 --> 00:09:47,080
conectarnos a Internet.

186
00:09:47,280 --> 00:09:49,280
Vemos los correos que hemos recibido

187
00:09:49,280 --> 00:09:51,280
de los papás y enviamos nosotros

188
00:09:51,280 --> 00:09:53,280
alguno.

189
00:09:53,280 --> 00:09:55,280
Y por supuesto los reportajes y trabajos

190
00:09:55,280 --> 00:09:57,280
que realizan se meten en la carpeta

191
00:09:57,280 --> 00:09:59,280
de cada alumno para que puedan acceder

192
00:09:59,280 --> 00:10:01,280
a ellos cuando van al ordenador.

193
00:10:01,280 --> 00:10:03,280
Les encanta verlos una y otra vez.

194
00:10:13,280 --> 00:10:15,280
Estos serían los objetivos

195
00:10:15,480 --> 00:10:17,480
que pretendo trabajando de esta manera.

196
00:10:17,480 --> 00:10:19,480
Yo creo que más o menos

197
00:10:19,480 --> 00:10:21,480
se ha visto un poco la esencia

198
00:10:21,480 --> 00:10:23,480
de la forma de trabajar.

199
00:10:23,480 --> 00:10:25,480
Es una forma de trabajar un poco complicada.

200
00:10:25,480 --> 00:10:27,480
Hay que reconocer que requiere

201
00:10:27,480 --> 00:10:29,480
mucho trabajo y esfuerzo

202
00:10:29,480 --> 00:10:31,480
por parte de la profesora.

203
00:10:31,480 --> 00:10:33,480
Pero también es verdad que si al principio

204
00:10:33,480 --> 00:10:35,480
cuesta mucho

205
00:10:35,480 --> 00:10:37,480
al final es sorprendente

206
00:10:37,480 --> 00:10:39,480
ver la evolución de los niños, el manejo que tienen

207
00:10:39,480 --> 00:10:41,480
y la soltura que tienen

208
00:10:41,480 --> 00:10:43,480
al realizar estos reportajes.

209
00:10:43,680 --> 00:10:45,680
Todo el esfuerzo que supone al principio

210
00:10:45,680 --> 00:10:47,680
al final es que

211
00:10:47,680 --> 00:10:49,680
es prácticamente nulo.

212
00:10:49,680 --> 00:10:51,680
Y esto os estoy hablando de con 4 años

213
00:10:51,680 --> 00:10:53,680
que con 5 años ya es que

214
00:10:53,680 --> 00:10:55,680
hacen los reportajes con una facilidad asombrosa.

215
00:10:55,680 --> 00:10:57,680
Ahora os voy a enseñar

216
00:10:57,680 --> 00:10:59,680
uno de los reportajes.

217
00:10:59,680 --> 00:11:01,680
Tengo varios.

218
00:11:01,680 --> 00:11:03,680
He traído algunos para enseñaros.

219
00:11:03,680 --> 00:11:05,680
Es importante el tema de los cuentos.

220
00:11:05,680 --> 00:11:07,680
Nosotros realizamos cuentos

221
00:11:07,680 --> 00:11:09,680
que es lo más sencillo.

222
00:11:09,680 --> 00:11:11,680
Son unos cuentos muy sencillos de las vocales

223
00:11:11,880 --> 00:11:13,880
que es lo que estábamos trabajando en 4 años.

224
00:11:13,880 --> 00:11:15,880
Simplemente para que los niños

225
00:11:15,880 --> 00:11:17,880
utilicen el manejo

226
00:11:17,880 --> 00:11:19,880
de escanear,

227
00:11:19,880 --> 00:11:21,880
de meter voz,

228
00:11:21,880 --> 00:11:23,880
el manejo de los instrumentos que necesitan

229
00:11:23,880 --> 00:11:25,880
para luego realizar los reportajes.

230
00:11:25,880 --> 00:11:27,880
Os voy a enseñar por ejemplo el cuento de la A

231
00:11:27,880 --> 00:11:29,880
que es muy facilito

232
00:11:29,880 --> 00:11:31,880
y así veis un poco lo que tienen que trabajar

233
00:11:31,880 --> 00:11:33,880
en cada cuento.

