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Bienvenidos al programa de enriquecimiento educativo para alumnos con altas capacidades de la sede Oeste 2.

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Os voy a hablar a lo largo de este vídeo de lo que sucede en el tramo de educación secundaria y bachillerato

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para que tengáis un poquito más de información de lo que vienen a hacer aquí vuestros alumnos y alumnas.

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El programa se desarrolla alrededor de 16 sábados entre octubre y mayo, habitualmente dos sábados al mes,

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en torno a los cuatro ámbitos diferentes, el de habilidades sociales, el artístico, el científico tecnológico y el humanístico literario.

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00:00:29,129 --> 00:00:34,049
Además de eso desarrollamos sesiones especiales, visitamos lugares de interés

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a veces son los expertos los que nos visitan y también nos visitan las familias al principio y a final de curso

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Las características generales de la sede Oeste 2 es que se desarrolla en el Instituto Gerardo Diego de Pozuelo

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00:00:46,130 --> 00:00:50,049
contamos con 18 grupos de los cuales 8 pertenecen al tramo de secundaria

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y un total de 313 alumnos, en secundaria contamos con 134

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La ratio habitual son 18 alumnos por grupo, aunque no siempre se alcanza.

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Y para ello contamos con un elenco de profesores colaboradores que tienen diferentes perfiles

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y que son a veces funcionarios y a veces no funcionarios.

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00:01:11,510 --> 00:01:14,049
Os voy a contar cómo se estructura el proyecto de secundaria,

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que considera su actividad como un proceso centrado en el alumno.

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00:01:17,269 --> 00:01:21,569
Contamos con ocho grupos, dos por nivel, salvo un cuarto de la ESO y primero de bachillerato.

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Somos un centro nuevo que aún está creciendo.

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por eso este tramo aún no está completo. Los profesores que colaboran con nosotros cuentan

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00:01:28,969 --> 00:01:33,109
con un doble perfil por ello desarrollan sus programaciones en dos ámbitos con su grupo de

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nivel. Esto es fundamental para conocer a sus alumnos. Los contenidos siempre están secuenciados

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00:01:38,329 --> 00:01:42,069
tanto en ámbitos especialmente sensibles como de habilidades sociales como en el resto de ámbitos

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00:01:42,069 --> 00:01:45,969
cuidando la propuesta que se ofrece de manera coordinada de primero de la ESO a primero de

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bachillerato. La coordinación por tanto es una pieza clave. Para ello desarrollamos dos sesiones,

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00:01:51,549 --> 00:01:55,069
Es una sesión de coordinación y una sesión de formación.

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En esas sesiones de coordinación que desarrollamos con nuestro equipo de colaboradores

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00:01:58,849 --> 00:02:03,870
se desarrollan los miércoles previos a la sesión formativa

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00:02:03,870 --> 00:02:07,909
y ultimamos los detalles necesarios para llevar a cabo la actividad programada.

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00:02:08,530 --> 00:02:11,310
En el caso de los sábados, que son las sesiones de formación,

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00:02:11,969 --> 00:02:14,810
seguimos el calendario establecido para el PEAC

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y normalmente se articula en torno a tres tiempos.

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00:02:18,490 --> 00:02:20,289
La reunión previa al desarrollo de la sesión,

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00:02:20,289 --> 00:02:25,969
el desarrollo mismo de la sesión con los alumnos y, por último, una reunión de evaluación de la sesión.

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00:02:27,250 --> 00:02:34,250
Las sesiones especiales que se han desarrollado en este curso han sido, por un lado, nos ha visitado el artista Marta Pinilla,

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nos ha visitado el naturalista y divulgador Joaquín Araujo, han venido a visitarnos Besos sobre Pentagrama

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y el artista y científico Alfredo Miralles. En cuanto a visitas, hemos ido al Real Observatorio de Madrid,

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00:02:48,050 --> 00:02:55,110
al Círculo de Bellas Artes, visitando su edificio y la exposición de Álvaro Soler Arpa sobre especies mensajeras.

