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00:00:00,000 --> 00:00:05,800
Hola, buenos días. Para presentar la evidencia número 2, creación y modificación de contenidos

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00:00:05,800 --> 00:00:11,760
digitales educativos, he creado el contenido digital educativo con la herramienta de Google

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00:00:11,760 --> 00:00:17,760
Sites. En concreto, he creado el contenido para el punto número 7 de la unidad de trabajo

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00:00:17,760 --> 00:00:22,440
número 2, establecimiento de la forma pública de la empresa del módulo gestión económica

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00:00:22,440 --> 00:00:27,040
y financiera del primer año del ciclo formativo de grado superior gestión de ventas.

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00:00:27,080 --> 00:00:35,480
Bueno, como se puede observar, en esta página de Google Sites tendríamos una navegabilidad

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00:00:35,480 --> 00:00:41,520
sencilla con unos menús superiores a través de los cuales podríamos acceder a los contenidos

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00:00:41,520 --> 00:00:52,760
de este punto. También tendríamos en la parte inicial de la forma jurídica una navegabilidad

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00:00:52,760 --> 00:00:58,280
sencilla a través de accesos directos debajo de estas imágenes también a estos dos menús.

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00:00:58,280 --> 00:01:05,360
En la primera parte se formularía un cuestionario inicial para conocer los conocimientos iniciales

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00:01:05,360 --> 00:01:12,680
del alumno. Asimismo, se realizaría un debate sobre la pregunta de por qué pagamos impuestos.

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00:01:12,680 --> 00:01:16,920
El profesor mostraría un vídeo elaborado por él, colgado en su canal de contenido

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00:01:16,920 --> 00:01:25,880
de YouTube, por qué pagamos impuestos. También se presenta información a los alumnos sobre

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00:01:25,880 --> 00:01:28,840
la aplicación de las normas de la etiqueta a través de la visualización de un vídeo

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00:01:28,840 --> 00:01:36,880
y a través de un código QR para dispositivos móviles. El profesor ha añadido elementos

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00:01:36,880 --> 00:01:41,200
de accesibilidad a través de extensiones en el navegador de Mozilla Firefox como un

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00:01:41,200 --> 00:01:50,520
traductor de idiomas, un Zoom, un lector de texto, un comprobador de fuentes, un adaptador

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00:01:50,520 --> 00:02:01,240
de texto para estudiantes con algún tipo de dislexia y, bueno, aquí estaría el traductor.

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00:02:01,240 --> 00:02:07,720
Los contenidos se desarrollarían o se abordarían en los menús que hacen referencia a las obligaciones

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00:02:07,720 --> 00:02:12,280
fiscales de la empresa individual y de la sociedad mercantil a través de la visualización

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00:02:12,280 --> 00:02:19,160
de vídeos en los que se desarrollan esos contenidos para que el alumno pueda entenderlos

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00:02:19,160 --> 00:02:31,840
y se realizarían como evaluaciones en cada una de las partes. Para la primera parte un

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00:02:31,840 --> 00:02:35,560
mapa conceptual, el alumno tendría que elaborar un mapa conceptual con los contenidos que se

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00:02:35,560 --> 00:02:42,360
hayan explicado y en la segunda de las partes se pediría al alumno que respondiera a una

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00:02:42,360 --> 00:02:48,120
serie de preguntas relacionadas con las sociedades mercantiles y, bueno, con esto quedaría explicada

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00:02:48,120 --> 00:02:50,960
la evidencia número 2. Muchas gracias.