234
00:11:33,880 --> 00:11:35,880
Cuento de la A

235
00:11:37,880 --> 00:11:39,880
A mayúscula

236
00:11:40,080 --> 00:11:42,080
La A minúscula

237
00:11:42,080 --> 00:11:44,080
puede ser cursiva

238
00:11:46,080 --> 00:11:48,080
Lo de imprenta

239
00:11:54,080 --> 00:11:56,080
Museo de la A

240
00:11:58,080 --> 00:12:00,080
Aquí de momento los alumnos

241
00:12:00,080 --> 00:12:02,080
lo que han hecho es hacer los dibujos,

242
00:12:02,080 --> 00:12:04,080
meter su voz,

243
00:12:04,080 --> 00:12:06,080
escanearlo porque los niños

244
00:12:06,080 --> 00:12:08,080
son los que escanean los dibujos

245
00:12:08,280 --> 00:12:10,280
en la clase

246
00:12:10,280 --> 00:12:12,280
y como todos los cuentos

247
00:12:12,280 --> 00:12:14,280
tienen el mismo formato

248
00:12:14,280 --> 00:12:16,280
pues ellos son los que deciden

249
00:12:16,280 --> 00:12:18,280
ah pues nos queda una imagen de tal

250
00:12:18,280 --> 00:12:20,280
o nos falta la imagen del museo

251
00:12:20,280 --> 00:12:22,280
vamos a hacer una foto al museo de la A

252
00:12:22,280 --> 00:12:24,280
o al museo de la M con la letra que estemos

253
00:12:24,280 --> 00:12:26,280
y siempre tienen el mismo formato

254
00:12:26,280 --> 00:12:28,280
entonces para ellos les resulta muy fácil

255
00:12:28,280 --> 00:12:30,280
Vamos a ver

256
00:12:30,280 --> 00:12:32,280
las palabras que tienen A

257
00:12:32,280 --> 00:12:34,280
Oveja

258
00:12:34,280 --> 00:12:36,280
Oveja

259
00:12:38,280 --> 00:12:40,280
Lápiz

260
00:12:40,280 --> 00:12:42,280
Lápiz

261
00:12:44,280 --> 00:12:46,280
Duna

262
00:12:46,280 --> 00:12:48,280
Duna

263
00:12:48,280 --> 00:12:50,280
Elefante

264
00:12:50,280 --> 00:12:52,280
Elefante

265
00:12:52,280 --> 00:12:54,280
Las palabras

266
00:12:54,280 --> 00:12:56,280
gustadas por ellos evidentemente

267
00:12:56,280 --> 00:12:58,280
Gusano

268
00:13:02,280 --> 00:13:04,280
La casita rota está

269
00:13:04,280 --> 00:13:06,280
no sé quién la arreglará

270
00:13:08,280 --> 00:13:10,280
A

271
00:13:10,280 --> 00:13:12,280
A

272
00:13:12,280 --> 00:13:14,280
La casita rota está

273
00:13:14,280 --> 00:13:16,280
no sé quién la arreglará

274
00:13:16,280 --> 00:13:18,280
A

275
00:13:18,280 --> 00:13:20,280
Fin

276
00:13:20,280 --> 00:13:22,280
Bueno, ya veis que es muy muy sencillito

277
00:13:22,280 --> 00:13:24,280
Ahora os voy a poner

278
00:13:24,280 --> 00:13:26,280
uno de los reportajes

279
00:13:26,280 --> 00:13:28,280
os voy a poner uno que surgió

280
00:13:28,280 --> 00:13:30,280
que lo decidieron ellos

281
00:13:30,280 --> 00:13:32,280
porque algunos los decidía yo

282
00:13:32,280 --> 00:13:34,280
porque me interesaba trabajar algún tema en concreto

