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00:00:00,000 --> 00:00:03,640
Antes de explicar la secuencia didáctica es importante hablar del contexto

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00:00:03,640 --> 00:00:06,400
para el que se diseñó la situación de aprendizaje.

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00:00:06,400 --> 00:00:10,640
Se llevó a cabo en un centro que participaba en el programa Apple Distinguished

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00:00:10,640 --> 00:00:15,440
y que, de manera muy resumida, es que todos los alumnos tienen su propio iPad,

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00:00:15,440 --> 00:00:19,440
por lo que las posibilidades de implementación digital eran muy elevadas.

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00:00:19,440 --> 00:00:24,240
La siguiente secuencia didáctica está basada en la metodología de aprendizaje

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00:00:24,240 --> 00:00:29,200
basado en proyectos, ABP, y consistía en realizar la sonorización de una escena

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00:00:29,200 --> 00:00:30,600
desde cero.

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00:00:30,600 --> 00:00:34,160
Se llevó a cabo con motivo del desarrollo de la cuarta competencia de la

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00:00:34,160 --> 00:00:37,520
asignatura de Música, que es Música y Tecnología,

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00:00:37,520 --> 00:00:43,880
y también para trabajar principalmente los saberes relacionados con la música de cine.

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00:00:43,880 --> 00:00:47,880
Previamente se explicó el proceso real que realizaba el equipo de sonido

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00:00:47,880 --> 00:00:51,120
durante la grabación de una película, así como las funciones que cumple la

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00:00:51,120 --> 00:00:54,360
música dentro de una obra audiovisual.

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00:00:54,360 --> 00:00:59,440
Bien, el proyecto se inicia con la formación de grupos y la selección de la escena.

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00:00:59,440 --> 00:01:03,520
Para ello tenían una serie de escenas descargadas en un drive al que podían

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00:01:03,520 --> 00:01:04,400
acceder,

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00:01:04,400 --> 00:01:08,200
tanto mediante un QR como con un enlace,

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00:01:08,200 --> 00:01:10,720
y bueno, descargarlas.

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00:01:10,720 --> 00:01:14,760
De todos modos, si había alguna escena que quisiesen hacer que no estaba en ese

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00:01:14,760 --> 00:01:17,880
drive, también se descargó.

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00:01:17,880 --> 00:01:22,560
A continuación diseñaron un plan de rodaje para optimizar al máximo el

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00:01:22,560 --> 00:01:23,880
tiempo de grabación.

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00:01:23,880 --> 00:01:28,600
En él se explica qué sonido saldrá, en qué minuto, dónde se obtendrá y quién es

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00:01:28,600 --> 00:01:31,840
el encargado o encargada de realizarlo.

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00:01:31,840 --> 00:01:36,440
El siguiente paso es la producción. Cada grupo graba los sonidos o los busca en

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00:01:36,440 --> 00:01:39,480
internet, si eran muy difíciles de conseguir.

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00:01:39,480 --> 00:01:43,320
En este sentido, no solamente aprendieron a utilizar sistemas de

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00:01:43,320 --> 00:01:47,440
grabación, sino también a potenciar al máximo su creatividad en busca del

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00:01:47,440 --> 00:01:49,520
sonido

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00:01:49,520 --> 00:01:51,600
que se quería.

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00:01:51,600 --> 00:01:55,520
Una vez que tenían todo el material, procedían a la postproducción, es decir,

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00:01:55,520 --> 00:01:59,040
a juntar todos los sonidos, sincronizarlos y modificarlos si hiciera

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00:01:59,040 --> 00:02:00,040
falta.

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00:02:00,040 --> 00:02:03,240
Para ello utilizaron varias aplicaciones que tenían en el iPad, pero

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00:02:03,240 --> 00:02:05,480
especialmente CapCut.

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00:02:05,480 --> 00:02:09,600
Finalmente exportaron el archivo y se visualizó de manera conjunta.

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00:02:09,600 --> 00:02:12,440
Esta es la rúbrica.

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00:02:12,440 --> 00:02:16,840
Para quitarle seriedad a la evaluación del producto final, esta

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00:02:16,840 --> 00:02:20,080
se camufló, entre comillas, con la celebración de los premios Goya, que

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00:02:20,080 --> 00:02:21,600
tenía diferentes categorías.

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Mejor música, mejores efectos especiales, mejor doblaje, etc.

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00:02:25,520 --> 00:02:29,160
De esta manera todos los proyectos obtuvieron su premio.

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00:02:29,160 --> 00:02:34,160
A continuación dejo un fragmento de uno de los vídeos realizados por el alumnado.

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00:02:50,080 --> 00:02:59,240
¡Son alucinantes!