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00:02:55,629 --> 00:03:02,030
Hemos ido a la Real Academia de Artes de San Fernando y hemos realizado una actividad de cine mudo y música.

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00:03:03,349 --> 00:03:12,870
Las rotaciones se articulan en torno a los cuatro ámbitos, de manera que los alumnos puedan recibir experiencias de aprendizaje de los cuatro ámbitos en un mes.

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00:03:12,870 --> 00:03:17,789
Los profesores, como decíamos, imparten dos ámbitos y por ello programan doce sesiones.

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00:03:18,050 --> 00:03:25,669
El proceso se centra en el alumno, por lo que conocerle para nosotros es fundamental. Los contenidos se adaptan a su ritmo y al ritmo del grupo.

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00:03:26,189 --> 00:03:36,370
En cuanto a proyectos especiales, en cuarto de la ESO hemos tenido proyectos intersedes que se desarrollan alrededor de metodologías activas y que permitan a los chicos trabajar con compañeros de otras sedes.

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00:03:37,069 --> 00:03:43,590
La metodología que seguimos en nuestro proyecto se basa en un enfoque participativo y adaptativo donde los alumnos son los protagonistas de todo el proceso.

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00:03:43,590 --> 00:03:48,090
En cada una de las sesiones o talleres tratamos de fomentar un ambiente de aprendizaje dinámico y colaborativo.

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00:03:48,650 --> 00:03:52,330
Se valora la creatividad y la iniciativa, pero también la capacidad para trabajar en equipo.

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00:03:52,969 --> 00:03:58,789
No se trata de una clase tradicional, sino de un espacio donde los alumnos pueden explorar, experimentar y aprender de otra manera,

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00:03:59,210 --> 00:04:04,789
de manera activa y significativa, participando y atendiendo a dos aspectos esenciales.

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00:04:05,310 --> 00:04:11,110
A partir de sus ideas previas, lo cual les ayuda a participar y a tener una opinión al respecto,

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00:04:11,110 --> 00:04:21,910
Se hace una explicación teórica, se desarrollan dinámicas grupales, se hace una presentación visual del tema y también se utilizan metodologías como aprendizajes por proyectos.

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00:04:22,329 --> 00:04:28,930
La motivación e indagación del alumno es clave pero siempre se articula alrededor de sus intereses como decíamos antes.

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00:04:29,110 --> 00:04:35,209
Así nos aseguramos que el aprendizaje sea significativo y funcional para que encuentre un sentido y vea utilidad al mismo.

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00:04:35,209 --> 00:04:45,250
Trabajamos de forma individual y cooperativa según la actividad y tenemos un enfoque globalizador favoreciendo el establecimiento de conexiones tanto a nivel individual como a nivel grupal.

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00:04:45,910 --> 00:04:50,149
El alumno, por tanto, adquiere un aprendizaje significativo, funcional y perdurable.

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Os comentaba antes que habíamos desarrollado un proyecto intercedes que en el caso de cuarto de la ESO ha sido de emprendimiento social.

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00:04:59,089 --> 00:05:07,689
Los cuidados de contenido, supertinencia y el tratamiento sensible es algo para nosotros fundamental a la hora de trabajar en equipo,

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fortaleciendo estrategias y técnicas de unos y otros miembros del equipo.

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Es un equipo diverso que se estimula a sí mismo, pero sobre todo se apoya.

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Los perfiles heterogéneos ofrecen la posibilidad de hacer sinergia, lo cual convierte la propuesta en una propuesta más sólida.

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Enriquecimiento como invitación permanente a ir más allá, a descubrir, a explorar junto a los alumnos

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El equipo se desafía y de esa manera consigue llegar con su pasión a una experiencia de aprendizaje en equilibrio entre complejidad y disfrute

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Aquí tenemos algunas de las propuestas desarrolladas este año

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00:05:44,769 --> 00:06:10,910
Les doy las gracias por su atención, si quieren tener más información de lo que sucede en el PEAC les recomiendo que acudan a la página web

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00:06:11,649 --> 00:06:12,730
Gracias.