283
00:13:34,280 --> 00:13:36,280
pero este pues dije

284
00:13:36,480 --> 00:13:38,480
pues decidían hacer la investigación

285
00:13:38,480 --> 00:13:40,480
se hizo una votación, escribimos

286
00:13:40,480 --> 00:13:42,480
las distintas ideas en la pizarra

287
00:13:42,480 --> 00:13:44,480
y por mayoría salió una investigación

288
00:13:44,480 --> 00:13:46,480
sobre los pendientes

289
00:13:46,480 --> 00:13:48,480
la verdad es que yo pensaba que de pendientes

290
00:13:48,480 --> 00:13:50,480
poco se podría sacar

291
00:13:50,480 --> 00:13:52,480
pero salió un reportaje bastante extenso

292
00:13:56,480 --> 00:13:58,480
Reportaje

293
00:13:58,480 --> 00:14:00,480
Tipo de pendientes

294
00:14:00,480 --> 00:14:02,480
¿Cuál es

295
00:14:02,480 --> 00:14:04,480
el fotógrafo?

296
00:14:04,680 --> 00:14:06,680
Los pendientes

297
00:14:06,680 --> 00:14:08,680
de la línea de clase

298
00:14:08,680 --> 00:14:10,680
Los niños

299
00:14:10,680 --> 00:14:12,680
de clase no tienen

300
00:14:14,680 --> 00:14:16,680
Otas líneas de clase

301
00:14:18,680 --> 00:14:20,680
Otros tipos de pendientes

302
00:14:20,680 --> 00:14:22,680
A2

303
00:14:22,680 --> 00:14:24,680
con gantes

304
00:14:26,680 --> 00:14:28,680
Aquí entró el tema de clasificar

305
00:14:28,680 --> 00:14:30,680
buscamos un montón de imágenes en internet

306
00:14:30,680 --> 00:14:32,680
y luego había que clasificar

307
00:14:32,880 --> 00:14:34,880
por formas, por tamaños

308
00:14:34,880 --> 00:14:36,880
los colores también

309
00:14:36,880 --> 00:14:38,880
Plata

310
00:14:38,880 --> 00:14:40,880
Progresa

311
00:14:40,880 --> 00:14:42,880
Formas de vertida

312
00:14:42,880 --> 00:14:44,880
de cruz

313
00:14:44,880 --> 00:14:46,880
cuadrados

314
00:14:46,880 --> 00:14:48,880
ciclos

315
00:14:48,880 --> 00:14:50,880
Los pendientes

316
00:14:50,880 --> 00:14:52,880
no son solo

317
00:14:52,880 --> 00:14:54,880
de niños

318
00:14:54,880 --> 00:14:56,880
en el cole hay niños

319
00:14:56,880 --> 00:14:58,880
con pendientes

320
00:14:58,880 --> 00:15:00,880
Fuimos por todas las clases

321
00:15:01,080 --> 00:15:03,080
buscando niños que tuvieran pendientes

322
00:15:03,080 --> 00:15:05,080
Hicieron las fotos

323
00:15:05,080 --> 00:15:07,080
Yo, la cámara

324
00:15:07,080 --> 00:15:09,080
que no me importaba

325
00:15:09,080 --> 00:15:11,080
que cayera al suelo

326
00:15:11,080 --> 00:15:13,080
Ellos eran los que hacían las fotos

327
00:15:13,080 --> 00:15:15,080
El fotógrafo de este reportaje

328
00:15:15,080 --> 00:15:17,080
hacía las fotos a los niños que habíamos encontrado

329
00:15:19,080 --> 00:15:21,080
Es pendiente que no hay que ponerlo en las orejas

