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00:00:00,370 --> 00:00:05,809
Bueno, vamos a acceder a mi aula virtual de segundo de la ESO, de la asignatura de inglés.

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00:00:07,490 --> 00:00:10,269
Como podéis ver, aquí los participantes.

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00:00:12,150 --> 00:00:14,509
Tengo a todos mis alumnos matriculados.

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00:00:15,050 --> 00:00:19,170
No voy a bajar porque aquí abajo empiezan a aparecer ya los nombres de mis alumnos.

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00:00:19,769 --> 00:00:21,769
Entonces, yo los matriculo normalmente a ellos.

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00:00:21,949 --> 00:00:27,370
Le doy a matricular usuarios, busco, voy a poner ahí en colomarían, que hay muchísimos,

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00:00:27,370 --> 00:00:28,829
entonces no me sale ninguno en concreto.

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00:00:28,829 --> 00:00:33,969
Aquí me sale un desplegable de los diferentes alumnos cuyas iniciales coinciden con estas.

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00:00:34,170 --> 00:00:40,329
Entonces, clicaría a la persona que busco, le daría a matricular cortes y ya quedarían mis alumnos matriculados.

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00:00:41,049 --> 00:00:46,490
Entonces, vamos a echar un vistazo a la forma en la que tengo estructurada el aula virtual.

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00:00:47,609 --> 00:00:54,149
Aquí al principio hay diferentes recursos, diferentes carpetas de tipo de información que considero necesaria e importante.

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00:00:54,149 --> 00:01:01,869
Por ejemplo, material de recuperación de las diferentes evaluaciones, públicas que ellos sepan cómo se les va a evaluar, fechas importantes.

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00:01:02,530 --> 00:01:07,870
Luego ya tenemos distribuida la página por diferentes temas o unidades.

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00:01:08,730 --> 00:01:17,890
En nuestro caso, las unidades de inglés, ya hay diferentes carpetas, páginas web, archivos diferentes, diferentes tipos de recursos.

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00:01:17,890 --> 00:01:24,090
Tenemos un total de nueve unidades y todas están estructuradas de la misma forma.

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00:01:24,150 --> 00:01:31,670
Por ejemplo, si entramos aquí, en The Was y The Were, tienen un vídeo explicativo con la gramática de la unidad.

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00:01:34,049 --> 00:01:39,930
Luego tienen, por ejemplo, aquí en Kick Off, tienen diferente tipo de material.

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00:01:39,930 --> 00:01:45,430
En este caso tendrían PDFs y vídeos. Verían el vídeo de la actividad y realizarían las actividades.

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00:01:46,069 --> 00:01:53,930
En este caso se han puesto también las soluciones, por si es una tarea que tienen que terminar en casa o se manda para casa, se la pueden autocorregir ellos mismos.

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00:01:56,569 --> 00:02:05,750
Aquí, por ejemplo, en vamos a vídeos, pues tienen igual, tienen vídeos con la teoría y actividades para repasar esa gramática.

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00:02:07,870 --> 00:02:12,330
Si nos vamos, por ejemplo, veis que todas las unidades están estructuradas de una manera similar.

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00:02:12,969 --> 00:02:20,389
En la unidad 4, si le damos a los superlativos, en este caso, para atender las necesidades de aquellos niños que tienen más dificultades con el aprendizaje,

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00:02:20,389 --> 00:02:26,449
pongo primero el vídeo en español para que les resulte más fácil acceder ahí y luego tienen aquí

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00:02:26,449 --> 00:02:31,110
el vídeo con la explicación en inglés. Aquí tienen diferentes páginas web en las que pueden hacer

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00:02:31,110 --> 00:02:36,889
actividades para practicar y se corrige automáticamente y ellos obtienen el feedback de manera inmediata.

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00:02:36,889 --> 00:02:52,439
Si nos vamos por ejemplo a la unidad 9, al final de todo, he preparado un final test que van a

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00:02:52,439 --> 00:02:59,360
realizar el día 9 de junio, como podéis ver aquí. Y podemos ver algunas de las preguntas

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00:02:59,360 --> 00:03:06,819
que van a tener, van a ser tipo text, de multiple choice, y aquí se pueden apreciar algunas

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00:03:06,819 --> 00:03:24,030
de las preguntas. Luego, si nos vamos a raíces, vamos a ver el cuaderno del profesor que utilizó

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00:03:24,030 --> 00:03:32,189
para la evaluación de la alumnada. No me voy a meter directamente en mi cuaderno porque

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00:03:32,189 --> 00:03:36,150
salen los datos de mis alumnos, pero podemos ver, por ejemplo, algún tipo de actividad

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00:03:36,150 --> 00:03:43,909
evaluable que tengo en mi cuaderno. Vamos, pues me dejo a la cuarto de la ESO, tercera

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00:03:43,909 --> 00:03:53,030
evaluación y vemos qué categorías son evaluables. Tenemos parte de Use of English, parte de

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00:03:53,030 --> 00:03:58,150
reading, listening, writing, speaking, diferentes destrezas, son las cosas que vamos a evaluar.

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00:03:58,150 --> 00:04:05,270
Si le damos por ejemplo reading, detalle, pues aquí lo he puesto como yo he considerado,

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00:04:05,270 --> 00:04:10,990
abajo aparece el tipo de nota, como quiero que salga, y no bajo más el cursor porque

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00:04:10,990 --> 00:04:14,990
aparece de nuevo el grupo de mis alumnos de cuarto de la ESO.

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00:04:14,990 --> 00:04:19,529
Y esto es un poquito como uso raíces.