330
00:15:21,080 --> 00:15:23,080
Ponen otras partes

331
00:15:23,080 --> 00:15:25,080
en el cuerpo

332
00:15:25,080 --> 00:15:27,080
Se llaman pincis

333
00:15:27,080 --> 00:15:29,080
Vamos a ver algunos

334
00:15:29,280 --> 00:15:31,280
En la nariz

335
00:15:33,280 --> 00:15:35,280
La ceja

336
00:15:35,280 --> 00:15:37,280
Bueno, aquí tuve que tener mucho cuidado

337
00:15:37,280 --> 00:15:39,280
porque yo normalmente

338
00:15:39,280 --> 00:15:41,280
todo lo que trabajamos antes lo miro en casa

339
00:15:41,280 --> 00:15:43,280
a ver que pueden encontrar poniendo la palabra

340
00:15:43,280 --> 00:15:45,280
pendiente o poniendo la palabra primavera

341
00:15:45,280 --> 00:15:47,280
y aquí me encontré

342
00:15:47,280 --> 00:15:49,280
con imágenes realmente

343
00:15:49,280 --> 00:15:51,280
que no se podían

344
00:15:51,280 --> 00:15:53,280
a las que no podían acceder los niños

345
00:15:53,280 --> 00:15:55,280
que eran de partes que no podían ver

346
00:15:55,280 --> 00:15:57,280
del cuerpo

347
00:15:57,480 --> 00:15:59,480
Entonces esto sí que fue muy dirigido

348
00:15:59,480 --> 00:16:01,480
En cuanto ellos pusieron la palabra

349
00:16:01,480 --> 00:16:03,480
porque ellos escribían en Google

350
00:16:03,480 --> 00:16:05,480
ponían la palabra pendiente

351
00:16:05,480 --> 00:16:07,480
Yo solo les dejé abrir las que ya sabía que podían abrir

352
00:16:09,480 --> 00:16:11,480
Y entonces encontraron estas imágenes

353
00:16:11,480 --> 00:16:13,480
Pero que sí que hay que tener un poquito de cuidado

354
00:16:13,480 --> 00:16:15,480
en ese tema

355
00:16:15,480 --> 00:16:17,480
porque aunque tengamos ordenadores

356
00:16:17,480 --> 00:16:19,480
que controlan un poco

357
00:16:19,480 --> 00:16:21,480
a lo que podemos acceder

358
00:16:21,480 --> 00:16:23,480
pues por ejemplo en este caso

359
00:16:23,480 --> 00:16:25,480
me encontré con unas imágenes que realmente

360
00:16:25,680 --> 00:16:27,680
hubieran tenido muchísimas críticas por parte de los padres

361
00:16:27,680 --> 00:16:29,680
por lo que hubiesen podido encontrar ahí

362
00:16:43,680 --> 00:16:45,680
Bueno pues yo creo que para un tema tan

363
00:16:45,680 --> 00:16:47,680
soso como los pendientes

364
00:16:47,680 --> 00:16:49,680
pues digamos que hicieron un buen trabajo

365
00:16:49,680 --> 00:16:51,680
de reporteros la verdad

366
00:16:51,680 --> 00:16:53,680
A ver si os enseño otro

367
00:16:55,680 --> 00:16:57,680
Bueno os voy a enseñar uno que hice con los alumnos de 3 años

368
00:16:59,680 --> 00:17:01,680
Después de haber trabajado con estos alumnos

369
00:17:01,680 --> 00:17:03,680
cogí otro grupo de 3 años

370
00:17:03,680 --> 00:17:05,680
y ya me lancé antes claro

371
00:17:05,680 --> 00:17:07,680
no iba a esperar a que tuvieran 4 años

372
00:17:07,680 --> 00:17:09,680
Hicieron uno sobre la Antártida

373
00:17:09,680 --> 00:17:11,680
Trabajamos de forma muy intensa

374
00:17:11,680 --> 00:17:13,680
la Antártida

375
00:17:13,680 --> 00:17:15,680
e hicimos este PowerPoint

376
00:17:26,480 --> 00:17:28,480
...acompañado de Evans, Wilson, Bowers y Oates

377
00:17:28,480 --> 00:17:30,480
alcanza el Polo Sur

378
00:17:30,480 --> 00:17:32,480
pero fracasa

379
00:17:32,480 --> 00:17:34,480
en la hazaña de ser el primero

380
00:17:34,480 --> 00:17:36,480
sobre el punto de latitud 0

381
00:17:36,480 --> 00:17:38,480
donde halla la bandera noruega

382
00:17:38,480 --> 00:17:40,480
del explorador Amundsen

383
00:17:40,480 --> 00:17:42,480
Las fotos las buscan los niños

384
00:17:42,480 --> 00:17:44,480
y yo lo que hago es colocarlas en el PowerPoint

385
00:17:47,480 --> 00:17:49,480
¿Quién fue el primero en llegar al Polo Sur?

386
00:17:52,480 --> 00:17:54,480
Amundsen y sus amigos

387
00:17:56,480 --> 00:17:58,480
El segundo fue Scott

388
00:18:01,480 --> 00:18:03,480
Describamos toda la Antártida

389
00:18:10,480 --> 00:18:12,480
Buscamos información en los libros

390
00:18:15,480 --> 00:18:17,480
Rondemos mucho viendo geoculturas

391
00:18:21,480 --> 00:18:23,480
La Antártida es un continente

392
00:18:25,480 --> 00:18:27,480
lleno de 70 de los bosques del planeta

393
00:18:29,480 --> 00:18:31,480
Parece un círculo

394
00:18:31,480 --> 00:18:33,480
Está en el sur del planeta

395
00:18:35,480 --> 00:18:37,480
Se llama en el desierto helado

396
00:18:37,480 --> 00:18:39,480
Hace mucho frío y viento

397
00:18:41,480 --> 00:18:43,480
Está cubierta de hielo

398
00:18:45,480 --> 00:18:47,480
Hace mucho frío y viento

399
00:18:47,480 --> 00:18:49,480
Madre mía, no hay árboles

400
00:18:51,480 --> 00:18:53,480
Vamos a ver los animales de la Antártida

401
00:18:56,480 --> 00:18:58,480
El pingüino emperador

402
00:19:01,480 --> 00:19:03,480
El anaciano es el pingüino

403
00:19:03,480 --> 00:19:05,480
Son árboles, no vuelan

404
00:19:07,480 --> 00:19:09,480
La mamá solo pone un huevo

405
00:19:09,480 --> 00:19:11,480
Se lo pasa al papá

406
00:19:11,480 --> 00:19:13,480
para que lo cubre

407
00:19:13,480 --> 00:19:15,480
Entonces la mamá se va a comer

408
00:19:17,480 --> 00:19:19,480
No tenemos nada ni de prisa

409
00:19:21,480 --> 00:19:23,480
Come peces calientes y químicos

410
00:19:25,480 --> 00:19:27,480
Para no tener frío

411
00:19:27,480 --> 00:19:29,480
hacen la tortuga

412
00:19:29,480 --> 00:19:31,480
Esos que juntan

413
00:19:31,480 --> 00:19:33,480
mucho, mucho

414
00:19:33,480 --> 00:19:35,480
Cuando nace

415
00:19:35,480 --> 00:19:37,480
el pingüino

416
00:19:37,480 --> 00:19:39,480
la mamá huele

417
00:19:39,480 --> 00:19:41,480
Para ser

418
00:19:41,480 --> 00:19:43,480
el emperador

419
00:19:55,480 --> 00:19:57,480
El pingüino de peniche

420
00:19:57,480 --> 00:19:59,480
es amarillo

421
00:19:59,480 --> 00:20:01,480
El pingüino de pelo

422
00:20:01,480 --> 00:20:03,480
es de color amarillo

423
00:20:03,480 --> 00:20:05,480
El pingüino de elia

424
00:20:11,480 --> 00:20:13,480
El pingüino de rulos

425
00:20:13,480 --> 00:20:15,480
Es de color naranja

426
00:20:19,480 --> 00:20:21,480
Y el pingüino deazote

427
00:20:21,480 --> 00:20:23,480
Es de color rojo

428
00:20:23,480 --> 00:20:25,480
El pingüino de

429
00:20:25,480 --> 00:20:27,480
de ajo

430
00:20:29,480 --> 00:20:31,480
El pingüino de

431
00:20:31,480 --> 00:20:33,480
de azote

432
00:20:35,480 --> 00:20:37,480
El pingüino de

433
00:20:37,480 --> 00:20:39,480
de acero

434
00:20:41,480 --> 00:20:43,480
El pingüino de

435
00:20:45,480 --> 00:20:47,480
de acero

436
00:20:48,480 --> 00:20:50,480
Sin saber

437
00:20:54,480 --> 00:20:58,480
Dibujamos una cosa de la Antártida

438
00:21:01,480 --> 00:21:03,480
Explosadores

439
00:21:04,480 --> 00:21:05,480
¡Sí!

440
00:21:07,480 --> 00:21:11,480
Bueno, os puedo asegurar que estos alumnos que ahora están en 5 años

441
00:21:11,480 --> 00:21:14,480
saben muchísimo sobre la Antártida y no lo han olvidado

442
00:21:14,480 --> 00:21:16,480
y de hecho siguen teniendo en el ordenador

443
00:21:16,480 --> 00:21:20,480
el reportaje, con lo cual lo ven muy a menudo

444
00:21:20,480 --> 00:21:22,480
y se lo saben prácticamente de memoria.

445
00:21:22,480 --> 00:21:25,480
Entonces, es una forma diferente de trabajar

446
00:21:25,480 --> 00:21:27,480
igual por proyectos, ¿vale?

447
00:21:27,480 --> 00:21:30,480
Pero como requiere un esfuerzo extra por parte de los niños

448
00:21:30,480 --> 00:21:33,480
en el montaje, en la búsqueda de información

449
00:21:33,480 --> 00:21:37,480
y luego en el visionado una vez, otra vez y otra vez del reportaje

450
00:21:37,480 --> 00:21:43,480
pues es que los contenidos quedan muchísimo más afianzados.

451
00:21:44,480 --> 00:21:49,480
Y ahora, como estoy con el tema de inglés en mi colegio

452
00:21:49,480 --> 00:21:54,480
y he dejado de tener tutoría, os voy a enseñar lo que hago ahora

453
00:21:54,480 --> 00:21:56,480
claro, investigar en inglés es difícil

454
00:21:56,480 --> 00:21:58,480
pero os voy a enseñar un PowerPoint que

455
00:21:58,480 --> 00:22:00,480
yo sigo haciendo PowerPoints con ellos

456
00:22:00,480 --> 00:22:02,480
y utilizando el inglés.

457
00:22:02,480 --> 00:22:05,480
Os voy a enseñar uno de los cuentos que hemos hecho.

458
00:22:14,480 --> 00:22:19,480
No sé si conocéis el cuento de Brown Bear, Brown Bear

459
00:22:19,480 --> 00:22:21,480
Bueno, pues es adaptado a la granja

460
00:22:21,480 --> 00:22:23,480
porque nos llevamos a la granja.

461
00:22:29,480 --> 00:22:31,480
Estos eran niños de cuatro años

462
00:22:32,480 --> 00:22:34,480
cuando lo hice

463
00:22:35,480 --> 00:22:38,480
y por supuesto no saben decir toda la frase seguida

464
00:22:39,480 --> 00:22:42,480
pero la ventaja de esto es que se pueden poner pistas

465
00:22:42,480 --> 00:22:45,480
y uniéndolas, pues parece que lo saben decir.

466
00:22:45,480 --> 00:22:47,480
Looking at me.

467
00:22:47,480 --> 00:22:50,480
Brown horse, brown horse.

468
00:22:50,480 --> 00:22:52,480
What do you see?

469
00:22:52,480 --> 00:22:57,480
I see a white cat looking at me.

470
00:22:57,480 --> 00:23:00,480
White cat, white cat.

471
00:23:00,480 --> 00:23:02,480
What do you see?

472
00:23:02,480 --> 00:23:07,480
I see a black and white cow looking at me.

473
00:23:07,480 --> 00:23:10,480
Black and white cow, black and white cow.

474
00:23:10,480 --> 00:23:12,480
What do you see?

475
00:23:12,480 --> 00:23:17,480
I see an orange thing looking at me.

476
00:23:17,480 --> 00:23:22,480
Orange thing, orange thing.

477
00:23:22,480 --> 00:23:25,480
What do you see?

478
00:23:25,480 --> 00:23:32,480
I see a black rabbit looking at me.

479
00:23:32,480 --> 00:23:35,480
Black rabbit, black rabbit.

480
00:23:35,480 --> 00:23:37,480
What do you see?

481
00:23:38,480 --> 00:23:42,480
Al terminar el cuento, al terminar la grabación

482
00:23:42,480 --> 00:23:45,480
y de verlo muchas veces, los niños lo sabían de memoria

483
00:23:45,480 --> 00:23:47,480
y podían estar contándolo

484
00:23:47,480 --> 00:23:50,480
y sabiendo la página que venía después.

485
00:23:52,480 --> 00:23:54,480
Y es estupendo para la pronunciación

486
00:23:54,480 --> 00:23:56,480
porque según estaba grabando

487
00:23:56,480 --> 00:23:59,480
los demás, si no lo decía bien, los demás le decían

488
00:23:59,480 --> 00:24:02,480
o se corregían mutuamente.

489
00:24:03,480 --> 00:24:05,480
¿Qué es lo que vemos?

490
00:24:05,480 --> 00:24:10,480
Un pico rojo, un caballo blanco,

491
00:24:10,480 --> 00:24:14,480
un caballo rojo, un caballo blanco,

492
00:24:14,480 --> 00:24:17,480
un caballo blanco y blanco,

493
00:24:17,480 --> 00:24:20,480
un caballo naranja,

494
00:24:20,480 --> 00:24:22,480
un caballo negro,

495
00:24:22,480 --> 00:24:25,480
un caballo negro.

496
00:24:25,480 --> 00:24:31,480
Una persona de la iglesia mirando a nosotros.

497
00:24:31,480 --> 00:24:35,480
That's what we see.

498
00:25:01,480 --> 00:25:06,480
Sí, sí, un micrófono normal de conectar al ordenador.

499
00:25:06,480 --> 00:25:09,480
Se ha visto en alguna imagen el micrófono normal.

500
00:25:12,480 --> 00:25:14,480
Sería la bomba.

501
00:25:14,480 --> 00:25:16,480
Este año nos ponen las pizarras

502
00:25:16,480 --> 00:25:19,480
a ver si se pueden hacer más cosillas.

503
00:25:22,480 --> 00:25:25,480
¿Tenéis alguna pregunta?

504
00:25:28,480 --> 00:25:30,480
¿Alguna pregunta más?

505
00:25:32,480 --> 00:25:35,480
¿Cuántos recortajes o proyectos se han hecho?

506
00:25:35,480 --> 00:25:38,480
Pues todos los que venían en el primer,

507
00:25:38,480 --> 00:25:40,480
pues es que no los he contado,

508
00:25:40,480 --> 00:25:43,480
pero debían de ser como nueve o diez,

509
00:25:43,480 --> 00:25:45,480
uno al mes, uno al mes,

510
00:25:45,480 --> 00:25:47,480
y algunos duraban menos.

511
00:25:47,480 --> 00:25:49,480
El de los pendientes fue rápido,

512
00:25:49,480 --> 00:25:51,480
la primera vera fue muy largo,

513
00:25:51,480 --> 00:25:53,480
algunos eran quincenales,

514
00:25:53,480 --> 00:25:55,480
otros eran de un mes, otros de una semana,

515
00:25:55,480 --> 00:25:57,480
pero sí, sobre diez o quince.

516
00:25:57,480 --> 00:25:59,480
Después del recreo, era jornada continua,

517
00:25:59,480 --> 00:26:01,480
después del recreo, o sea,

518
00:26:01,480 --> 00:26:03,480
que sería lo que era la tarde,

519
00:26:03,480 --> 00:26:05,480
un horario normal,

520
00:26:05,480 --> 00:26:07,480
era dedicada solo a reportaje.

521
00:26:07,480 --> 00:26:09,480
Y digamos que la mañana era

522
00:26:09,480 --> 00:26:11,480
para el trabajo normal.

523
00:26:11,480 --> 00:26:13,480
Teníamos nuestro libro, teníamos todo normal,

524
00:26:13,480 --> 00:26:15,480
y los niños no perdían para nada

525
00:26:15,480 --> 00:26:19,480
en contenidos normales del currículo.

526
00:26:22,480 --> 00:26:25,480
Sí, vamos a dar paso al compañero,

527
00:26:25,480 --> 00:26:27,480
Antonio Ángel Ruiz Molina.

528
00:26:29,480 --> 00:26:31,480
Gracias.